（实践+反思）n =成长

欧阳霞　刘淑婷

研究总是相通的。它们都指向了无限循环的实践与反思。于教育而言，亦如此，且这恰恰是每一位成长中的教师必须无限循环经历的，是教师成长的有效途径。

成长源于实践

有的时候我觉得特别疑惑——青年训练营里的教师靠着每周一次的讲座就能迅速成长起来吗？何况在我看来，这样的讲座很多时候成为了大家的负担。无疑，它占用了不少教师的工作时间，所带来的更多是抱怨，而非感恩。所以，我一直在想，一定会有某一种方式是可以平衡教师的学习、工作与生活的；一定会有一种方式是可以提高教师的自主提升动力的。

是真实践。

每一次用心的教学行动是自我提升的重要基础。课堂是我们成长的摇篮，没有充分的准备又谈何出发呢？但是，我们却很难静下心来充分地准备一节课。杂事缠身。近些说，我们学校还真沒有哪一个教师是轻松的，尤其是语、数、英教师，尤其他（她）还是一个班主任教师。他们每天要处理的事情包括了机械记录垃圾分类情况，记录家长学生完成安全教育网上作业情况……余下的呢？大概就是晚上八九点以后才能打开课本开始备课。但，抱怨无益，用一种积极的心态对杂事删繁就简，然后留更多的时间给自己，做自己想做的事，比如用心备课。

备课其实是一个特别复杂但又必须将复杂转化为简单而厚重的输出的过程。但是，这里的复杂、简单与厚重都必须是基于学生的知识水平而存在的。也就是说，在这个教学实践的首要环节里，你要清楚地知道你的学生现阶段是怎样的？他们现在需要掌握哪些技能，才能成就下一阶段的他们该具备的能力？怎样的教学和学习方式才能最有效同时又最顺畅地达到这样的目标。当我们解答完这些问题的时候，我想，这一定会是一次不错的备课实践。

当然，这需要靠实实在在的教学去检验我们的备课是否真的是比较充分的。

但，光有实践还不行，因为——

成长还源于反思

这里的反思，并不单单只是源于自己的课，还源于其他教师执教的课。这种体会，在近两年尤为深刻。坚持写教学日志就是一个良好的体现。但我们总喜欢说：“没时间。”于是，我们便错过了二次实践的机会。其实，在记录日志的同时，便也进行了反思。

1.用心准备，更要专心教学

记得2016年的时候，我要参加一个演讲比赛，演讲稿长达3000多字，一个晚上的时间准备。一位教师对我建议道：“不要背稿，思维容易被稿子带着走，更难将最真实、最完美的自己表现出来，但必须记好要点。”这句话影响我直至现在。其实，一直以来，我总在课上奋力记着自己的每一句课堂话语，然后便出现了课堂活力不足的现象。原因在哪里呢？就是我用心准备教学了，但却过于关注自己的教案，而没有用心教学，用心于课堂，用心于关注学生了。

2.学会对话

这里的对话包括了三层意蕴——和文本对话、和学生对话、和自己对话，三者所指向的分别是备课、上课及反思。这是很难用三言两语诠释出来的，但我想分享一些自己的小收获。

和文本对话。其实就是文本解读、文本重构及教案呈现的过程。课文教授过程中，首先，需要授课者将文本烂熟于心，然后寻找当中的切入口。其实面对这样的文章大家都知道作者的表达意图为何，但是，文章的哪一个地方是最能表达作者意图的呢？这就需要我们好好琢磨了。比如题目中的关键词，比如人物的描写方法，这些都是良好的切入口。

和学生对话。所有的课堂话语都要经过推敲、琢磨。这确实是一件特别困难的事情，却也是一件值得我们长期坚持的、有意义的事情。因为，当简练的、指令明确的、引导性强的话语发生在和学生的对话情境中时，学生便能和自己形成合力，呈现出一节精彩的课。

和自己对话。上完课后及时进行反思，这是成长的最好方式。每天给一些属于自己的时间，看看哪里是可以花少些力气做的，哪里是要花多些心思做的。慢慢地你就会发现自己不单心情愉悦了些，能力也在不断地提高。

在反思的过程中，我可以深刻地感受到自己当下的心胸是充实的，是愉悦的，是满满的成就感的。而且，我又重新把当下的所有反思投入到新的实践中，因为我知道：（实践+反思）n=成长。

责任编辑 钱昭君