“双减”背景下小学高年级语文作业的优化设计思路

2023-09-28 11:45江桂容
师道·教研 2023年9期
关键词:双减习作知识点

江桂容

语文是一门语言学科,小学阶段的语文以基本的语言表达能力、组织能力、理解能力、写作能力为主。由于小学生生活经验尚不丰富,知识结构不完善,对周围很多事物的认知和理解有限,对语文课堂上很多知识点的掌握和运用,需要课后作业给予辅助。“双减”的大背景下,语文教师要结合小学生的学习兴趣、爱好等,改变过去传统的“抄写”“背诵”为主的作业模式,真正做好既减轻小学生的作业负担,又可以提高学习效果。本文分析当前小学语文高年级作业设计现状,分享“双减”背景下小学高年级语文作业的优化设计思路。

一、设计预习型作业,帮助学生了解课文背景

学习的过程不仅集中在课堂上,课前预习也是非常重要的环节。语文教师为了提高学生在课堂上的学习效率,确保学生在课堂上能够紧跟教师的节奏和思路,需要在上课之前为学生设计预习型作业,引导学生提前了解课文内容、生字词知识、作者资料背景等,鼓励学生查找、翻阅相关资料,更好的了解相关素材和知识点。

例如,六年级语文上册第二单元有《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等课文。在学习这个单元之前,教师可以向学生推荐建国之前,共产党领导工农群众组织抗战的历史故事,了解长征的背景,开国大典的背后的故事等。以《开国大典》为例,1949年10月1日下午3点,毛主席站在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立,至此中国人民站起来了。典礼背后有无数人的牺牲与付出,教师也可以将《我和我的祖国》影片推荐给学生,其中有一个关于升旗仪式的短片,有为了确保升旗仪式正常进行,全中国第一次启用电动装置升起第一面五星红旗,彻夜不眠的“林治远”同志,克服心理障碍,爬上20多米的旗杆解决技术难题。通过查找资料或观看影片,小学生可以加深对历史背景的了解,在学习课文的过程中兴趣更加浓厚,便于更好的跟随教师的教学节奏,提高课堂效率。

二、布置趣味型作业,提高学生完成作业的积极性

为了改变传统作业枯燥、乏味的模式,语文教师要结合教材内容、学生兴趣,设计形式多样、内容有趣的作业,让学生在探求新知的过程中完成作业,提高学生对写作业、完成作业的积极性,而不是被动的、无奈的、不得已必须完成的态度。

例如,六年级语文下册最后有一个《古诗词诵读》这个章节。小学生从一年级开始背诵各种唐诗宋词,到了六年级依然在背诵古诗词,学生的积极性较低。六年级的小学生动手能力、绘画能力都比中低年级学生提高,教师可以根据学生的情况,设计自主作业,以古诗词为主题完成一副绘画作品,或者制作一個主题书签。如《春夜喜雨》是杜甫五十多首写雨的诗词中的一首,“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”教师可以引导学生理解诗词中的意境,创作一副雨夜、雨后的作品,或者选择自己喜欢的两句诗词制作一个主题书签。趣味型的作业,以丰富学生的课余生活、提高学生的兴趣和积极性为主,促进学生全面发展和进步。

三、设计开放型作业,允许学生完成差异化作品

小学高年级阶段的学生理解能力、认知能力开始慢慢发展,到了六年级,小学生对周边的事物逐渐有了自己的看法和观点,教师在设计作业的过程中要鼓励学生融入自己的思想和看法,完成创作型、差异化的作业。

例如,六年级语文上册第二单元有口语交际演讲的练习。很多六年级的小学生已经具备了朗读、诵读的能力,教师可以对学生进行针对性的指导、训练。在设计作业内容时,教师可以不局限作业形式,鼓励学生选择自己喜欢的主题完成一篇演讲稿、诗歌、散文,甚至话剧等题材的作品。课前导入环节,教师给学生预留时间展示自己的作业,当学生来到讲台上展示着差异化的作品,学生和教师分别进行点评,学生可以看到其他学生作品的闪光点,找到自己的差距和不足,有助于帮助学生自我提升与发展。

四、设计针对型作业,重点提升学生的语文能力

小学语文到六年级阶段,学习难度比低幼年级有所提升,教师在设计作业的过程中要针对学习重点、难点,以及学生考试容易出错的知识点,设计针对型的作业,让学生在完成作业的过程中重点复习课堂内容,巩固知识点,提升学生的习作能力、阅读理解能力等语文综合能力。

例如,小学语文上册第八单元习作《有你,真好》,教师需要引导小学生选择一个人,运用第二人称,描写、表达自己对这个人的情感。小学生从三年级开始练习类似的写人物的习作,从一开始描写人物外貌、性格,发展到描写事件、情感,写作难度逐步升高。很多小学生面对类似题材的习作,无法紧扣主题完成写作练习,或完成的水平不高。教师可以针对这一相对难度系数较高的习作,通过对印象较为深刻的场景,把事情描写的更加具体,表达出自己与这个人的内在联系、内心情感。如身边的一个好朋友,在日常学习中给予自己莫大的鼓励、帮助,如爸爸妈妈,在家庭生活中对自己无微不至的照顾,如学校的老师在学习过程中给予自己的指导。在教师的引导下,小学生选择一到两件典型的事件,进行细致的描述,从中进行情感的发挥,描写自己内心感受的变化。

小学生成长到六年级阶段逐渐有自己独立的思想、性格特征、兴趣爱好,语文教学过程中教师要结合学生的特点创新教学方法。“双减”背景下,要改变传统的作业模式,摆脱“题海”策略的束缚,优化作业设计思路,从预习型、开放型、趣味型、针对型等几个方面设计课后作业,让小学生在完成作业的过程中,既可以巩固课堂知识,也可以从不同层面拓展知识面,展开想象力,全面提升小学生的语言组织能力、口语表达能力等语文综合素养,为后续的学习奠定基础。

【注:本文系云浮市云城区2022年度教育科研立项一般课题“‘双减’背景下小学英语、语文作业优化设计策略研究”(课题编号:YCKT2022 01)研究成果之一】

责任编辑 龙建刚

猜你喜欢
双减习作知识点
一张图知识点
一张图知识点
第四页 知识点 歼轰-7A
“双减”出台,校外培训面临巨震
省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动
持续推动“双减”,强化学校育人主阵地作用
苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择
关于G20 的知识点