浅谈中职学校继任班主任中途接班的工作要点

张肖娟

一、全面摸清学生情况，了解学生

1.虚心向原班主任请教，翻阅学生个人资料

全面了解班级情况，最直接有效的方式是与原班主任进行深入的沟通。为提高交谈的成效和质量，继任班主任可以就需了解的信息列出详细的清单，让谈话具有指引性和目的性。谈话的内容包括班风班貌、班级文化、班干部情况和特殊学生等方面。翻看新旧班主任交接材料，了解学生的家庭成员、学习成绩、兴趣爱好、个人信息等，继任班主任需做好记录和标注。

2.建立家校联系，获得家长支持和信任

对学生的了解，光靠其在校表现是不够的，还要掌握其在家的表现，尤其是对贫困生、单身家庭学生、心理问题学生等特殊学生的了解，还需要倾听家长的声音。要家校联合，多与家长们沟通，记录学生成长经历。

3.走近班干部，走到学生中间

班干部是继任班主任最得力的助手，是“施政”的执行者。他们在班级中表现积极活跃，能影响班级舆论动态。他们能从一个新的视角真实反映学生状态、班级现状特点和原班主任的管理方法。了解学生，继任班主任需走到学生中间，与学生一起劳动、进餐、巡查宿舍等，直接与学生交谈，获得其真实想法。

4.线上问卷调查或周记

鉴于学生对继任班主任有“害怕”心理，不愿意敞开心扉，当继任班主任就某些班级管理问题，向学生收集意见建议时，学生往往有想法而不敢直言。此时，采用无记名线上问卷调查收集意见和建议，学生可以畅所欲言而不担心被“秋后算账”。周记适合就宿舍分配、学生干部任免、宿舍安排与调整等具体问题，了解每个学生的想法，同时也适合定期跟踪学生的心理变化，发现偏差并适时作出调整。

全面了解学生是一个长期、动态的过程，没有固定的模式和方法。通过以上途径，继任班主任掌握了一些信息后，切莫急于上手管理，而应给学生缓冲过渡的时间。此时，继任班主任宜“慢”——动作缓慢、行动谨慎、稳定“军心”；“静”——静观其变、静待时机、切莫心浮气躁；“思”——思前想后，三思而后行。

二、继任班主任的第一节班会课——先礼后兵

首先，继任班主任应该多站在学生角度思考问题，尊重他们的各种情绪表达，与学生共情。如“我非常理解你们的想法，换作是我，对变换班主任也会感到很不适应”，消除学生顾虑，产生情感共鸣，拉近师生距离。其次，继任班主任的自我介绍不限于个人履历描述，重点是介绍个人班级管理目标和计划，具体是班规的执行和奖惩制度。建议做法是一个月内，班级运行按照原班主任的管理模式进行，给予学生缓冲过渡时间。最后，让学生畅所欲言、各抒己见。继任班主任可以就座位编排、宿舍分配、卫生值日等事项，让学生表达内心的想法。继任班主任需认真聆听并作出反馈，与学生达成“完善班规”的一致意见。

三、循序渐进，推进班规完善

没有规矩，不成方圆。班规是班主任工作得以顺利开展的保障，是学生执行班级事务的标准。每个班级的班规看起来大同小异，执行起来又不尽相同。原班级的管理模式是保留还是舍弃？保留全部还是部分保留？舍弃还是让学生重新适应接纳新的班规？这不仅是抉择还是时间问题，时间拉得越长对继任班主任越不利，需要尽量缩短师生“磨合期”。继任班主任中途接班，必然会带来自己的班规或对“旧班规”的完善。建议循序渐进地完善旧班规，班规中哪些规定需完善或哪些突出的事务问题需解决，需要继任班主任有一双发现問题的眼睛和一定的职业判断。

班规需要得到全部学生的尊重和遵守，才能发挥其功效。在完善旧班规时，我将问题区分为一般性问题和原则性问题。对一般性问题，如定期更换座位、宿舍值日安排等，我会尊重学生想法，将更多的话语权交给他们，遵循少数服从多数的原则，自己则做好“幕后总指挥”。对原则性问题，如手机使用、课堂纪律等，必须要求学生遵守学校和班级规定，“越线”则要采取相应的“补救措施”。

中途接管班级，既是挑战也是机会，是继任班主任管理能力成长的途径之一，需有水滴石穿的坚持、软硬兼施的智慧和心怀广阔的胸襟。“教无定法，贵在有法”，继任班主任只有将爱和尊重撒进学生的心中，开出信任之花，才能成为学生的良师益友。

责任编辑 钟嘉仪