新形势下如何提高民办院校大学生思政课程质量的探讨

张懿文

吉利学院 马克思主义学院

大学生思想政治理论课承担着大学生的德育教育重任，民办院校也是如此，“把德育放在首位是办好社会主义民办高校的保证”[1]。这种情况，反映了民办院校大学生思想政治理论课确实需要提高教育质量。

一、要联系实际进行教育

理论联系实际，需要实际应用于教育当中，要坚持中国特色社会主义在高校思想政治教育课程之中。

（一）要坚持联系时代实际和中国特色社会主义的实际

我们为什么要给大学生开设思想政治理论课？是为了培养时代和社会需要的具有创新能力的德才兼备的人才。那么，这样的人才，应当具有什么样的道德情操呢？实践证明，这样的人才，应当具有对社会、对他人的高度的责任感，对祖国有深厚的感情，愿意把自己所学的知识、技能奉献给时代、社会，奉献给祖国、人民。但是，如果这些人不了解时代实际，不了解中国国情，怎样能树立对社会、对他人的高度的责任感，对祖国深厚的感情呢？所以，大学生思想政治理论课一定要联系时代实际和中国特色社会主义的实际。首先，要通过教学，使大学生明白时代主题和特征，了解当今世界政治、经济和国际关系中的重大问题，从而在认清时代潮流的基础上，树立奉献社会的观念。比如，要通过教学，使大学生认识到，当今世界，不同国家之间既有社会制度、意识形态之争以及颜色革命，更有科学技术、经济实力之间的竞争，这种竞争正极大地推动着世界政治、经济、文化、科技的大发展。而时代要发展，中国要强大，必须要有千千万万青年人和大学生的辛勤劳动和无私奉献。其次，要通过教学，使大学生明白经过40 多年的改革开放，中国摆脱了苏联僵化的社会主义模式，抛弃了对马克思主义照搬照抄的教条主义态度，开创了新的具有非凡活力的社会主义模式，走上了中国特色社会主义道路，这条道路使国家开始富强，人民开始富裕，中华民族开始了伟大的复兴。祖国经济、政治文明的巨大变化是为我们新时代大学生提供更广阔的舞台和光的前景。但是，中国特色社会主义道路还有很长的路要走，国家富强、人民富裕、民族复兴，为实现中华民族伟大复兴还需要全体中国人民的艰苦奋斗，更需要作为社会先进分子的大学生的辛勤劳动和无私奉献。在教学过程中，应该更多地激发学生的爱国热情以及对时政的关注点。对此，教师不能回避。要通过认真、正确的讲解，使学生对这些问题有一个科学、辩证、全面的了解，从而从理性上真正拥护改革开放，愿为建设中国特色社会主义贡献自己的力量。

（二）要坚持联系民办院校大学生的实际

在实际教学过程中，很多老师都觉得民办院校大学生的课遇到一些困难，因而缺乏教学激情，更缺乏提高教学质量的热情。存在这个问题的原因很多，其中最主要原因就是教师没有充分了解学生，教学脱离了学生的思想实际和能力实际。所以，民办院校大学生的思想政治理论课要想取得好的效果，就必须联系民办院校大学生的思想实际和能力实际。首先，教师要掌握民办院校大学生的思想实际。与当代大学生一样，绝大多数民办院校大学生有强烈的上进心，他们经常思考的主要问题是，在竞争激烈的市场经济条件下，如何全面提高自己的综合素质，使自己成才；怎样最大地体现自己的价值，使自己成为强者。根据大学生的思想实际，教师在教学中可以因势利导，采用表扬、启发、鼓励等方法，把他们的上进心转变成学习思想政治理论课的动力。同时结合教学内容，在提高大学生思想政治理论水平的同时，培养他们的创新能力，帮助他们成才，让他们逐渐体会到学习思想政治理论对自己的好处，逐渐喜欢并认真学习这门课。其次，教师要能更好的了解学生的世界情况。与国办院校大学生相比，民办院校大学生的知识水平和实际能力相对较弱，特别需要学校和老师的关心帮助，思想政治理论课就要联系他们的能力实际，从他们的实际出发来确定教学计划，制定教学方案，选择教学方法，使他们真正学有所得。根据民办院校大学生的能力实际，在确定教学计划时没有必要一味追求所学理论的系统性，在教学实施方法上可以采用互动式教学以及案例分析法，充分应用chatgpt 在教学实践中的多样性。

二、要尽量调动大学生学习思想政治理论课的主动性和积极性

充分调动学生学习的积极性，在学生所关注的问题链中让学生更好的找到答案并且可以实现企业与学校相结合，结合自己的专业知识，实现思政课程实践教学中意义。

（一）坚持以学生为主体

思想政治理论课学要从课程本身的特点出发，坚持以人为本，以学生为主体，根据学生的自身实际情况做到因材施教，注重对学生的人文情怀。根据学生的专业学习、家庭情况、个人发展等问题展开教育，促进学生的德智体美劳全面发展。学生的行为的积极变化是思想政治理论课有效教育的最终成果，尊重学生，从满足其自身发展的角度重视对学生的思想政治教育，真正地做到“知行合一”的教育理念。

坚持充分发挥学生的主体性在教育过程中的积极作用。正确理解大学生在思政课堂当中的“以人为本”，“人”是指学生，“本”是指学生之“本”，“以人为本”的内涵是什么？就是要尊重学生以学生为主体。新形势下的当代大学生结合自身经历在面对问题时，拥有自己独立的思考能力，更加偏向于个性化的追求，教师应当从学生的兴趣点和思考点形成问题链似的思考模式，大力地激发学生学习的能动性，才能够使得思想政治理论课受到大学生们的喜欢，才能体现良好的课堂效果，也才能更好的发挥出思政课教化育人的积极作用。

深化学生为主体的思政课堂的实践途径。建立和谐友好的师生关系。建立和谐的师生关系是深化学生为主体的重要环节之一，要教师在情感价值观上与学生实现共鸣，讲好一堂思政课，也同时需要教师将自己所教授的内容深入到学生的心灵深处，做到静得下心、坐得住课堂、听得进内容。思政课的教学要紧跟时代的脚步，充分做到以学生为主体，更好的调动学生的能动性以及积极性，才能够以自身鲜活的时代印象赢得新形势下青年大学生走向未来的文化之标。

（二）采用双向互动的教育模式

双向互动的教育模式在思政课中实现了对现代素质教育的发展要求。与传统的教学模式相比，双向互动的教育模式需要教师和学生之间的大量互动化教学，教师除了讲授课堂之中的重难点之外，学生跟学生之间在案例分析的过程中进行大量互动，从而使得学生更好的理解知识点在实际当中的应用意义。同时也可以加强学生之间的互动学习，学生以自己小组为单位在进行讨论的时候加强对知识点的记忆之外，还更有效的带动周围同学情感价值观的共鸣，在一定程度上，属于相互影响相互消化的良好状态。在双向互动的教育模式当中，课堂不仅仅是知识学习的殿堂，更是情感综合素质水平提升的奠基石。使得学生处于一定的情景当中，在提升自己的水平同时，不断面临新的问题、新的挑战，使得每一节课都会有不同的获得感和启发。

营造良好的双向教学环境，是教育过程中积极效果的重要一环。学生是在教师所塑造出来的良好双向环境中进行学习的，不断的完善自我，树立正确的三观。所以，教师在课堂之中必须全身心地进行投入，运用自己巧妙的语言、极具个人特色的教学风格吸引学生，使得课堂内容生动形象。在注重双向互动的同时也需要教师更关注本身的课堂纪律问题，适当的把握好课堂的“开放度”。在双方互动的情景模式之中，教师还可以注意一些鼓励式的词语、引导式的语言，增强学生的积极性，在轻松愉快的氛围之中获得知识。

双向互动教学模式，能够使得老师和学生之间达到平等交流的互动状态，加深学生在学习过程中的重要记忆点，调动学生学习的兴趣以及积极性，有效提高思想政治教育理论课的质量提升。

（三）积极采用现代化教育手段

随着社会经济、科技发展，现代化教学手段广泛进入课堂，比如chatGPT 人工智能等。教育实践表明，多媒体教育能够综合语言、图片、音乐、视频、电影和电视片段剪接等手段来为教学服务，为教师教学搭建了一个广阔的平台。在多媒体教学环境中，声、光、电的立体刺激能使学生保持较长时期的学习兴趣，图片、音乐、视频的出现则能最大限度地帮助学生理解复杂的社会现象和抽象的政治理论，是目前增强思想政治理论课对学生的吸引力，调动学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，真正提高思想政治理论课教学水平最有效的教学手段之一。

（四）突出学生成绩的全面性

思想政治理论课的考核方式是平时成绩与其考试成绩的相结合，不能只注重于期末考试成绩，在平时成绩中也应该有相应的实践活动成绩，要考核学生掌握知识点难度的情况，也要从思想道德素质、道德情操，通过全科全面的考察结果。

三、将社会实践活动更好的融入思政课堂

目前，思想政治理论课教学还普遍存在一个现象，即“教育的针对性、实效性不强”[3]，教师教育的重心主要在提高学生理论水平上面，对学生的实际表现基本没有关注；对学生的考核只有单方面的学习成绩，没有学生的现实表现。这种理论脱离实际的现象，使思想政治理论课实际存在着理论和行动不沾边的“两张皮”现象，一些学生考试分数高，但缺乏社会责任心和团队协作精神；一些学生理论学习很认真，也愿意为社会、他人做点事，但缺乏基本的动手能力、组织能力，更缺乏创新能力、领导能力。这种现象从另外一个侧面说明思想政治理论课急需提高教学质量。怎么办？可以通过组织学生参加社会实践活来弥补这一缺陷。比如思想道德与法治，可以组织“大学生爱祖国献爱心实践活动”；结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，可以组织“大学生为建设和谐社会献爱心实践活动”。通过活动，把思想道德修养理论与大学生的爱国实践活动相结合，从日常生活中培养大学生的爱国主义情感。通过活动，把毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论与大学生的社会实践活动相结合，从日常生活中培养大学生为建设和谐社会献爱心的情感。这样的活动，可以改变思想政治理论课重理论，轻实践的片面性，激发学生用所学理论指导自身实践活动的主动性和积极性。通过实践活动，可以提高大学生综合素质（动手能力、创造能力、组织和领导能力），培养大学生对社会、他人的责任感和对祖国的爱心，从而真正提高思想政治理论课的教学质量。

根据民办院校有一定办学自主权的政策，是否可以规定大学生在学习期间，必须完成一定时间（比如一周）的社会实践活动（这里的社会实践活动主要指提高学生思想道德修养的活动，不是指提高学生专业水平的实践活动），并验收合格，以克服大学生思想政治理论课实际存在的理论和行动“两张皮”的局面，真正提高民办院校大学生思想政治理论课的教学质量。

在新形势下，高校大学生承担着建设祖国的重要使命，体现了思想政治理论的重要性，而如何让提高高校民办学院思想政治理论课的质量问题就具有现实意义，本文从三个方面进行阐述，有助于思想政治理论课的质量研究，促进落实思政会议精神充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中实现情感价值观的共鸣。