红色历史档案在大中小思政课一体化建设中衔接的应用策略

王荣霞

扬州大学

为了更好的在教学中落实大中小思政课一体化建设，教师应当积极探索、深化教学工作，改变传统的教学方式。大中小思政课一体化教学中，应用红色历史档案资源，既发挥了红色历史档案独特的教育作用，又完善了大中小思政课一体化建设。

一、红色历史档案的内涵与价值

（一）红色历史档案内涵

关于红色档案概念的内涵，有广义和狭义之分，区别就在于时间长短。广义的红色历史档案，也就是从长时段来考虑，指的是集中在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代这几个长时段历史时期之内包含的历史事实以及有重要价值的红色历史档案资料。狭义的红色档案，是短时段的时间范围，也就是革命时期的红色历史档案资源，具体而言是1919 年后中国共产党领导下的政权和单位，以及党领导人在实践活动中形成的红色历史档案资源的统称。

但从时间范围和地方保护条例中，已经不仅局限于新民主主义革命时期。就如2021 年《四川省红色资源保护传承条例》，在该条例中称红色资源是五四运动以来，党领导各族人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、纪念意义、教育意义的物质资源和精神资源。而本文所研究的红色历史档案资源，从属于红色资源。因此，本文以广义红色历史档案为取材的主要依据。

（二）红色历史档案的价值

1.教育价值

2021 年7 月6 日，习近平总书记对档案工作作出重要批示，强调“特别是要把蕴含党的初心使命的红色档案保管好、利用好”[1]。红色历史档案资源是承载中国共产党艰难斗争的奋斗史。它记载着丰富的革命历史，承载着红色基因，是党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史，是我们党艰辛而又光辉奋斗历程的见证，是宝贵的精神财富。正是由于历史档案资源的原始性和可靠性，决定了红色历史档案在思政课一体化教学中发挥独特的教育价值。

2.经济价值

当前，各地区积极响应国家号召，开发红色历史档案资源，挖掘本地区独具特色的红色资源，开发旅游业，兴建红色历史专题的档案馆。各红色革命区利用红色历史档案资源带动区域旅游经济的发展，发挥重要的引领示范作用。在各地的红色专题档案馆，开展讲好党的故事、革命故事、英雄故事，让游客体验一场别开生面的革命传统教育和爱国主义教育。

3.文化价值

红色历史档案资源承载着丰富的红色历史文化和红色历史养分，“红色档案作为传承红色基因的载体，所体现的是中国共产党的精神特质、精神信仰及精神谱系。”[2]中国共产党在革命和政治建设的长时段历史时期，形成并创生了红船精神、井冈山精神、长征精神等红色精神，而这些珍贵的红色精神在传承过程中都离不开红色历史档案这个天然的载体。

二、大中小思政课一体化建设在教学中存在的问题

当前，大中小思政课一体化建设中，出现了各学段各自为政的现象，普遍存在教学资源单一、教学内容衔接不当等问题，客观上制约了大中小思政课一体化建设衔接的推进。

（一）教学资源独立，大中小思政课资源使用缺乏联结

在思政课一体化建设中，不同学段的教学存在难以衔接，教学资源相对独立，彼此分离的问题。中小学段的课程设置场所主要集中在室内进行，由于缺乏具体的实践场地，故而在教学中产生了形式单一的问题。高等教育学段的思政课在形式上虽然设置了教育基地，弥补中小学段的不足，但实践结果并不理想流于形式，没有真正发挥作用。各教育学段的课程教师都以完成本学段本课程的教学任务为实践目标，学段之间缺乏相互的交流和交互。

（二）教学内容衔接不当，容易导致学生混乱

基础教育阶段，思政课在课程设置上，不是必要的考试科目，学校为了所谓的硬性考核指标升学率，容易把实际的思政课忽视。除此之外，在一线的教学过程中也存在着课程内容上下学段衔接不连贯的问题。正是由于初等学段教学内容没有形成连贯一体的体系，导致部分学校在小学就向学生传授了难以理解的相关政治大概念。有的甚至严重超出了现阶段学生的认知能力和认知范围。

（三）大中小思政课教学科目单一，没有实现跨学科融合

在推进大中小思政课一体化建设过程中，将重点都集中于思政课，没有用跨学科的观念进行思政课教育，我们应该提倡思政教育的跨学科融合。在小学段以道德与法治科目为主，语文课为辅。在中学段，以政治课为主，辅助历史课和语文课等。在大学段，以思政课为主，辅以每个学生必修的近代史纲要，实现大中小思政课一体化建设的有效衔接。其中，历史学科由于其独特的学科属性，中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史这四史更是天然的教学内容。其中红色历史档案更是天然的教学资源，在大中小思政课一体化建设中发挥资源的有效衔接。

三、红色历史档案在大中小思政课一体化教学中的应用策略分析

（一）影像类红色历史档案在小学阶段的应用

根据国家教育部门的有关规定，在小学段不专门开设历史课，大多数小学设置了开学第一课或者主题班会等多种形式的思政课堂。考虑到学生的认知水平和接受水平，采用影像类的红色历史档案资源可以让思政教育深入学生的内心，让学生接受更多的知识，以此加深学生对党的认识和理解。

例如在开学第一课，可设置“红色旗帜，我心飞扬，助力成长，志在四方”主题活动。这类实践活动的目的是继承和弘扬少先队员的光荣传统，体会独特的光荣感和自豪感，进而激励他们自然产生爱祖国，爱人民，爱家乡的情感。通过展现广大少先队员在党领导下与祖国共同进步，与时代共同发展的风貌，促进少先队员健康成长，弘扬民族精神和时代精神，从小立志做了不起的中国人和接班人。活动过程主要包含：国旗在我心、党旗在我心、团旗在我心。在活动中，可以利用红色历史档案资源，请全体学生观看影像类红色历史档案——党旗国旗军旗诞生的档案史料。在西城区的全国政协礼堂和中国文史馆展出的史料展《旗帜飘扬——党旗国旗军旗诞生珍贵史料展》，现场展示时间虽然结束，但留下了影像资源供我们使用。《旗帜飘扬》陈列了数百余张图片、近百件实物档案资源，在“党旗的诞生”部分，展出红色历史档案展品——工农革命军第一军第一师旗帜。在“国旗的诞生”中展示了向全国人民征集的国旗稿件这类独特的红色历史档案资源。通过多种红色历史档案展示形式的书信和稿件，向学生们讲述五星红旗被定为国旗的过程，帮助学生树立正确的三观，让红色血脉代代相传。

（二）文字、图片类红色历史档案在初中阶段的应用

初中学段，学生在定向思维和记忆精度等方面的能力有更进一步的提高，能够有意识的关注到事物的细节部分，同时具备了一定的逻辑推理能力和准确的表达事务的能力，还具有强烈的探求未知的欲望和探索历史的精神。

例如在中学阶段的《红军不怕远征难》中，可以使用图片类和文字类红色历史档案资源，帮助学生理解知识，传承红色精神。本课题子目的教学目标主要集中在讲述红军长征故事、体悟革命精神、掌握重要会议。其次探究红军进行战略转移和取得长征胜利的原因，以此培养学生具体问题具体分析的能力。再次，阅读长征示意图，培养学生识图、读图能力。为了达成这一教学目标，教师可以在导入环节将《十送红军》引入新课。在教学过程中，可以选用由中央档案馆编纂的《红军长征档案史料选编》中的红色历史档案，以图片形式红色历史档案为主，辅以文字类红色历史档案史料。

（三）文字类红色历史档案在高中阶段的应用

高中段的学生经过初中三年的基础学习，已经掌握了一定的历史知识，形成了一定的历史素养。但由于不同学段的培养方案和计划，高中段则对学生的核心素养能力有了更深层次的要求，并且侧重对学生应用知识的实际考察。对于学生来讲，最欠缺的是史料阅读能力，教师可以选取有趣且难易程度适中的文言文让学生理解阅读，从而提高文言文的阅读能力。

例如红军长征的课题子目中，中高学段教学目标变得不尽相同，高中段要求学生掌握“攘外必先安内”，红军第四次、五次反“围剿”以及遵义会议长征原因、主要过程及意义。其次是通过解读政策深入分析，培养学生揭示事物本质并且正确评价事物的能力。通过对遵义会议和“长征精神”的展开阐释，培养学生以史实解读历史问题的能力。在教学过程中就需要指导学生看书，看材料，培养学生自主探究的学习习惯，学会分析问题、解决问题的方法。可以利用由陕西省档案馆收集整理展示的《长征、长征——红军长征到陕北》，在教学过程中就需要指导学生看书，看材料，培养学生自主探究学习习惯，学习分析问题、解决问题的方法。

（四）汇编版、实践型红色历史档案在大学阶段的应用

大学阶段既是向成人的过渡阶段，又是一个超自由和自律阶段。在脱离高中高强度学习之后，面对更多可支配的自由时间，如何合理安排这些时间变得至关重要。大学段主要培养学生学会发现并且解决问题的能力以及搜集、利用和合作的能力。

大学阶段除了在课内学习思政课，在课外有了更多时间和能力去阅读文献。利用图书馆资源，深度阅读馆藏的汇编版红色历史档案。例如对中国共产党领导革命和建设的历史的认识，由于前期小学阶段、中学阶段的积累，大学阶段可以更加高效地完成文献阅读，在潜移默化中增强历史使命感，养成良好的思想品德和正确的行为习惯，成为合格的建设者和可靠的接班人。除此之外，各高等院校大都有专门的红色教育基地，以教育基地为实践平台对大学生进行思想教育。该类基地是在校大学生补充历史知识、开展社会实践的具体工具。平台内的红色历史档案资源，加强了大学生对未来定位的理论吸收、增强了大学生艰苦奋斗的强烈意识，对提高大学生思想政治觉悟，摆正自己的奋斗目标有深远而又重要的意义。高校建设红色历史教育实践基地，体现了红色历史教育的新理念，创新有深度的红色历史教育资源整合的方式方法，注重利用各种科学教育技术和手段，以直观教育、真实体验为主，强调基础性、实践性、长期性的红色历史教育内容。以红色历史教育基地为载体的红色历史档案资源对高校大学生的思想政治教育具有正面作用，红色历史教育让大学生从红色历史档案资源中汲取精华，端正其做人的态度，从思想上进一步提升他们的政治思想觉悟，让红色精神如同点点星星之火一样在高校校园中熊熊燃烧。