小学数学课堂中学生注意力的培养

朱婷婷

教育家乌申斯基提出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，学习注意力是指在一定的教学活动中保持高度集中的心理状态，也指学习活动中具有较强目的性和计划性的心理过程。

小学生正处在一个“有意注意”与“无意注意”相互交错、交替出现的时期。在数学课堂教学中，教师要运用多种手段和方法，充分调动学生的学习积极性，并根据他们的年龄特点和性格特征，采取有针对性的措施培养其注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，以提高学生的数学思维能力和学习效率。基于此，笔者阐述了培养学生注意力的重要性，并分析了学生注意力不集中的原因，探讨了在小学数学课堂中培养学生注意力的方法，以供参考。

一、培养学生注意力的重要性

（一）提高学生的学习能力

拥有良好的注意力是学生提高学习效率和学习能力的基础，当学生将注意力集中在学习时，他们就会主动参与学习，寻求解决问题的方法。因此，教师培养学生的注意力，不仅能够帮助学生理解课堂上的内容，还能够提高学生的学习能力，使学生的头脑更加灵活。

（二）提高学生的学习效率

注意力集中不仅能够帮助学生快速进入学习状态，更好地消化知识，还能够让学生在学习过程中体会学习的乐趣，进而主动参与学习，有助于激发学生的潜力，提高学生的学习效率。

（三）培养学生良好的学习习惯

拥有良好的注意力是学生取得成功的关键因素之一，只有拥有良好的注意力，学生才能避免周围环境的干扰，深入思考和解决问题。在教学过程中，教师引导学生集中注意力，能够激发学生的学习热情，使其养成良好的学习习惯。

二、学生注意力不集中的原因

在学习过程中，部分学生容易出现注意力不集中的现象，其原因如下。

第一，部分學生在课堂上容易东张西望，无法集中注意力，这是由于学生年纪较小，大脑发育尚未成熟，神经系统兴奋，缺乏一定的自控力。

第二，部分学生在课堂上容易出现边做题边玩、边上课边说话、做各种小动作等现象，这是由于学生在日常生活中没有养成良好的学习习惯。

第三，在学习过程中，部分学生很容易受到外界的干扰，如窗外飞过小鸟、操场上学生大喊大叫等，这些都会分散学生的注意力。

三、小学数学课堂中培养学生注意力的方法

（一）营造轻松愉悦的学习氛围

如果学生在学习过程中没有明确的学习目标和学习任务，就无法获得较好的学习效果，学习效率低下。因此，教师在教学时要营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习过程中具有一定的目的性、计划性，在课堂上集中注意力，以提高学习效率。

例如，在教授人教版小学数学二年级上册第三单元“角的初步认识”时，教师可以先让学生用准备好的硬纸片拼出不同的图形，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，吸引学生的注意力。然后，教师可以让他们说出自己拼出的图形有哪些特点，并观察每名学生所拼图形的样式，引导学生说出所拼图形的不同之处。最后，教师可以采取演示或讨论等方法，激发学生参与学习活动的兴趣，促使学生主动参与数学课堂的教学。

又如，在教授人教版小学数学三年级下册第七单元“小数的初步认识”时，教师可以引导学生在课堂上比一比、数一数，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，并将生活中一些有关小数的运用案例引入课堂教学，让学生切实感受小数在日常生活中的作用。

（二）加强课堂管理

在教学过程中，教师要采用适当的规则约束学生的课堂行为，加强课堂管理，以提高学生的注意力和学习能力，增强学生的规则意识，培养学生良好的学习习惯。

例如，在教授与除法有关的知识时，教师可以先让学生明确学习目标，如清楚除法能用来解决什么问题、什么时候使用除法和如何使用除法等，并让学生展开讨论。在学生讨论过程中，教师可以设定适当的规则，如“禁止讨论与课堂知识无关的内容”“禁止趴在桌子上不参与讨论”等，促使每名学生都参与课堂讨论活动，以提高学生的学习注意力。最后，教师可以适当举一些例子，帮助学生理解各种除法算式，提高学生的学习能力。

（三）合理安排学习任务

在开展数学教学时，教师要为不同能力水平的学生安排不同层次的学习任务，根据学生对知识、技能的掌握情况设计教学内容，让每个层次的学生都能有所收获。

例如，在教授人教版小学数学四年级上册第五单元“平行四边形和梯形”时，教师可以根据不同学生的学习情况和特点，安排不同的学习任务，以激发学生的学习兴趣，促使学生集中注意力学习。比如：对于基础较差的学生，教师可以让他们使用课前准备好的平行四边形和三角形的硬纸片拼出梯形图案，并引导其思考梯形有什么特点；对于基础较好的学生，教师可以让他们仔细观察长方形、正方形、平行四边形，并比较这三种图形的特征，总结出梯形的特点。教师采用这样的方式开展教学，不仅能够帮助基础较差的学生在实际操作中提高注意力，让其更好地参与课堂学习，理解数学知识，还能够帮助基础较好的学生在思考过程中养成专注的习惯，有助于激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率。

（四）运用不同的教学方法

小学生注意力的发展与其生理、心理的发展有密切的关系。由于部分小学生存在注意力难以集中的情况，教师要在教学中运用不同的方法，激发学生的学习热情，从而更好地帮助学生集中注意力。

1.运用多媒体教学法。近年来，多媒体教学被广泛应用于教学领域，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在数学教学中，教师可以运用多媒体教学法激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生的注意力，让学生在课堂上积极地参与学习。

例如，在教授人教版小学数学二年级上册第三单元“角的初步认识”时，笔者先利用多媒体课件向学生播放了与三角形、正方形、平行四边形和圆形相关的动画，吸引学生的注意力，并帮助学生找到了各个图形中角的位置。然后，笔者引导学生认真观察了各个图形，并提出了一些问题，如“角有什么特征？”。对此，学生展开了激烈的讨论，部分学生认为角是由两条线段组成的图形。最后，笔者利用多媒体设备的相关功能，将多媒体课件中各种图形的角的两条边用其他颜色重点标注，帮助学生更好地理解了角的概念。学生通过比较各个图形的特点，总结出角是由一个顶点和两条边组成的。

由此可见，教师开展多媒体教学，不仅能够向学生直观展示学习内容，提高学生的注意力，还能够调动学生参与学习的积极性和主动性，激发学生学习数学知识的兴趣，帮助学生更好地理解数学知识。

2.运用问题教学法。问题教学法是指教师将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在探究问题、解决问题的思维活動中掌握知识与技能，发展智力，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。在数学教学中，教师可以运用问题教学法帮助学生解决问题，提高学生的注意力和思考能力，促进学生的全面发展。

以人教版小学数学一年级上册第七单元“认识钟表”为例，在开展教学前，笔者向学生展示了不同钟表的图片，并让学生看一看自己的手表，说一说各种钟表的异同。之后，笔者提出“钟表有什么特点？”这一问题，鼓励学生大胆思考、交流。在笔者提出问题后，学生展开了激烈的讨论，表达了各自的观点，如“分针比时针长”“钟表上有12个数字”等。笔者肯定了学生的回答，并指着其中一幅钟表图片询问道：“同学们，知道这是几点吗？”之后，笔者引入教学内容，教授学生正确认识钟表时间的方法，并提出了相关的问题，如“同学们知道展示的钟表图片分别是几点吗？”“同学们能根据时间画出不同的钟表吗？”等。在教学结束后，笔者根据书本上的内容，提出了“同学们还知道什么计时的工具？”这一问题，拓展学生的思维，帮助学生了解更多数学知识。

由此可见，教师在教学过程中运用问题教学法，能够激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与学习，时刻集中注意力，这有助于增强学生的学习效果。

3.开展小组合作学习。小学生活泼好动，注意力容易分散。教师要根据学生的这一特点开展小组合作学习，加强学生之间的交流，提高学生的注意力，帮助学生更好地参与学习。

例如，在教授人教版小学数学四年级下册第五单元“三角形”中“三角形内角和”这一部分内容时，教师可以开展小组合作学习，先让学生自己动手测量课本上三角形三个角的度数，再让学生分组探讨三角形三个角之间的关系式。最后，教师可以让学生根据关系式画出一个三角形，验证关系式是否正确。

在教学过程中，教师开展小组合作学习，不仅能够锻炼学生的自主探究能力、合作学习能力、交流学习能力等，还能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的注意力。

结语

在数学课堂教学中，教师要根据学生注意力发展的特点和规律，结合学生的年龄特点和知识水平，运用科学的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的注意力。同时，教师要精心设计课堂活动，鼓励学生独立思考，并为学生提供一个轻松、自由、和谐、愉悦的学习环境，以提高数学课堂教学的质量和效率，增强学生的学习效果，为学生的全面发展奠定基础。

（作者单位：甘肃省陇南市康县阳坝镇中心小学）