细节之处见匠心

丁卉

摘 要 细节描写是众多描写方法中的一种，教师有意识渗透细节描写内容，组织学生对细节描写应用方法、应用效果进行深入研究，能够促使学生顺利建立细节描写鉴赏和应用意识，全面提升学生读写基础能力。《百合花》中有诸多细节描写内容，基于此，教师设计细节描写鉴赏任务，让学生主动开展细节描写研学行动，能够让学生感受细节描写的魅力。

关键词 《百合花》 细节描写 文本鉴赏

《百合花》是短篇小说，其细节描写众多，教师从细节描写梳理、表达效果评析、应用方法研究等角度进行教学设计，能够为学生提供丰富阅读的机会，也能够促进学生积累描写手法。细节描写是典型的“特写镜头”，是作者的匠心设计，其表达作用不容忽视。教师组织学生进行细节描写鉴赏分析时，要从细节描写特点和应用方法等角度展开重点指导，让学生在阅读实践中感受细节描写的魅力。

一、表情细节，展现人物直观特点

人物形象塑造需要多种描写的支持，神态、表情描写都属于细节范畴。教师有意识设计细节描写鉴赏任务，重视教学引导，能够为学生带来更多学习触动和启示。

《百合花》中通讯员的形象描写是极为成功的，教师可要求学生进入小说阅读环节，找出一些细节描写，准备参与集体研讨活动。学生对细节描写有一定了解，找到不少细节描写片段，如“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。”面对作者问话，通讯员局促不安，表情慌乱起来，这是很自然的反应。从通讯员表情上可以看出，这个年轻战士憨厚、淳朴、真诚。教师组织学生对该处细节进行鉴赏讨论，可使学生对人物特点有更直观的了解。

《百合花》中通讯员性格之所以这样鲜明，自然与作者的细节描写分不开。教师可为学生提供独立鉴赏学习的机会和鉴赏指导，引导学生自主搜集和提炼其中的表情细节，快速确定鉴赏方向，对人物性格特点进行分析，让学生逐渐走近人物，形成鉴赏认知。

二、语言细节，揭示人物性格特点

人物形象塑造有多种描写方法，语言描写占有重要地位。所谓言为心声，对人物典型语言进行重点展示，能够揭示人物特点和性格特质。语言描写之中蕴含的细节内容，需要学生深度发掘。小说人物性格有独特性，其语言具有更明显的个性，教师要适时传授一些阅读方法，帮助学生整合人物语言细节内容，并深入鉴赏分析，以使学生自然走进人物内心，最终形成鉴赏认知。

教师要求学生深入阅读《百合花》文本，找到典型对话进行鉴赏分析，并从人物语言中体会其内心所想。文本中有不少经典对话，如“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你还没娶媳妇吧？”“……”这些对话就像“法庭法官”的调查问话，作者问了许多问题，通讯员只是简单回答，尽量减少回答字数。这看起来有些好笑，实则是其性格决定的。通讯员面对女同志有些羞涩是一个方面，其性格比较内敛才是根源。学生从人物对话中得到更多启示，是鉴赏阅读学习追求的目标。因此，教师可组织学生针对该处语言细节进行鉴赏交流，促使其在互动中达成学习共识。

教师要求学生找到一些典型的对话，并从语言描写表达作用方面展开分析讨论，以逐渐掌握小说人物性格特点，学习描写人物的方法。“细节决定成败”，小说创作也情同此理，教师引导学生从不同维度出发鉴赏语言细节，能够让学生更好地理解人物性格特点。

三、环境细节，衬托人物品质素养

环境是小说三要素之一，主要包括自然环境和社会环境两个方面。在小说人物形象塑造时，环境描写往往能够发挥衬托、烘托、渲染的作用。环境细节可以是一件特定的物品，也可以是一处细小的景色。无论是什么样的细节，都与人物性格特点高度对接。教师指导学生展开细节描写鉴赏活动，能够帮助学生理解人物的性格品质。

《百合花》中主要人物是通讯员和新媳妇。作者在人物形象设计和塑造时，多处运用了细节描写。如通讯员将树枝插在枪筒之中，后来换成了一束野菊花，这是最为典型的细节描写。一支枪、一束野花，这两种东西本身不相容，“枪”代表战争，“花”代表和平，为什么将两种对立的东西放在一起呢？读者品读这个细节后，会产生怎样的联想呢？战争需要武器，战士要上战场，战斗会有牺牲，预示通讯员有牺牲的可能，而事实也是这样发展的。从爱惜鲜花的细节可以感受到，牺牲的通讯员是热爱生活的，但他却义无反顾地走向战场，为革命事业献出宝贵的生命，这是一种什么样的精神呢？

小说中的环境细节设计得很巧妙，而且带有逻辑关联性。教师指导学生展开鉴赏思考，不仅能帮助学生形成完整的阅读认知，以及从文本设计中学习到一些方法，而且能够能让学生接受革命教育，进而珍惜今天的美好生活。

四、情节细节，增加人物精神亮点

情节转换过程往往也会涉及一些对人物活动和思想转变进行直观表达的细节内容，属于情节细节。一个完整的情节包括开端、发展、高潮、结局四个环节，这些环节有具体的起承转合特点，往往具有较多的细节描写。教师引导学生抓住这些细节进行思考和讨论，能够获得丰富的学习启示。

通讯员是核心人物，其性格朴实真诚。小说有一处细节描写，写的通讯员原本已经走了，后来“走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’”这个情节细节不是很“起眼”，学生阅读时往往会忽略掉，教师可要求学生反复阅读该细节，对通讯员这个角色的性格特点形成新的认知，即这个年轻的通讯员表情是冷淡的，但其实有着一颗火热的心。通讯员是年轻的战士，作者是年轻姑娘，这大概是通讯员表情冷淡的原因。但学生可以从通讯员的举动看出他的细心和热情，并进一步体会其外在表情与内心的反差。通过这个情节细节，通讯员的形象显得更为鲜活。

情节细节在小说中有着不可替代的作用，教师引导学生搜集、品味这些情节细节，不仅可以丰富学生的阅读体验，还能发展学生的细节感知能力，从而更深刻、全面地理解人物的性格特质和精神亮点。

小说人物描写鉴赏时，教师适时推出细节描写学习任务，让学生在阅读鉴赏中感受细节描写的作用，能够为学生学习创造更多的成长点。《百合花》是短篇小说，其核心人物是通讯员、新媳妇，在人物形象塑造过程中，作者多次运用细节描写，使得人物表达作用更为突出。教师应与学生展开多重互动，为学生提供更多学法指导，让学生在细节描写鉴赏学习过程中了解人物性格特点。

参考文献

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[2]张 赟.于无声处见温情：《百合花》文本解析[J]，语文天地，2022（03）：40-41.

[3]何 晶，杨昌盛.于观察中品人物 在细节中见审美——以《百合花》为例浅谈细节描写的魅力[J]，中学语文，2023（06）：52-53.