文学作品对青少年人格塑造的影响研究

郁捷婕

在当今信息爆炸的时代，青少年面临着众多娱乐和知识获取的选择，而阅读文学作品在其中扮演着独特而重要的角色。文学作品不仅是故事和情节的呈现，更是一扇通向思想世界、情感表达和人格塑造的门户。在青少年的成长过程中，阅读优质的文学作品可以给予他们启示，触动心灵，引发深思和共鸣。通过阅读文学作品，他们能够接触到不同的文化、观点和生活经历，从中获取生活的智慧和人生的指引。因此，指导青少年阅读文学作品以塑造美好人格，成了教育和家庭關注的重要任务。

一、文学作品概述

（一）文学作品的概念

文学作品是用语言和文字表达的艺术作品，通过故事、诗歌、小说、戏剧等形式传达情感、思想和人生体验。文学作品具有丰富的含义和价值，对个人和社会产生重要影响。例如，《钢铁是怎样炼成的》描绘了主人公保尔·柯察金的成长历程，作者通过展现战争的残酷和社会的变革，探讨了爱国主义、勇气和人性的主题。《傲慢与偏见》则以幽默和机智的方式，描绘了19世纪英国社会的婚姻观念、社会等级和人性弱点，作者通过主人公伊丽莎白的视角，探讨了爱情、尊严和自由意志的主题。它们只是文学作品中的冰山一角，文学界有许多其他经典和值得一读的作品。每个作品都有其独特的风格、主题和意义，为读者提供了丰富的思考和体验的机会。

（二）文学作品对青少年人格塑造的影响

文学作品记录和反映了人类的情感、思想和人生经验，传递了世代相传的智慧和道德价值观，对青少年人格塑造具有深远的影响。它拓宽了读者的视野和认知，能带领读者穿越时空，探索不同的文化、历史和社会背景，使读者更加开阔、包容和理解多元的世界观。作品中的人物形象和故事情节能够让青少年体验不同角色的情感和经历。这种体验能够培养他们对他人的关心和同理心，提高他们与他人的沟通和人际关系能力。故事和人物经历往往涉及道德冲突和伦理抉择。通过接触和思考这些故事，青少年能够培养自己的价值观和道德观念，形成正确的行为准则。它们能够触发青少年内心的情感共鸣，使他们能够更好地认识和理解自己的情感。作品中的人物和情节能够帮助他们表达自己的情感，促进情感的健康发展。文学作品还拓宽了青少年的视野，让他们了解不同的文化、历史和社会背景。这种认知的拓展能够培养他们的思维能力，提高他们的批判性思维和分析能力。文学作品提供了一个安全的环境，让青少年思考自己的身份、价值观和目标。通过与作品中的人物进行对比和反思，他们可以更好地了解自己，促进个性的发展和成长。文学作品能激发青少年的想象力和创造力。作品中的世界和情节能够激发他们独特的思维方式和创造性的想象，培养他们的艺术欣赏能力和创新能力。因此，家庭和学校应重视引导青少年选择优质的文学作品，以促进积极的人格发展。

二、指导青少年阅读文学作品，塑造美好的人格

（一）提供多样化的选择

以塑造美好人格为目标指导青少年阅读文学作品，可以为青少年提供经典文学作品和当代优秀作品的多样选择。经典作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、居里夫人的传记，能够让青少年领略历史、文化和人性的深度；当代作品，如《刺猬的优雅》《追风筝的人》，能够让青少年与现实社会的问题和挑战产生共鸣；而乔治·奥威尔的《1984》，则描述了极权主义社会对个人自由和思想的压制，帮助青少年思考权力、自由和个人价值观的重要性。通过推荐涵盖不同文化背景的文学作品，能够让青少年能够了解世界的多样性乃至文化冲突，促进他们对文化的敏感度和理解的能力，对跨文化交流也更具包容性。选择作品应当涵盖多元的主题，如友情、爱情、人权，以及环境保护等。我们可以引导青少年了解作者的背景和写作意图，以让他们更好地理解作品。通过探索作者的生平、文化背景和社会环境，青少年可以更好地把握作品的内涵和意义。参加读书俱乐部、文学研讨会或线上讨论平台，可以让青少年有机会分享他们的阅读体验和观点。这样的交流能够促进他们思考和分析作品，加深他们对作品的理解。

（二）引导深入思考和讨论

引导深入思考和讨论的意义在于激发青少年的批判性思维，帮助他们发展独立的观点和意见，以及培养他们对文学作品和人生问题的深入理解和思考能力。如果想要带动青少年进行深入思考，提出开放性问题可以激发他们的思维和表达能力。例如，阅读乔治·奥威尔的《动物庄园》时，我们可以引导青少年思考动物庄园中的权力和统治主题。可以提出问题，如为什么动物们要反抗人类的统治？动物庄园中的权力如何被滥用？这样的引导思考和讨论可以帮助青少年思考权力和公正的概念，并对现实社会中的权力结构和不公平现象有更深入的理解。我们还可引导青少年思考作品中的主题，并让他们展开深入的探讨，如让他们思考作品中的道德、公正、勇气、家庭关系等主题，以及这些主题如何与他们自己的生活和价值观相关联，以此促进他们对自我和社会的思考，塑造积极的人格。

在引导讨论过程中，我们应当强调积极的价值观和品格培养，引导青少年思考作品中的正面角色和他们的价值观，以及这些角色如何通过自己的行为和选择塑造自己的人格。通过强调正向的品格特质，如诚实、勇敢、同理心等，可帮助青少年建立积极的行为准则，可以让青少年将文学作品中的启示应用于自身生活和行为中，鼓励他们自我反思，思考作品中的教训如何与他们的日常经历和情境相呼应。

《安妮日记》记录了作者在纳粹占领下的日常生活，并展现了她坚韧、乐观和勇敢的品格特质。通过引导青少年思考安妮·弗兰克所展示的价值观，如对人类尊严的坚守、对和平与公正的追求，可以让他们深入思考自己的人生价值观，并从中汲取勇气、希望和宽容，以应对生活中的困难和挑战。这样的思考和讨论可以帮助青少年形成积极向上的人格，树立正面的价值观。青少年将文学作品中的价值观与实际行动相结合，能够更好地把所学应用于实际生活中，塑造美好的人格。

（三）强调品格培养

强调品格培养的意义在于引导青少年形成良好的道德品质和价值观，塑造他们的行为准则和人格特质，从而使他们在面对挑战和决策时能够坚守正义，拥有同情心和责任感，成为善良、正直的社会成员。我们应当引导青少年注意文学作品中的正面角色，并帮助他们分析这些角色所展现的品格特质，如诚实、勇气、同情心、责任感等，讨论这些角色如何通过自己的行为和选择塑造自己的人格，从而激发青少年对这些美德的认同和追求。例如，在阅读《老人与海》时，我们可引导青少年思考主人公圣地亚哥所展示的坚韧不拔、充满毅力和乐观的品质，让他们理解这些品格特质在面对挑战和困难时的重要性。我们也可以指导青少年思考文学作品中的道德冲突和伦理抉择，思考人物所面临的抉择和后果，以及这些抉择背后的道德考量。通过讨论和思考，帮助他们形成自己的道德观念和行为准则。举例来说，通过阅读《了不起的盖茨比》，我们可引导青少年思考人物之间的道德冲突，如虚荣、欺诈和追求个人欲望对人际关系和幸福的影响。这样的讨论能够激发青少年对道德选择的思考，并培养他们的道德判断能力。阅读文学作品还可以让青少年思考人物的行为如何影响他人和社会，以及个人在社会中的角色和责任，激发他们对社会公正、公共利益和社会问题的关注。通过阅读这些故事，青少年能够看到榜样人物如何通过正面的品格塑造自己的人格，并在面对困难时保持积极的态度和行为，同时将文学作品中的教训和品格特质应用于实际生活中，帮助自己思考如何在日常生活中展现出诚实、同情心、宽容和勇气等美德。通过实践和应用，青少年能够将所读作品中的品格特质转化为自己的行为习惯，塑造美好的人格。

（四）培养批判性思维

批判性思维应用于实际生活中，能够帮助青少年反思作品中的道德冲突、人性弱点和社会问题。引导青少年分析文学作品的结构、语言运用和叙事手法，可以帮助他们理解作品中的情节发展、角色形象，以及作者所使用的修辞和意象。通过深入分析作品的元素，青少年可提升自身对细节的敏感性和批判性思维能力。引导青少年思考文学作品中的主题、观点和意图，将有助于他们思考作品所传达的核心信息、作者的观点，以及与现实生活的关联性。通过挑战和解读作品中的观点，青少年可提升自身的批判性思考和独立见解的能力。比较不同作品之间的观点和主题，以及作者对相似主题的不同处理方式，可以让青少年思考作品中的多样观点，培养他们辨别和评估不同观点的能力，激发他们的批判性思维和分析问题的能力。鼓励青少年提出问题，并引导他们讨论作品中的情节、角色动机、道德选择等问题，能激发他们深入思考和分析作品，培养他们批判性思维的协作和表达能力。培养批判性思维，可以让青少年能够审视和评估信息的可靠性和价值，培养他们的逻辑思维和分析能力，从而使他们能够作出明智的决策，追求真理，不受偏见的思考，更好地应对复杂的现实世界挑战。

（五）提供后续资源和活动

学校可以邀请作家、文学评论家或学者来举办讲座和研讨会，分享关于文学作品的背景、主题和意义的深入解读。这样的活动可以让青少年获得更多的文学知识和批判性思维的指导，加深他们对作品的理解和欣赏。组织青少年参观文学展览馆、图书馆或与文学相关的场所，可以让青少年接触到更广泛的文学资源和文化环境，拓宽视野，加深对文学作品的体验和理解。安排青少年观看文学作品的改编电影、戏剧演出和舞台剧表演，可以让青少年通过不同媒介來体验作品，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，并激发他们的想象力和创造力。鼓励青少年通过写作、绘画、戏剧表演及音乐等形式，以作品中的情节、主题和人物为灵感进行创作和表达，可以使他们的批判性思维与艺术表达相结合，促进个人成长和人格发展。建立文学社区或在线平台，供青少年分享书评、文学作品的创作和阅读心得等。通过社区和平台的交流，青少年可以扩大自己的阅读圈子，与他人分享和借鉴，进一步加深对文学作品的理解和感悟。丰富的后续资源和活动，可使青少年在阅读文学作品的过程中获得更多的启发和体验，进一步培养他们的批判性思维、创造力和文学鉴赏能力，从而塑造美好的人格。

（六）培养阅读习惯和持续性

提供舒适的阅读空间，配备丰富的图书和阅读资料，有利于培养青少年的阅读习惯和持续性。我们可以帮助青少年设定阅读目标和制订阅读计划，鼓励他们设定每周或每月的阅读目标、阅读时间和地点，以保持持续性和规律性的阅读习惯；可以建议他们记录阅读进度和体验，以增强对阅读的自我反思和动力；鼓励他们参加图书馆活动、文学俱乐部和读书会，与其他阅读爱好者交流和分享。这样的环境和机会可以增加他们与书籍的接触和交流，加强阅读的持续性和乐趣。我们可鼓励青少年阅读与自己兴趣相关的主题或题材，拓展自己的阅读领域；与他们分享自己的阅读体验和喜爱的作品，互相激发兴趣和探索的动力；可以将阅读与实际生活相结合，鼓励青少年将所读的作品与现实世界相联系，促使他们思考作品中的价值观、道德选择和人物成长，与自身的价值观进行对比和反思。培养阅读习惯和持续性，能使青少年享受阅读的乐趣，并持续接触优质文学作品，从中获得知识、启发和价值观的塑造，形成美好的人格。

阅读不仅是一种娱乐和知识获取的方式，更是一种价值观培养和人格塑造的重要途径。我们应积极指导青少年阅读文学作品，使他们获得丰富的经验和启示，提升自身的文化素养，形成正确的价值观。在阅读文学作品的过程中，青少年能够运用自身的思考能力、品格素养和社会意识，从作品中获得情感共鸣，培养同理心，并能够将所学的知识和体验应用于实际生活中。通过阅读，他们逐步塑造出美好的人格，成为有思辨力、有品格、有社会责任感的人。因此，我们应该致力于引导青少年培养阅读的习惯和兴趣，提供适当的指导、资源和活动，让他们能够通过阅读文学作品为未来的发展奠定坚实的基础。