谁的大学不迷茫，但他们这样找到自己的方向

文 晚晚

告别应试教育，面对大学崭新的学习环境与要求，新生们既有期待又有困惑，理想的大学生活并没有想象中的那么容易获得，“读了不喜欢的专业怎么办？”“大一要不要实习？”“大学真的是绩点为王吗？”“同学都那么优秀，我要如何追赶？”……

我们采访了几位大学生，看看他们是怎样在大学生活中找到自己的方向的。

用负责态度积累“翻盘资本”

庞佑的大学专业是被父母“安排”的结果。等到真正学了计算机专业，庞佑才发现没有详细了解专业是多么可怕——上课大多数时候都在发呆；对于实验室里的科研项目，只能勉强在截止日期做完；尽管知道任务完成得不够完美，也没有动力去思考如何优化。这让庞佑陷入一种煎熬的境地。

在纠结了半年之后，庞佑决心减少自己的内耗。他通过学生手册了解到，只要大一的成绩达标，可以在大二申请换专业。而且他还主动去找辅导员还有职业生涯规划老师探讨，更深入了解了自己的需要、兴趣、能力和性格特点。庞佑尝试换一个思路，在已选择的道路上寻找更多可能性。大一暑假，庞佑跟着老师做科研，偶然发现认知心理学方向十分有趣。同时他惊喜地发现，计算机专业的学习为心理学专业的学习提供了助力，二者的结合也开辟了学术新思路。

庞佑因此开始认真对待计算机专业课，同时利用下课时间、寒暑假时间积累认知心理学的相关知识，还参加了心理学社团。大三，庞佑成功申请了读认知心理学专业硕士。在他看来，如果不喜欢最初的专业，沉浸于后悔和“假如”之中毫无作用，不如先脚踏实地地进行尝试，把人生理顺，找到自己最想做的是什么，并且为它做好储备，要意识到自己有充足的“翻盘资本”，关键还要看如何一步一步去实现它。

“早早实习不一定适合所有人”

晓鸢从大一下学期开始实习，目前经历了三份实习，前两份都是在头部互联网公司，第三份是在一家药企。对比下来，她觉得前两份实习中，她更像是没有感情的文案机器。而在这家药企，她可以在领导的带领下，独立负责很多任务，能真真切切地为部门带来价值。回顾自己的实习经历，晓鸢感慨：“很多大学生选择实习，是因为实习是最简单的一种填充时间的方式。看起来好像做了很多，但也就是投简历，稀里糊涂进入到一段不适合自己的工作，然后获得一些虚无的成就感。”

“在大学，不一定要早早就实习，特别是低年级阶段，那时候是我们最有创意，想象力最丰富的时候，为什么要把自己安到枯燥无聊的杂活上面呢？”晓鸢认为，大学里面有各种各样的竞赛和创业项目，这些都应该在上学的时候利用起来。“打比赛不是为了获得什么奖项，而是这个过程可以收获很多志同道合的朋友，这种朋友是真的因为兴趣爱好、脾气秉性、相似的价值观而聚集在一起的，这远比进入职场，去泛泛地接触一些所谓的人脉和资源强得多。”

“就像我们辅导员说的，早早出去实习并不适合所有人。大一，美好的18岁，你可以跑起来，去头部互联网大厂长见识，也可以去小公司锻炼。你也可以朝另一个方向跑，参加校内比赛和项目。当然，仅仅是上课、读书、玩耍，享受大学时光，你也无需感到焦虑和自责，因为你有选择跑起来，或者不跑起来的权利。”

“我的大学生涯因这门课改变”

杨阳大二的时候选了一门《哲学导论》的选修课。这门课上，老师除了讲中西方哲学史相关的内容，还会涉及一些社会议题的讨论。有时候老师还会把哲学的学习和一些社会热点、年轻人关心的议题结合起来。在这门课上，给他留下印象最深的不是哲学，反而是社会学相关的东西。这门课也让杨阳重新去看待他作为一个青年和社会的关系。

杨阳的大学专业是家人帮他选的，他并不喜欢，所以上大学之后他一直不知道学点什么好，也很喜欢逃课。大二碰巧学了《哲学导论》这门课，杨阳觉得自己的大学生涯注意力都因此发生了变化。他看的书更聚焦了一些，包括他的职业选择也有所变化。同样是在这门课上，杨阳结识了人生中重要的朋友。他们俩是同桌，在下课路上，会继续交流上课讲到的东西。那段时间让杨阳特别开心，尽管他们不是同一个专业的，但仍然成为了很好的朋友。

也许每个人对公选课的期待都不一样，杨阳最开始选公选课只是想要从自己的专业里抽离，去了解一些别的知识、拓展自己的眼界。“后来，我才知道原来有些课能带领我进入另一个世界，而且这个世界还可以是一个我感到很舒适、很喜欢的地方。我因此在这个全新的世界里得以重新构建自己的评判标准和观念。它成为了我一个通往自由、了解自我的渠道。不论它和我的专业相不相关、有没有用，‘看见可能性’，可能是一个在应试教育中成长起来的学生最需要也最珍贵的经历。”

“从胜负竞争中全身而退”

和绩点搏斗了一年以后，在复旦大学就读的陈建感叹“不想卷了，卷不动了”。大二返校后，他将微信签名改为“从胜负竞争中全身而退”。

陈建的专业只有18人，有5人能拿到推免研究生的资格。第五名的绩点约为3.5分，而第六名是3.3分左右。起初，在陈建眼中，室友更像是敌人。看到考同一门课的室友成绩为A，他总会焦虑，因为自己总是拿到B+。他的心态从焦虑渐渐过渡到自卑，他几乎不会和室友一起复习，因为不愿意看到室友“轻易地超过自己”。写作业时，陈建做一道题的时间，室友可以做两道甚至三道。那时为了追赶上室友，他经常从早上八点开始自习，一直到晚上十一点教学楼关门。

被绩点折磨了一年多，陈建最终放弃了保研。他不再求A，只求B+。他更愿意把卷绩点的时间省下来看书、发展兴趣爱好，或是和自己喜欢的女生聊天——这些都是他以前没有时间做的事。陈建和室友的关系也改善了许多，几乎每个周末他们都会约着一起外出聚餐。不论系里谁保研，陈建都会真诚地恭喜他。

对于未来，陈建在兼职做家教的过程中喜欢上了教学，他觉得自己以后可以当一名高中老师，教书育人也不错。在退出绩点竞争之后，陈建才意识到，思考自己要成为什么样的人，什么对自己才是有意义的，远比在评价体系里获得“优秀”更为重要，踏踏实实做一个“自我认可”的普通人也很酷。

与其焦虑不如“节能成长”

刘宇上大学之前都生活在西部的一个小县城，高考时考了全市前十，但从小地方来到北京后刘宇发现自己的好学生光环消失了，好不容易冲过高考独木桥，却发现大学的无数全新赛道更让人烦恼。周围的同学都拥有闪闪发光的“技能”——英语发音纯正、辩论全场最佳、钢琴吉他样样行……巨大的落差感让他感到焦虑。他想先学一门乐器，于是买了陶笛并加入学校陶笛社，还一口气报名参加了5个学校组织。应付学业本就耗费大量精力，在不擅长的其他领域追赶更免不了受挫，很快他便觉得无法平衡有限的时间，陷入“追赶—失望—躺平”的恶性循环。“我很努力地去改变自己，但当我发现无论做什么都无法达到目标和预期时，又自暴自弃，干脆破罐子破摔。”刘宇经常问自己——为什么自己什么都不行？

在颓废了一个学期之后，刘宇决定求助于学校的心理咨询室的老师。老师建议他，要学会“节能成长”，减少负面情绪的能量消耗，更加坦然地接受当前并不完美的自己，不因羡慕旁人或是随大流而盲目“补习”各种技能，要知道自己的优势和劣势……

在心理咨询室老师的帮助下，刘宇转变了心态逐渐走出了落差感的泥淖，他尝试着去改变自己——不是为了追赶，而是为了体验。他学会了接纳小镇和城市的天然差距，保持自信平和的内心；重新将重心放到专业学习；努力练习英语口语，虽然见效慢，但可以坚持；不会乐器就不会了，不用死磕。心态和观念转变之后，刘宇更能享受大学时光，他说：“上大学还是很美好的，一切都很新奇，一切都可以去尝试。”

“大学是理想永远年轻的地方”

高考填志愿时，王雨不顾父母的反对，坚持报考生态环境保护专业。但上了大学之后，王雨发现理想和现实有很大的落差，生态环境保护专业的课程对于文科生的她来说过于枯燥，高等数学课让她感到压力，而且毕业之后的就业面向可选择范围小也让她感到迷茫。尽管如此，王雨还是会给自己加油打气，她知道这需要适应的过程，学习还是不能松懈。

大一下学期，王雨有一门《环境保护与可持续发展》专业课，任课的钱老师已经年过八旬，90分钟的课程钱老师全程都是站着讲课的。钱老师为人低调谦虚，当她谈到环境保护相关话题时充满了热情和活力。大一暑假期间，王雨跟着钱老师做调研，有时去钱老师家里，她发现钱老师家里除了书房的灯亮着，其他房间的灯都是关着的；她和钱老师一起去湖北出差，只要没有学生在，钱老师就会把酒店房间的空调关了。钱老师还会自备手帕，洗手后她几乎不用纸巾擦手。王雨说：“钱老师时刻都在身体力行地实践着：环境保护与可持续发展。”

从钱老师身上，王雨似乎明白了什么是大学的传承之道，她回想起自己的理想就是当老师和做环境保护工作，她要像钱老师一样用一辈子践行自己的理想，让更多人知道什么是“环境保护和可持续发展”。

当王雨全身心投入到专业学习时，高数课学起来也没有那么可怕，专业课也不那么枯燥了。“当你专注地在做一件事时，是没有缝隙装下焦虑的。我希望当以后我觉得迷茫和困惑的时候，此刻践行理想的我能给未来的我一些鼓励和勇气，因为大学是理想永远年轻的地方。”