“双名”工作室的宣言和箴言

成尚荣

“为了儿童阅读这件事，我们走到了一起，我们是一个团队，更是一个学习共同体。这里没有‘权威话语，没有‘唯我独尊，我们需要拥抱异质，保持多元活力，然后长成你自己……我们愿意—点亮一盏盏让人长大、使人优秀的灯；我们笃信—我们的样子，就是这个国家、这个民族未来的样子。”

这是江苏省语文特级教师张学青“儿童阅读·名师工作室”的宣言。这样的宣言，既是工作室成员对工作室价值、功能及运行方式的阐释，也是他们理想和信念的凝练。我深以为，所有的名师工作室抑或名校长工作室，都应该有自己的宣言，以表达对价值愿景的不懈追求，对核心理念的坚守，对各种关系的厘清，对工作规划的确立。这应是工作室的首要任务，是工作室的先在预设，是“第一法则”。

由此带来的问题是，名师、名校长工作室的宣言应该宣示什么？毋庸置疑，工作室要旗帜鲜明、坚定不移地回应国家对建设教育强国的战略要求。这绝对不是一句大话，更不是一句空话，而是我们义不容辞的重任，这样工作室才会有大格局、大视野、大气象。值得注意的是，建设教育强国，推动教育高质量发展，要聚焦一个重大主题：提高未来人才培养质量。从落实人才强国战略看，提高未来人才培養质量，需要对拔尖创新人才的成长进行早期培养探索。这样的探索一定要基于中小学教育的性质和特点，以创新素养培养为导向，重在打好共同基础，将今天坐在课堂里、活跃在校园里的学生当作未来人才对待。无论是名师工作室还是名校长工作室，都应自觉以此为重任进行创造性工作，探索规律，总结经验，作出示范。

值得注意的还有，名师工作室具有学科特点，名校长工作室也有学校治理和建设的专业命题，所以工作室的探索一定要落实在课程和教学改革中，将教育部近期在《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出的“五项行动”作为首要任务，从中选择具体问题作为课题扎扎实实地开展研究。一如“儿童阅读·名师工作室”提出的那样：“我们理解—阅读力是儿童成长的‘黄金软实力；我们希望—用自己的热情去感染、影响我们身边的人。”切口小，很具体，却能映射教育高质量发展这一首要任务。假若所有工作室都将重点工作置于这样的大背景下，以小见大，进行系列化改革，形成育人合力，那么立德树人根本任务一定会得到落实。此外，工作室是个学习、研究、发展共同体，其中有许多关系要处理好。前述的宣言中“没有‘权威话语，没有‘唯我独尊”，正是对关系这一核心理念的生动表达，我也由此想起几句话，不妨将它们当作工作室的座右铭。

第一句话：人是一支队伍。这是黎巴嫩诗人纪伯伦的诗句：人是一支队伍，但有的人总要走到队伍前面去，然后再回到队伍里来。我的理解是，人是不能孤立的，只有在队伍里行走才会有集体感、安全感、归属感，也才会获得温暖，拥有力量，在行走中创新。走到队伍前面去就成了领跑者，带领整个队伍走向远方，去追逐那闪着理想之光的地平线—尽管永远够不着，到达不了。但日子长了，他还要再次回到队伍里来，汲取集体的智慧，生长新的力量。工作室的主持人正是这样的归去来兮者—永远在前方引领，又永远不离开队伍。

第二句话：一个人也是一支队伍。人是一支队伍可以理解，但是一个人怎么能成为一支队伍呢？其实理解起来也不难，因为一个人可以召唤一批人，凝聚一批人，影响一批人，带领一批人，大家共同成长，共同奔赴。这样看起来虽是一个人，却已经形成了一支队伍。要做到这一点，关键是这“一个人”的胸怀见识和格局，他应该是道德领导者，又兼具学术领导力。用美国管理学家萨乔万尼的话说，这时校长或名师已经有了自己的“替身”，众多“替身”就形成了一支队伍。

第三句话：众多合唱声中，要有领唱者的旋律。工作室主持人应当是领唱者，他有独特的旋律和风格；工作室的伙伴也应形成自己的风格，但又要和主旋律保持一致。合唱队需要领唱者，否则合唱队只会是“散乱的活跃”，也会走向平庸；领唱者也绝不能离开合唱队，否则他还有存在的价值吗？还能诞生壮丽的合唱吗？此外，合唱队里还要有不同声部、不同色彩，如此才会构成一支优秀的合唱队。

以上是三句箴言。我想，当宣言与箴言相遇，当它们能够真正融入工作室成员的一言一行，那么无论是名师工作室还是名校长工作室，诞生杰出“领唱者”、形成高水平的“合唱队”就指日可待。

（编辑 王淑清）