基于体面劳动理念分析大学生就业观教育困境及优化策略

兰学强

（安徽理工大学安全科学与工程学院，淮南 232001）

在高等教育大众化趋势下，大学生普遍面临严峻的就业形势。据教育部统计数据显示，2022年，普通高校毕业生人数已达到1 076万，较上年增加95万。预计到2023年，还会增长近100万，达到1 174万左右。面对如此迅速增长的高校毕业生人数，如何对其进行妥善的就业安排成为各领域普遍关注的重要话题。细究大学生就业难问题可以发现，其出现的根本并非就业岗位供给不足引起，而是在经济迅速发展下，社会就业渠道拓宽，大学生作为具有较高知识水平的重要群体，产生了与其他群体完全不同的就业心理、岗位目标和职业定位。体面劳动作为一种新型理念，目的是为了确保劳动者权益，促进就业和社会保护。因此，基于体面劳动理念对大学生就业观教育困境和优化路径进行分析，对于引导学生树立正确的就业观念、深入解决就业问题具有一定的现实意义。

1 体面劳动对大学生就业观教育的作用

体面劳动，本质上是指人在完全公平、自由、安全和受尊重的条件下获得体面工作的机会，它是为了推进就业，强化社会保障，维护劳动人民的根本权益，实现劳动人民的基本尊严和权利[1]。从这一点来看，体面劳动能够促使劳动人民感受到自己存在的作用与价值，给大学生就业提供一定的参考依据。

1.1 引导就业观念

针对大学生开展就业观教育的本质是为了可以促使其树立正确的就业观，而体面劳动恰好提倡对劳动以及劳动者本人的尊重，注重对劳动的自由和平等，这些都能在一定程度上促进正确就业观的建立[2]。大学生作为未来社会发展的核心力量，理应成为体面劳动进一步落实的重要主体，然而受到相关因素的影响，部分学生对体面劳动还存在片面认知，甚至存在误区。通过将体面劳动融入就业观教育，正确认识其概念，不仅能帮助学生消除误解，还能针对劳动价值做出正确判断，纠正不良的就业观念，更加重视对自身能力素养的强化，最终实现职业发展目标。

1.2 转变教育方式

一直以来，高校都注重对学生专业知识教学和科研能力的培养，忽视了对学生就业观念的引导和对就业教育课程的调整。体面劳动理念能帮助高校更加全面地审视自身所采取的教育方式，明确大学生就业观形成过程中需要落实哪些引导措施，从而做好准备工作，实现对教育方式的调整和完善，促使学生更好地树立正确的就业观念，强化就业心理与能力，最终解决就业难问题。

1.3 营造社会氛围

通过全面推进体面劳动理论深化应用，能在全社会形成良好的就业氛围，创设实现体面劳动的环境，增加对人才和劳动的尊重，帮助大学生更好地了解平等就业，形成科学的就业观念。反之，当学生利用正确的就业观在求职过程中越高程度地实现自身价值，对社会与企业的满意程度也就会越高，进而有利于推进体面劳动理念在全社会的进一步传播，帮助学生表达基本的价值诉求，提升职业适应能力，最终实现学生本人与企业之间双向一致满意。

2 大学生就业观教育困境

2.1 学生主观层面存在误区

2.1.1 就业心理缺乏成熟性 在就业过程中，部分学生对自身能力和性格难以做出正确判断，过于自信。而一些学生过多考虑就业不利因素，出现畏难情绪，过于自卑。有些则在求职时过度焦虑，导致在面试过程中过于局促，最终错失机会，进而产生挫败感。部分学生就业还存在攀比心理，盲目性和从众性突出，缺乏主观性，往往会在群体压力下放弃自己的意愿，被他人左右。还有一些学生依赖心理比较强，不能独立应用自己的决断和思考进行职业选择，过于关注他人的意见，从而导致就业失去主动性。

2.1.2 就业趋稳意识较强烈 对于未来职业选择，大部分学生都追求稳定，创新开拓精神缺乏，如十分关注公务员、教师等这类整体发展前景相对比较稳定的职业[3]。据中公教育官网统计数据显示，2023年国考报名人数超过250万人，较去年增加50余万人，增长幅度25%（往年报名人数见图1）；2022年教资报名人数为1 144.2万人，创下历史新高。同时，有些学生受到传统观念影响，创业决心和意志力不够坚定，惧怕风险承担。再加上受到资金压力以及经验方面的影响，整体创业积极性并不高。

图1 2017-2023年国考报名人数

2.1.3 就业期望值日渐提升 在体面劳动理念下，部分学生因认知错误，导致职业期望过高，难以客观认识自己，经常忽略社会需求和个人实际，盲目追求与自身能力不匹配的职业。对于就业区域，大部分学生都更向往东部及南部城市，认为西部地区整体社会发展落后，缺乏可以施展自身才能的机遇及机会。据猎聘大数据报告显示，2022年毕业生求职选择城市与偏好前三名分别是上海、杭州与重庆，余下依次为成都、深圳、昆明、合肥、广州、北京与西安。在此影响下，大学毕业生供过于求的矛盾问题日渐突出，结构性失业现象逐渐深化，劳动素养难以适应经济发展需求。

2.1.4 就业价值取向功利化 在市场经济作用下，大学生功利思想普遍有所提升，部分大学生甚至已经将自身利益最大化作为就业择业过程中的重要价值取向，缺乏社会责任感。比如将薪资福利作为职业好坏判定的基本依据，或者将职业的社会地位作为核心要求。受此影响，部分大学生难以真正履行对社会与国家的责任，进而偏离正确的政治方向。

2.2 外部因素支持不足

2.2.1 高校方面 通常个体就业观的建立会受到社会经济环境、自身价值观念、网络舆论导向等多方面因素的影响。对于大学生而言，日常学习与生活基本都在校园，所以高校整体教育环境对其就业观的建立具有极大影响。具体来说，高校自身定位、专业设置、教育目标以及就业教育机制等都会影响学生就业观的构建[4]。在高等教育大众化发展趋势下，高校教育教学工作的开展已经从原来只进行精英培养转化成了培育能够全面满足社会需求以及个体要求的高素质人才，更注重职业化与应用性。然而部分高校依然难以彻底改变传统的教育模式，不重视就业观教育，导致学生难以真正获得良好的职业规划指导，缺乏必要的就业和创业知识。

2.2.2 社会方面 通常社会整体经济发展水平会直接影响到劳动力市场岗位需求，也会影响到学生对未来职业的定位与选择。一般情况下，经济发展越迅速，劳动力市场就会越广阔，岗位供给就会增多，学生的职业选择机会就会增加。只要学生就业机会增加，就业顺利，就会进一步促进大众对教育方面的投资，从而增加高学历人数，给社会输入更多高素质人才，进而促进经济发展。在地域方面，学生的关注点也会有所差异。一般来自经济发展比较理想地区的学生会优先将高收入与好环境作为判定因素，来自经济相对迟缓地区的学生则更注重稳定性。

一般就业政策，如劳动保障制度、毕业生就业政策、行业结构调整等都会给学生就业观带来相应影响。以就业政策为例，往往是由相关部门在特定时期制定的和学生就业有关的方针、路线等，是学生职业选择中需要遵守的基本规范。从该政策的开展目标来看，主要是为了引导大学生自主选择职业，企业自主选择人才，并在社会监督、市场主导以及学校配合之下进行多方选择。但从现实情况来看，政策本身的实施情况与最初目标还存在一定差距，未完全发挥出既定功能。

当前网络环境开放，网络技术发达，网络成为主导舆论阵地的重要主体，因此其中所宣扬的价值观也会在很大程度上影响到学生就业观的形成。再加上大学生本身社会阅历较少，正处在价值观念形成的重要时期，极易被网络带动，跟随舆论环境发展。从目前的媒体环境来看，各类信息质量良莠不齐，一些不良的价值观念混杂其中，严重影响着学生正确就业观念的建立。

3 体面劳动下大学生就业观教育优化路径

3.1 引导学生落实自我教育

3.1.1 合理设定就业期望值 就业本身是一项受个体价值观影响的重要社会行为。一旦其中所持期望值过大，不注重自身实际和职业的匹配性，就可能会引起就业失败，无法实现自我价值。对此学生必须要能客观认知和评判自我，理性分析当前的社会发展境况和就业环境，及时对就业的期望值进行动态改进。一方面，坚持大众化的就业观。即摒弃以大企业、大城市为目标的就业追求，始终将自己放在最普通的劳动者身份中，从而选择适合的岗位，主动降低期望值，适应社会需求。另一方面，建立持续发展的就业观，只要能促进自身才华施展，只要具有良好的发展前景，就可以进行选择，打破地域与待遇这类短期因素的影响和局限。此外，还需构建先就业再择业的观念，即利用初次就业进行工作经验和社会经验的积累，持续推进职业能力增长，逐渐明确自身发展方向及职业定位，进而在激烈的社会竞争中不断找寻更好的发展机会。

3.1.2 始终保持就业心理健康 一方面，正视现实。即明确人和现实之间的辩证统一关系，了解社会基本发展规律，客观认识自身的社会地位与价值，把握自己的心理特征，真正使自身职业理想和现实境况结合在一起，从实际出发，在就业中拥有乐观心态。另一方面，积极面对挑战与竞争。市场经济本身就是一项以竞争为核心的重要发展机制，大学生就业市场也因此围绕竞争开展。竞争既能强化学生的就业积极性，挖掘职业潜能，还能体现出社会公平。为此，大学生则需明确职业竞争本身就是一项社会发展趋势，最终结果是优胜劣汰，以此转变原本消极被动的就业观迎接市场挑战。此外，还要学会从容面对挫败，将其视为一项能够强化能力和磨练意志的重要资源，从中认真总结经验教训，及时调整心态，以便更好地争取其他就业机会。

3.1.3 强化自身职业发展素养 当前的就业竞争本质上是人才综合素养的竞争，为此大学生必须具备扎实的专业理论知识和操作技能，定期参与各类活动比赛，不断加强自我策划能力、沟通能力、人际交往能力以及解决问题的能力。同时，利用寒暑假主动找寻就业信息参与实习，真正将专业知识融入岗位实践中，实现工作经验积累。

3.2 加强高校教育模式优化

3.2.1 改善人才培养模式 在全球信息化发展下，科学技术日新月异，世界整体发展趋于多元，这就决定了高等院校教育必须把传统只看重专业教育的模式转化成将专业教育作为核心基础，全面落实综合教育，实现复合型人才的培育和建设。（1）促进专业建设。在人才培养中，专业建设是核心标志，也是一项系统化的核心工程。具体开展时应先树立新型专业观念，与时俱进，推进动态化课程组合发展，以完成相应的培养目标。然后基于人才市场需求及时进行专业调整，构建起和市场变化相统一的调节机制。同时，给予学生专业选择权更多尊重，允许基于自身兴趣和就业需求灵活选择和转换专业，或者开展双学位攻读。需要注意的是，专业建设优化调整必须有长期性的战略目标，要基于相应的原则和标准，不能只根据市场变动盲目优化。（2）落实通识教育，促进人才创新意识提升。高校当前的主要任务是立德树人，培养更多创新型的复合人才，所以在教育过程中不能只关注专业学习，还要与人文、社会科学以及自然等领域的学科教学结合起来，全面拓宽专业口径，尊重学生的个性化发展，进行特长与潜能的挖掘和发挥。

3.2.2 完善就业观教育课程体系 （1）促进思政理论课建设，分别针对不同课程进行就业观教育，充分发挥其主渠道作用。如在“马克思主义基本原理概论”中，带领学生建立马克思主义价值观，在马克思主义的指导下进行职业选择，自觉将自身发展与社会建设紧密结合在一起，确保就业观和社会发展步伐保持统一。在“思想道德修养与法律基础”中进行职业精神培育，强化爱岗敬业、诚实守信的道德感，掌握基本的劳动法律知识，提升道德与法律意识，学会用法律手段对自己在就业选择和就职过程中的相关合法权益进行维护。落实思政教育的目的是为了引导学生构建崇高的职业理想，明确社会发展与个人发展之间的基本联系，摒弃短视化、只看重个人权益的不良观念。（2）完善就业心理教育课。具体可以在各年级开设相应的心理教育课，重点教授人际交往心理学、职业心理辅导等课程[5]。对于课程教育，应先落实心理承受力教育，引导学生正确评估自身的职业能力，在职业选择过程中始终保持良好心态。然后落实心理健康教育，做好就业心理准备，及时转换角色、适应岗位需求。另外，还需提供必要的心理咨询服务，针对学生就业困惑进行心理指导，及时帮助其打破心理障碍，脱离就业困扰。（3）落实创业教育课程建设。创业教育是强化学生创业素养、推进创业思维与意识建立和创业技能形成的重要手段，并且已经成为当前高校教育教学工作开展的一项重大任务。对于创业基础理论教育，可以开设专项创业基础课程，开展普及教育，进行创业意识培养。在学分设置上，适当加大比重，保证课程群选择的灵活性，提升学生选择的自主性。此外，还要落实创业实操教育，将其纳入教育计划框架，如定期组织创业模拟竞赛、建立创业孵化园或引导学生自主设计企业发展体系等。

3.2.3 落实职业生涯规划教育 大学生群体普遍处在探索职业发展的关键时期，所要面对的人生选择较多，如学业、工作、价值、人生目标等，一旦探索不清晰，就可能会陷入迷茫，失去学习动力。具体可以基于年级差异开设专项职业生涯规划教育（如图2所示），以帮助学生更好地认识自己、评价自己，持续挖掘职业能力，并将自身生活、学习等与职业联系在一起。

图2 大学生职业生涯规划流程

大一时期，整体学习任务较少，应引导学生重点了解自己最感兴趣的职业或行业，尤其要根据自己专业所学或职业诉求对相关职业展开评价。在此基础上积极参与各类职业发展活动，了解学校的相关规定，给可能会发生的转专业、留学等做好准备。大二时期，要重点考虑是否要继续深造或者直接进入职场。只有明确基本方向才能对应提升相关能力和素养。具体可以引导学生多参与一些社会实践活动，以此更好地了解自己所感兴趣的职业。对于学习计划，还需加强有关证书的考核，有选择地利用相关选修课强化自身。大三时期，要将核心放在求职技巧提升和岗位招聘信息搜集上，积极参与实习。针对求职过程中遇到的各类问题及时与教师同学探讨，逐渐积累职业经验。大四时期，在确立职业目标后应全面申请就业岗位，参与招聘会，利用学校就业指导中心所提供的岗位资料等完成就业。

3.3 推进社会就业环境优化

3.3.1 加强政策保障 大学生就业成功与否与就业政策的导向和保障作用紧密相关。为此，还需通过政府的宏观调控职能，在积极的政策引导下促使学生建立正确的就业观念。一方面，应制定促进经济增长的相关政策，保持就业岗位的持续供应。例如全面激发民间投资积极性，激发居民消费信心，不断提升产业链和供应链韧性，深化央地财税体制改革等。另一方面，出台相关就业政策，引导学生及时调整就业观念。例如通过见习计划、“三支一扶”、科研助理计划等推进就业缓冲，支持高校基于自身境况进行就业举措创新，不断提升市场化机制对于大学毕业生的就业吸纳作用。对于从事个体经营且符合条件的大学生，给予相应的税费优惠。此外，持续优化社会保障制度，尤其要进一步促进大学生就业问题规范化和法规化建设，全面保障学生利益[6]。

3.3.2 社会舆论导向 社会舆论导向的发挥需要联合社会各领域进行配合。具体需要全方位发挥网络、电视等媒体的舆论导向作用，带领学生深入了解当前相关的就业和创业政策，积极报道就业工作开展所取得的成就。同时要注重对舆论监督作用的发挥，积极收集学生和相关群体的意见，使舆论环境成为确保大学生就业的一项重要因素。此外，还要避免跟风宣传及炒作问题，倡导理性和科学的就业观念，从而在潜移默化中充分发挥出相应的宣传作用。

4 结 语

促使劳动者开展体面劳动，达到全面发展，并在工作中实现人生价值，是当前国家积极推行的就业倡导。大学生群体作为未来社会的重要建设者，推进其落实体面劳动，实现体面就业是当前高校就业观教育的重大任务。作为一项系统化、复杂化的教育工程，基于体面劳动实施就业观教育，必须联合政府全面促进社会经济发展，促进就业岗位持续供给，并引导学生纠正就业偏见。同时，高校应进一步加强专业建设，完善就业观教育课程体系，基于年级特征持续开展职业生涯规划教育。学生自身也要及时转变观念，降低就业期望值，促进专业技能建设，不断提升综合素质，以主动适应人才市场的基本需求。