希沃白板在初中物理实验教学中的应用与实践

■贵州省遵义市第五十五中学 宋光彬

在初中阶段的物理实验教学中，如何让授课形式更具有趣味性、授课过程更生动形象，以及如何提高物理教学效率，是物理教师要深入思考的问题。希沃白板作为促进教学信息化而产生的互动教学平台，能够为提高物理实验教学效率和教学质量提供技术支持。因此，在实践教学中，物理教师要充分认识到希沃白板对物理授课的积极意义，并借助希沃白板创设趣味课堂、创新教学方法、突出教学重点、开展实验教学、丰富教学内容，从而使希沃白板在物理教学中充分发挥作用。

一、希沃白板应用在初中物理实验教学中的意义

（一）实现传统与新型教学的结合

在传统的物理实验课堂上，教师能够使用的教学工具非常有限，而且常常会出现一个物理实验器材被多个教师需要的情况，这在一定程度上会影响物理实验教学效率。在当前推进教育信息化的过程中，希沃白板可以帮助物理教师有效解决以往教学中存在的问题。具体而言，希沃白板的使用既能够有效还原物理实验过程，实现传统教学中达不到的教学效果，也能提高教师物理授课的灵活性，及时批注重难点知识，从而实现传统教学与新型教学的结合。

（二）提高课堂教学的互动性

在传统物理课堂上，教师是课堂教学的主导，学生只能被动地接受知识，这样的教学模式会严重影响教师与学会之间的互动，久而久之，导致课堂教学效率降低，学生学习兴趣不足。面对这种情况的存在，教师应及时做出调整和改变。在希沃白板的辅助下，由于知识呈现形式的改变，教师可以与学生进行实时互动，关注学生在课堂上的学习状态。在当下注重培养学生核心素养的环境中，希沃白板的使用可以有效激活学生的学习兴趣，让学生愿意积极主动地参与课程学习，有助于提高教学的互动性。

（三）提高课堂教学的灵活性

希沃白板的角度出发，该平台可供教师选择和使用的功能很丰富，如思维导图、编辑与批注、暂停播放、及时书写等，而这些功能的存在为提高物理实验教学的灵活性创造了条件。具体来说，有了这些功能，教师可以一边讲解一边引导学生思考，如在讲解实验过程时，为了引导学生思考实验中可能会出现的现象，教师可以暂停实验视频的播放，先让学生思考并说明自己的想法，再继续观看实验视频验证想法。这样，不仅能够锻炼学生的思维能力与分断能力，也能够切实提高实验教学的便捷性和灵活性，让学生体验不一样的物理教学。

二、希沃白板在初中物理实验教学中的应用措施

（一）借助希沃白板创设趣味课堂

在以往的物理实验教学中，教师采用单纯讲述的授课形式，使物理教学缺乏了应有的趣味性，这也是导致学生学习兴致不高的原因之一。因此，为了提高物理课堂的趣味性，教师可以借助希沃白板创设趣味课堂，让学生感受物理知识的生动形象，从而充分调动学生的学习兴趣。

以沪科版初中物理教材八年级《动与静》一课为例，根据教学内容的安排，在完成本课的学习后，学生需要熟练掌握以下知识：认识到我们生活在一个运动的世界，发现生活常见的自然现象与运动的关系；学会运用多种方式描述运动的世界，积累常用的描述运动的词语和诗句；了解什么是机械运动，借助案例说明机械运动的相对性。对此，为了帮助学生真正掌握上述知识，教师运用希沃白板开展教学活动，创设趣味物理课堂。首先，教师在希沃白板上为学生播放生活中常见的一些事物的动图，如云卷云舒、火车飞驰、日出东升、海浪翻腾等，以此让学生认识到生活中事物的变化，从而初步了解我们生活的世界是一个运动的世界。其次，在讲解机械运动的概念时，教师为学生展现了一段关于宇宙星体运动的视频，并引导学生思考视频中的哪些星体是在进行机械运动，同时举例说明还有哪些运动是机械运动。在这个过程中，学生的学习兴致会跟随教师的节奏逐渐提高，而且希沃白板可以让物理知识“动”起来，能够帮助学生进一步减轻疲劳感，提高学习效率。

因此，打造物理趣味课堂时，教师应借助希沃白板尽可能地将单纯的文字性内容以动画、视频等动态的形式呈现，给予学生一定的视觉冲击，激发学生的探索欲望，从而使学生积极投入物理知识的学习中，实现对物理内容的思考和掌握。

（二）借助希沃白板创新教学方法

在教育领域尚未进行信息化建设、未充分重视对学生核心素养的培养之前，许多教师依然沿用传统的教学方法，没有结合实际情况及时创新，一定程度上阻碍了教学效率的提高。对实践性质突出的物理教学来讲，教师要紧跟时代发展，及时创新教学方法。在希沃白板的辅助下，教师可以将情境教学法、思维导图法等，与物理课堂有效融合，帮助学生掌握物理知识的系统性和结构性。

以沪科版初中物理教材八年级《声音的特性》一课为例，在本课教学活动中，教师可以借助希沃白板采用情境教学法，将希沃白板的使用与具体实践有效结合。在授课前，教师明确学习目标：了解声音的特性；知晓乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅有关；知晓不同发声体发出声音的音色不同。在授课过程中，教师通过“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”帮助学生进一步了解相关物理知识。如在分析音调与频率的关系时，教师借助希沃白板为学生播放二胡、吉他、笛子、大提琴、小提琴等不同乐器演奏时发出的声音，创设一个充满音乐的情境，让学生感受它们的音调有何不同。然后教师将情境的设置转回到课堂，借助一把钢尺让学生实际感受在尺面伸出桌面不同长度的情况下，钢尺发出声音所产生的不同音调，从而进一步认识音调与频率之间的关系。

在这个过程中，教师实现了两次学习情境的创设，而且在希沃白板的帮助下，学生可以对知识进行有效认知，在一定程度上帮助学生摆脱机械的学习方式，提高学习效率。

（三）借助希沃白板突出教学重点

在以往的物理课堂中，教师对教学重难点知识的展现主要采用口头重点强调的方式，虽然这种方式具有一定的便捷性，能够在一定程度上引起学生的注意，但是在当下的物理课堂中，学生的课业压力较大，口头强调的方式并不能实现应有的效果。因此，教师可以借助希沃白板具备的PPT 解析等特点，突出教学的重难点，让学生在学习过程中轻松掌握课程学习的核心。

以沪科版初中物理教材八年级《超声与次声》一课为例，在本课学习中，根据教学目标的设定，学生应掌握的主要知识包括超声与次声的概念、超声的应用、次声的危害等。但是在实际教学中，由于教师所讲授的知识过于零散且复杂，学生如果没有及时跟上教师的教学节奏，就会出现知识理解断层的情况，这对学生抓住学习重难点产生了一定的阻碍。对此，为了使教学内容的呈现更具有条理性，教师可以借助希沃白板突出讲解重难点知识，而对非重点内容，教师可以采用正常语言分析的形式。如在本课的学习中，学习目标已经明确，即学生需要重点掌握超声和次声的概念以及超声的应用。在运用希沃白板讲授这两个部分的知识时，教师应确保知识的呈现有层次、有条理，可以借助对标题的层次划分保证内容呈现的条理性，同时保证教学内容在设计上有文字、有图片、有视频。如介绍超声时，可以分享关于蝙蝠、海豚等与超声相关的动物，借助其利用超声导航的特性，让学生对超声有更形象的认识。这样，教师才能对重点知识由浅入深、结构清晰地讲授，让学生实现对重点内容的准确把握。

因此，在物理教学中，希沃白板的运用可以有效帮助教师实现对物理知识层次性和结构化的呈现，有效突出教学重难点，这对教学效率的提高有积极意义，能够促进学生结构性思维的建立，助力学生物理学习能力的提升。

（四）借助希沃白板开展实验教学

在希沃白板众多的优势中，能够进行仿真实验是其能够有效运用在物理课程中的一个重要原因。具体来讲，在初中物理实验中，有些实验所需要的器材过多，或者过于复杂，无法将实验器材完整地呈现在学生面前。因此，为了让学生了解这些由于客观原因而无法呈现的实验，教师可以使用希沃白板进行教学。在希沃白板的素材库中有着大量的实验素材，教师在运用时只需要筛选即可，选择适合班级学生能力水平的实验讲解资料。

以沪科版初中物理教材八年级《滑轮及其应用》一课为例，在本课学习中，学生需要通过对实验的分析认识定滑轮和动滑轮的特点，并能够根据其特点解决实际问题；掌握安装滑轮组的方法，能够根据安装情况分析施加的拉力大小与物重的关系。对此，为了让学生更清晰地掌握这部分知识，教师借助希沃白板中的资源讲授课程。首先，教师播放两个帮助学生认识定滑轮和动滑轮的短视频，视频呈现的是工人分别借助定滑轮和动滑轮搬运物资。其次，教师继续播放关于“探究定滑轮特点”与“探究动滑轮特点”的实验视频，视频详细介绍了具体的实验操作步骤和主要研究问题，学生跟随视频的播放完成实验内容的学习。在这个过程中，如果学生对其中某一个实验步骤或某一个知识认知不清晰，可以选择暂停播放，并寻求教师的帮助，或者反复研究视频内容，直至理解。当学生在教学视频的帮助下完成关于定滑轮特点与动滑轮特点的学习后，要根据自己对实验知识的获取，总结出定滑轮与动滑轮的特点，从而实现对实验教学内容的完整学习。

在运用希沃白板开展教学活动时，教师可以将实验教学中用到的视频素材分享给学生，让学生可以实时跟随视频进行学习，这样可以在一定程度上提高物理实验教学效率。同时，学生可以针对自己掌握不清晰的内容反复学习，从而提高自主学习能力。

（五）借助希沃白板丰富教学内容

上文提到，希沃白板作为一个信息化教学的互动平台，其本身存在海量的知识素材，这对教师来讲是一个重要的教学宝库。在希沃白板中，教师可以随时为学生拓展教学内容，扩充授课容量，帮助学生更好地学习更为丰富的物理知识。因此，在物理实验教学中，教师要合理运用希沃白板，借助其优势特征丰富教学内容，在保证学生充分理解教材知识的基础上，掌握更丰富的物理知识。

以沪科版初中物理教材九年级《科学探究：物质的比热容》一课为例，在本节课学习中，学生需要熟练掌握以下内容：理解物质的比热容，知道比热容的单位及其读法；知道比热容是物质的特性之一，学会查看物质的比热表；能够根据水的比热容较大这一特点解释生活中的简单现象；学会运用比热容的计算公式进行计算。对此，教师在设计教学内容时，借助希沃白板的内置功能，对基础知识点、实验演示、习题练习进行了排版设计。这样，在教学时，教师只需要运用希沃白板即可，无须再准备大量的教学素材。同时，在讲授过程中，教师借助希沃白板可以随时搜集资料的特点，适时地为学生拓展学习内容。如在学习水的比热容相关知识时，学生已经了解到水的比热容较大，教师可以借此引导学生思考水的这一特点在生活中有哪些具体应用。在学生思考的过程中，教师便可以借助希沃白板丰富这部分内容，让学生进一步认识生活中对水的比热容较大这一特点的实际运用场景，如北方冬天使用的暖气、水冷系统的应用、气候调节等。

因此，在物理实验教学中，要想确保教学内容的丰富性，教师应充分利用希沃白板这一优质的资源宝库，让希沃白板的价值在物理实验教学中得到充分展现。

三、结语

综上所述，希沃白板在初中物理实验课程中的使用不仅重新建构了物理课堂，使教师更高效地授课，也打破了学生对物理实验课程的旧有认知，有效提高了学生物理学习的兴趣。因此，在物理教学中，教师应注重对希沃白板的合理使用，使其充分融入物理教学，充分发挥希沃白板的价值，实现物理知识的信息化呈现。