开发生活资源 实施有效教学

蔡景

摘 要：在新课标的要求下，小学数学教师应该摒弃传统的教学方法，使自己的教学能够与时俱进。在小学数学教学过程中，教师不能仅仅让学生掌握基础知识和基本技能，还要让学生学习到科学的数学思维和方法。小学生的思维模式还处于初级阶段，具有很大的可塑性。在小学数学教学中，教师应该借助生活资源帮助学生更好地学习数学知识，使学生能够在生活中感受到数学的魅力所在。

关键词：小学数学；教学有效性；开发生活资源

【中图分类号】G623.5           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0180-03

近年来，随着新课改的不断推进和发展，教师需要更新观念，将小学数学教学与学生的实际生活联系起来，使学生能将所学到的知识运用到实际生活中。通过开发生活资源这一策略，可以帮助教师更好地培养学生的学习兴趣和数学素养。

1.运用以生为本的理念开展教学

（1）加强教师教学设计意识

在新課改背景下，小学数学教师要加强教学设计意识，积极探索新的教学模式，并结合小学数学教学内容对其进行合理改进和完善。首先，教师可以采取小组合作学习的模式提高学生的学习效率。例如，教师在进行“认识多位数”的教学时，可以让学生利用小组合作的模式进行合作学习，通过这种方式使学生能够有效地提高课堂学习效率，并且更好地提升学生的思维能力。其次，教师在进行“三角形内角和”教学时，可以让学生用不同的方法测量三角形，通过这种方式来锻炼学生的思维能力。最后，教师还可以结合学生所学到的数学知识开展“多边形的内角和”教学。在这一过程中，教师可以引导学生充分利用自己所学到的数学知识解决生活中碰到的实际问题。另外，教师可以引导学生利用所学到的“三角形内角和”知识解决生活中遇到的实际问题，这样能够增强学生对数学知识的应用能力，提升他们解决实际问题的能力。

（2）以生为本，关注学生的认知过程

小学数学教学本质是使学生对所学的数学知识有一个充分而又准确的理解，从而促使学生的学习能力和应用能力得以提高。教学中，教师要尊重学生的认知规律，从学生的角度出发，通过各种有效的措施帮助学生加深对知识的理解。教师可以根据教材内容设计教学环节，但不能将教学活动强加于学生，因此，在小学数学教学中，教师应该将课堂活动建立在学生发展需要之上。在新课改的影响下，数学课堂教学应体现以人为本的原则，以学生的发展为本。学生作为学习的主体，教师要尊重每个学生的差异。例如，在教学“表内乘法”时，教师可以让全体同学进行练习，但是对个别数学基础相对较差的学生来说，他们可能没有掌握好这部分内容，教师就可以采取引导的方式帮助这些学生掌握这部分知识。

另外，教师还可以采用“变式”教学策略。例如，在“分数”一课教学中，教师可以先让学生用简单的语言描述一些生活中常见分数之间的关系，然后再让学生尝试用几种不同的方法解决问题，如[1／4]、[1／4]×3、[2／4]×3、[2／8]×5等问题，在这些问题可以通过改变问题和分数之间关系解决，这样做不仅可以加深学生对这些概念和关系的理解，还能帮助教师更好地实施教学过程，能更好地引导学生学习数学知识，进而促进他们全面发展和提升数学素养。

（3）加强师生之间的交流互动

在教学过程中，教师和学生之间的交流互动是提高小学数学教学有效性的重要环节。在小学数学教学过程中，教师要合理设置问题情境，为学生营造一个良好的学习氛围。在这样的学习氛围下，学生能全身心地投入学习活动中。教师可以和学生展开面对面的交流，向学生提问一些日常生活中遇到的数学问题，如“什么是三角形的稳定性？三角形有什么特征”等，这些问题能够使学生在课堂上保持积极探究的心态。除了与学生面对面交流外，教师还应该加强与家长之间的沟通和交流。现在很多小学生在家庭中都是由父母或者爷爷奶奶在照顾，但是爷爷奶奶往往对学生的数学学习关注较少，容易学生养成不爱动脑思考的坏习惯，导致小学生学习数学知识时缺乏兴趣。因此在教学过程中，教师应该注重和家长之间的沟通交流。使学生感受到教师对自己的重视和关心，在学习过程中出现问题时也能够及时向教师反映，教师也应及时给予解决方案，并使学生养成良好的数学习惯和数学思维。

（4）注重课前预习

在小学数学课堂教学中，教师可以运用课前预习的方法提高学生的学习效率，使学生对所学知识有一个整体的了解，从而更好地理解教材内容。首先，教师可以运用多媒体技术制作一些数学预习课件，通过这种方式使学生能够提前对课堂教学内容有一个大致的了解。然后，教师可以让学生自己预习新课的内容，使学生在课前就对新课的内容有一个更好的了解，从而更好地理解所学内容。例如，在学习“运算律”这一节课之前，教师可以让学生先去预习这一节内容。课前预习不仅可以使学生了解到新课内容是什么，还可以使学生对教材有一个更加全面的了解，这样教师在进行课堂教学时就能够更好地开展教学工作，从而提高课堂教学效率。

2.开发生活资源，实施有效教学

（1）构建生活情境，激发学生学习兴趣

小学数学教师在教学过程中应该注意培养学生学习数学的兴趣，因为兴趣是学生学习数学最好的老师，可以帮助学生更好地理解所学知识，并能在此基础上进一步学习数学知识。因此，小学数学教师应该鼓励学生积极参与到学习中，并鼓励学生自主提出问题并解决问题。这样不仅可以帮助学生更好地理解所学内容，也可以增强学生对所学内容的理解，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学“平面图形的认识”时，教师可以给学生讲一些生活中常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。在课堂教学中，教师可以让学生观察生活中的平面图形并对其进行分类。比如，让学生在日常生活中找一些常见的平面图形并画出来。很多学生可能会不理解平面图形是怎么画出来的，有的学生会将三角形、长方形和正方形等图形画在同一水平面上，有的学生会将三角形画在垂直面上。教师可以引导学生将这些平面图形用尺子画在同一个水平面上，并进行对比观察。

对小学生来说学习兴趣是最好的老师。所以教师可以通过生活情境激发小学生的学习兴趣，能够引导小学生对数学产生浓厚兴趣和热爱之情，并将他们所学到的知识运用到实际生活中。例如，在教学“圆柱体的表面积和体积”时，教师可以引导学生测量家中的各种物体并记录其体积与面积的关系，然后让学生从家中找到两个相同体积的圆柱体物体，分别进行测量并记录其表面积与体积。最后再让学生通过测量两个圆柱体物体的表面积与体积的关系，推导出圆柱体物体的表面积与体积之间的关系，从而更好地帮助学生理解所学知识。而且这样的教学方式可以让学生自主地学习数学知识，进而培养他们自主学习能力，同时也可以激发他们对数学知识学习的积极性和主动性，从而达到良好的教学效果。

（2）联系实际，培养学生应用意识

数学知识来源于生活又应用于生活。小学数学教师在教学过程中，应该在知识的传授过程中结合学生的实际生活，引导学生将所学知识应用到实际生活中。这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解小学数学知识，达到良好的教学效果。例如，在教学“平行四边形的初步认识”一课时，教师在课程开始前，可以先让学生观察黑板、书本的形状，学生会发现这些都是长方形，然后教师可逐渐引入平行四边形的概念，让学生深入理解知识内涵。之后教师可让学生进行讨论，找寻出生活中常见的平行四边形，使其观察到生活中存在的数学知识。在教学完毕之后，教师可为学生布置课后任务，让学生在家中找出三个平行四边形，并说出它们的作用，以及为什么这些物体要设计为平行四边形，让学生深入理解知识内涵，加强学生的知识运用能力。通过这样的教学方式，可以让学生更好地理解知识内涵，并且可以让学生更好地应用数学知识解决问题。这样将生活与数学联系起来的教学方式不仅可以提高教学有效性，也可以培养学生应用数学知识的能力。

3.运用多种教学方法

（1）利用多媒体技术，提高课堂教学效率

在数学课堂教学中，多媒体技术已经成为教师教学中不可缺少的一部分。在小学数学课堂教学中，教师可以借助多媒体技术制作一些生动形象的课件提高学生的学习效率。在课堂教学过程中，教师可以将课堂上的重点难点内容以动画形式展示出来，这样也可以使学生在学习过程中更加直观地看到自己所学知识。通过这一策略的运用，可以将抽象的知识以直观、形象的方式展现出来，使学生对知识有更加全面的了解。例如，在教学“角”时，教师可以借助多媒体技术制作一个长方形的模型，然后让学生观察这个长方形和各个角之间有什么关系，然后再将这个长方形分成几个小块让学生感知角和角之间的关系。通过这种方法不仅可以提高课堂教学效率，还能够使学生获得更好的学习体验。

（2）灵活运用各种教学资源，强化课堂效果

在小学数学教学中，教师应充分利用各种教学资源。因为这些教学资源不仅可以帮助学生更好地理解教材中的知识点，还能提高学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。例如，在教学“圆”这一知识点时，教师可以为学生介绍一些圆的形状和特点，通过这些介绍，可以让学生对圆有更多的认识。此外，教师还可以利用多媒体展示一些圆的图片、动画以及视频，通过这些资料激发学生对圆的兴趣和认识，然后让学生进行小组合作，在合作交流中引导学生总结出圆心、半径、直径等知识点。当学生对圆心、半径和直径等知识点有了深刻的认识后，教师就可以把这些知识点融合到习题中，从而巩固他們对知识点的掌握情况。

（3）组织学生进行课外探究活动

通过对小学生的调查发现，小学生对生活中的很多问题都有浓厚的兴趣，在小学数学教学中，教师应该把学生带到现实生活中去。通过这种方法不仅能够提高小学生学习数学知识的积极性和主动性，而且也能使他们更加喜欢学习。教师应该通过多种方式引导学生关注生活中的数学问题。例如，在学习了“三角形”相关知识后，教师可以安排学生自己制作一些简单的三角形模型，如果条件允许的话，可以让学生购买一些与三角形有关的玩具或者小配件等，通过这种方式提高学生对数学问题的认识。

（4）巧用评价机制，提高学生数学素养

小学数学教学评价是小学数学教学的重要环节，同时也是提升小学生数学素养的重要途径。对小学生来说，教师不应该只关注学生的考试分数，还要让他们认识到学习数学对他们来说不仅仅是一种兴趣爱好，更是一种责任。教师应该为他们创造更多的学习机会和平台，可以在课堂上安排学生对自己感兴趣的数学问题进行探究，并把探究结果记录下来，然后让学生分享。对表现相对较好的学生，可以给予适当的奖励。教师也可以开展小组竞赛活动，并在竞赛中为表现相对较好的小组颁发奖状，以提高学生学习数学的积极性和主动性。这也能增强学生之间交流学习的机会，使学生认识到团队协作和个人努力的重要性。

4.合理布置课堂作业，巩固学生基础知识

课堂作业是学生学习的重要环节，因此在课堂作业的布置上，教师应结合学生的实际情况和具体学习需求合理安排，这样才能真正达到提高学生学习能力的目的。例如，在教学完“小数的加减法”这一内容之后，教师可以为学生布置这样一道题：“小明今天出门买了梨和葡萄，梨子花费21.5元，葡萄花费15.8元，小明买这些水果一共花了多少钱？”当学生进行计算时，教师可指导学生运用小数加减法进行运算，最终得出21.5+15.8=37.3的结果。在练习题布置过程中，教师可以根据实际情况及时调整数量和难度，使学生在完成练习题的过程中真正感受到数学知识的重要性。

5.结语

在小学数学教学中，教师应该将数学和学生生活结合起来，让学生感受到生活中处处有数学，引导学生更好地利用这些资源提高自己的数学素养。教师应学习先进的教育理念，并运用多种教学方法开展教学，让学生养成良好的学习习惯与思维方式，从而提高小学数学教学质量。

参考文献

[1]贾润莲.探索小学数学教学中提高教学有效性的策略[J].新课程，2018（01）.

[2]罗丽丽.提高小学数学课堂教学有效性策略的探究[J].学周刊，2022（21）.