高校音乐教育的本质及教学法探析——评《高校音乐艺术教育实践探究》

书名:高校音乐艺术教育实践探究

作者:王心

ISBN:9787206189876

出版社:吉林人民出版社

出版时间:2023-03

定价:58.00元

大学生素质培养一直是高校教育工作者坚持的目标。音乐教育旨在通过音乐的形式促进大学生素质培养,是大学生素质培养的重要题材和重要教育素材。但是当前部分高校音乐教育只注重音乐技能的传播,忽略音乐教育育人的功能。

由王心著、吉林人民出版社出版的《高校音乐艺术教育实践探究》一书对高校音乐专业教育工作具有重要借鉴作用。该书共有十章,大致可以分为两部分。第一部分概述了音乐艺术的理论概念,其中包括音乐艺术的基本概念、音乐艺术的分类和特点、音乐艺术的创作和表演等内容。第二部分分析阐述了高校大学生音乐教育的相关概念,其中包括高校音乐艺术教育应遵循的基本原则、高校音乐教育中的民族音乐观、高校音乐教育中的审美教育、体验式教学法、视听教学法、微格教学法及高校音乐艺术教育的实践探索,对于传承音乐艺术与开展高校大学生音乐教育具有一定的推动意义。

高校音乐教育的本质是人本化,旨在通过音乐教育促进大学生的全面发展。高校音乐教育可以充分调动学生对音乐知识技能的思考和联想,促进大学生人格的提升。高校音乐教育人本化指出,音乐教育不仅要让学生掌握多样化的音乐知识和音乐技能,而且要注重音乐对大学生人性的陶冶、人格的塑造。高校音乐教育要为学生营造有利于大学生身心健康发展的音乐环境,提升高校音乐教师育人的责任心,深度挖掘音乐艺术蕴含的思政教育价值,潜移默化地在音乐教育中渗透思政教育的价值。高校音乐教师开展音乐教育,不仅要注重学生音乐素质和音乐能力的培养,而且要注重坚持知识、能力、素质等方面的培养,培养全面发展的优秀大学生。

高校音乐教育可以利用微格教学法开展音乐教育。在当今教育教学改革日益发展的趋势下,高校音乐教育要改革传统教学理念,建立符合学校发展情况的音乐教学体系,创新音乐教学方法,开展微格教学。微格教学,又称“微观教学”“小型教学”等,将传统的一整节课的音乐训练转变为音乐技能定格研究,将音乐技能训练分成一个个小章节,同时将一个个小部分做定格研究,用录像的方式进行课堂反馈和分析。这种微型教学方式利用现代多媒体技术,能够创建较为真实的教学场景,让学生在场景中切身体验真实教学,激发学生的教学兴趣。

高校音乐教育可以利用视听教学法开展音乐教育。高校音乐教育要开展情境教学,在情境教学中融入情感教育,以此来培养学生良好的审美心境,进而唤起学生的审美意识。高校音乐教育要注重把情感化的交流融入音乐审美的需求,关注大学生对于音乐的基本感受和情感体验;注重唤起学生的音乐审美意识,引导学生全面调动自身精力去感悟美的形象及美的事物,激发学生对新鲜事物的好奇心和新鲜感。在音乐教学过程中,教师的仪表与修养、音乐作品的背景想象与情景构建、音乐审美条件的产生都是使学生产生轻松愉快的审美心境的保障。音乐教师要以人格的魅力和真实的情感表达艺术作品的精神内涵,要用启发式教学法引导学生在学习音乐作品的过程中升华情感、感悟音乐,使学生从音乐中发现生活中的真善美,塑造健全人格。

高校音乐教学可以利用实践教学法开展音乐教育。当前部分高校音乐教育仍然采用传统教学方法,即音乐教师把音乐乐理讲授给学生,同时教学生演唱音乐作品,这种方式不利于激发学生的积极性。实践教学作为教学改革的重要方法,能够增加课堂教学的实效性。高校音乐教师应该重点关注实践教学教学理念,改革传统音乐教学方法,以多种形式的实践音乐活动作为音乐教学的载体,调动学生的主动性,让学生通过参与创作各种音乐实践活动,在实践中锻炼音乐表演技能。例如,高校音乐教师可以让学生即兴创作或者即兴表演与乐理知识相关的音乐小片段,增加学生的课程参与度,让学生在实践创作中对音乐理论知识有更深入的了解。

综上所述,高校教育的本质就是人的教育,是通过音乐的手段塑造大学生的健全人格。所以,高校音乐教师要改变传统的教学方法,发挥音乐教育的育人价值,促进大学生的全面发展。