乡镇幼儿园开展户外体育活动的实践与研究

□贵州省榕江县寨蒿镇中心幼儿园 张微微

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园阶段要开展丰富多彩的户外活动和体育运动，培养幼儿参与体育运动的兴趣和习惯，在增强幼儿身体素质的基础上，提高幼儿对环境的适应能力。”基于此，幼儿园需重视幼儿的户外体育活动，结合园区所在地的实际情况，为幼儿设计新颖多样的户外体育运动，促进幼儿的身心健康发展。但乡镇幼儿园因投入资金较少，基础设施较为缺乏等原因，导致户外体育运动的开展存在诸多不足之处。如何在条件有限的环境下有效率地开展户外体育运动，已经成为乡镇幼儿教师急需解决的问题。基于此，本文针对乡镇幼儿园开展户外体育活动的创新实践策略进行简要论述，以期为教育工作者提供经验借鉴和帮助。

一、乡镇幼儿园开展户外体育运动面临的现实困境

（一）资金不足，体育活动条件有限

资金投入少且活动条件有限是乡镇幼儿园开展户外体育活动面临的主要问题。由于部分乡镇地区的经济状况和资源限制，幼儿园往往没有足够的经费投入来支持和改善户外体育活动，导致幼儿园在提供丰富多样的户外活动和充分利用专业设施开展体育活动时面临挑战。

首先，资金投入少限制了乡镇幼儿园在户外体育活动上的发展。经费紧张使得幼儿园难以购买和维护专业的户外体育设备，难以提供多样化的运动器材供幼儿使用。此外，经费有限也限制了幼儿园改善活动场地的能力，如无法建造专业的运动场地或安装游乐设施。

其次，活动条件有限也是乡镇幼儿园面临的问题之一。由于场地限制和设备不足，幼儿园在户外体育活动的选择和组织上受到限制。部分幼儿园缺乏足够的空间来开展各种运动项目，活动场地不平整或缺乏安全的保护措施，这可能增加幼儿在户外活动中受伤的风险。

（二）教师指导不足，活动组织形式较为单调

教师指导少且组织形式单调是乡镇幼儿园开展户外体育活动面临的另一个问题。由于部分乡镇地区的教育资源有限，幼儿园教师数量不足，专门指导户外体育活动的教师比例较低。种种原因导致幼儿园教师难以提供高质量的指导，限制了幼儿在户外体育活动中的学习和发展。

一方面，由于教师指导不足，会影响幼儿对技能的学习和掌握。在缺乏专业指导的情况下，幼儿园教师难以为幼儿提供系统的体育技能教学，难以提高幼儿运动水平，限制了幼儿在体育活动中的进步和成长；另一方面，由于经济环境和条件的限制，部分乡镇幼儿园的活动组织形式往往比较单一，缺乏多样性和创新性。比如，户外活动主要限于简单地跑步、跳绳、踢球等小规模活动，难以满足幼儿挑战更丰富多样体育项目的需求。这使幼儿园的户外体育活动缺乏足够的挑战性和吸引力，导致幼儿对运动的兴趣和参与度降低。

（三）家长意识薄弱，存在重智育轻体育的现象

在部分乡镇地区，幼儿园在开展户外体育活动时面临家长意识弱且重智育轻体育的问题。家长对体育教育的认知不足，更注重幼儿的智力发展，较少关注体育方面的培养。由于这种认知差异，幼儿园在开展户外体育活动时遇到了一些困难和阻力。

首先，家长的重视智育轻视体育的态度影响了自身对幼儿园户外体育活动的支持和参与度。家长可能认为体育活动在幼儿成长中的作用相对较小，片面理解“知识改变命运”，对体育教育持怀疑态度。

其次，由于家长普遍对幼儿体育教育认知不足，导致其对户外体育活动的意义和目标存在误解。家长认为幼儿园的主要任务是智力教育，而未能充分理解体育活动对于幼儿综合发展的重要性，如促进身体健康、培养社交能力和团队合作意识等。

最后，家长对智育的过度重视可能导致他们对体育教育的投入和关注相对较少。家长更关注幼儿的学习成绩和认知能力等，忽视了幼儿身体素质和身心健康的培养，从而导致对户外体育活动的重视程度下降。

二、有效开展乡镇幼儿园户外体育活动的策略

户外体育活动是幼儿园活动的重要内容之一，科学有效地开展户外体育活动，不仅能够有效提升幼儿的运动能力，还能够促进幼儿身心健康发展。幼儿园需结合园区的教育资源，为幼儿精心设计形式丰富的户外体育运动，引导幼儿有目的性、有计划性地探究游戏玩法，促进幼儿的健康发展。

（一）因地制宜，充分发挥乡镇自然优势

大部分乡镇地区拥有较为丰富的自然资源，幼儿园可以因地制宜，充分利用乡土资源，设计适宜户外活动项目，如进行山地徒步、田野观察等活动，以增加幼儿对自然的认知。

山地徒步是一种充满挑战和刺激的户外体育活动，通过在山地环境中行进，可以让幼儿亲近自然、感受大自然的美妙。幼儿可以在指导教师的带领下，穿越小山、攀登峰顶，体验征服困难和挫折的成就感。同时，在徒步的过程中，教师可以引导幼儿观察山地的植被、动物，讲解有关生物多样性和生态保护的知识，提高幼儿对自然的认知水平。

田野观察也是一项适合乡镇幼儿园的户外体育活动项目。在这个活动中，幼儿可以走入农田、村庄，近距离接触自然农作物和农业生产活动。幼儿可以观察农作物的生长过程，了解农民的劳作和田间管理，从而培养对大地的敬畏之心，并且增加对农村生活的了解。

在实施这些户外活动时，教师需采取系列措施来促进幼儿的参与。首先，为了确保幼儿的安全，教师需要提前进行活动场地的调查和安全评估，并采取相应的安全措施；其次，教师需要制定详细的活动计划，明确活动的目标和流程，确保每个环节都能给幼儿带来有意义的经验；最后，教师可以利用多媒体工具和教具，及时捕捉幼儿在山间、田间的精彩瞬间，提高活动的趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣。

（二）就地取材，开展乡土气息体育小游戏

大部分乡镇幼儿园虽然存在资金和基础设施不到位的现象，但相较于城市中的幼儿园而言，也具备城市幼儿园所不具备的乡土资源优势。在乡镇幼儿园开展户外体育活动时，幼儿教师可以充分借助乡镇环境中丰富的乡土资源，深入挖掘自然资源中的体育价值，让河流、农田、森林、草地、山坡成为幼儿开展体育活动的媒介，即就地取材，有效利用乡土资源，让幼儿与自然亲密接触，在实践、观察和体验中培养动手能力、观察力和感知能力。

首先，教师可以引导幼儿在田埂上练习平衡感；在小山包上练习攀爬的技巧；在小河旁练习跨栏跳跃等。其次，教师可以就地取材，制作体育锻炼器材，如利用乡村的稻草制作蒲团；利用结实的树枝制作小高跷；利用结实的藤蔓做跳绳等。最后，教师可以带领幼儿开展果树观察和探索活动。乡村地区通常拥有丰富的果树资源，可以为户外体育活动提供很好的场所。幼儿可以观察不同果树的形态、花朵、果实等，在采摘、品尝等活动中与果树互动，感受自然，了解水果的生长过程，提高对食物和自然界的关注。

这些活动不仅丰富了户外体育活动的内容，也帮助幼儿感受到自然的美好与价值，增强其对农田、果树、山地等乡土资源的尊重和保护意识。

（三）一物多用，灵活开展户外活动

乡镇地区幼儿园面临资源有限的挑战，但通过一物多用的方式，可以灵活地开展多样化的户外体育活动，不仅能提供丰富的体验和学习机会，还能激发幼儿的想象力和创造力，为其在农村环境中的成长提供更多可能性。

例如，除了小山丘可以用于攀爬、滚动、滑行等活动外，还可以通过以下方式进一步扩展：

首先，利用土丘和坡地。农村地区常见的土丘和坡地可以成为多功能的活动场所。幼儿可以爬上土丘，模拟攀登山峰，也可以选择坡地进行滚动、滑行等活动。这样的设计既培养了幼儿的身体协调能力，又增加了其与自然互动的机会。

其次，创造农村模拟环境。幼儿园可以利用简单的道具和材料，创造农村环境的模拟场景。如利用秸秆或稻草打造农田，让幼儿模拟农民种植作物的过程；利用果树和帆布搭建一个“果园”，让幼儿采摘果实，体验丰收的喜悦。这样的活动既能让幼儿近距离接触农业，还能增加其对农村生活的理解和认知。

最后，利用田园空地进行团队活动。在田园地区的户外场地进行团队活动，如农作物障碍接力赛田径运动、球类相关的体育运动等，使幼儿可以在开放的场地上进行协作，培养团队精神和社交能力。此外，幼儿教师可以将民间传统游戏引入户外体育活动，如跳房子、抽陀螺、打沙包、抬轿子、舞龙以及踩高跷等，并结合幼儿的实际年龄特点来针对性地改编和创新民间游戏。比如，滚铁环游戏对于中班和大班的幼儿而言都可以玩，教师可为不同年龄段、不同身高的幼儿配置不同大小的铁环，以此提升幼儿的身体素质和跑步能力；在踩高跷游戏中，教师可以为幼儿提供不同材质、不同高度的高跷，如塑料品、竹制品、易拉罐或者树枝等，提高幼儿的身体协调性。可见，将幼儿耳熟能详的民间游戏融入户外体育运动，能在激发幼儿参与热情的基础上，传承和发扬民间艺术文化遗产。

（四）理解幼儿想法，支持自主学习

幼儿园教师在开展户外体育活动时，需要以幼儿为中心，理解他们的想法并支持他们进行自主学习。

首先，细心聆听幼儿的声音，了解其兴趣和需求。教师可以通过观察和与幼儿交流的方式，更好地了解幼儿对户外体育活动的期待和喜好。比如，有的幼儿可能对球类运动感兴趣，而有的幼儿可能更喜欢与自然环境互动，教师可以根据幼儿的兴趣进行活动选择和设计。

其次，开展符合幼儿发展需求的户外体育活动。每个幼儿的成长和发展都是独特的，因此，教师需要根据幼儿的年龄、能力和兴趣，设计适切的活动内容和难度等级。比如，针对年龄较小的幼儿，教师可以开展相对简单的体育活动，如奔跑、跳跃和追逐等，以培养其基本运动能力；针对年龄较大的幼儿，教师可以开展相对复杂的团队活动，如小组竞赛和合作游戏，以培养其合作能力和沟通能力。

最后，鼓励幼儿主动探索和尝试。在户外环境中，教师可以引导幼儿通过观察和实践，主动发现问题和解决问题，培养探索精神和创造力。教师可以提供一些启发性的问题和提示，引导幼儿思考和提出自己的解决方案。比如，在观察自然环境时，教师可以提问：“你认为这片树叶是如何飘落到地面的？”引导幼儿尝试不同的解释和推测，培养其观察力和逻辑思维。

（五）家园协作，引导家长形成正确的育儿观

幼儿园与家长之间的密切合作和沟通对幼儿的身心发展至关重要，在户外体育活动中也不例外。教师积极与家长分享户外体育活动的意义和方法，可以帮助家长形成正确的育儿观念，并在家庭中为孩子提供支持和引导。

首先，幼儿园可以定期组织家长会议或家长参观日，向家长介绍幼儿在户外体育活动中的收获和成长；展示幼儿在活动中的照片、视频、作品等，让家长亲身感受到户外活动对幼儿的积极影响；与家长分享户外体育活动的目标、策略和安全注意事项，帮助家长了解活动的意义和方法。

其次，幼儿园可以鼓励家长参与到户外体育活动中。比如，园方可以邀请家长参加户外运动日或亲子活动，让家长与孩子一起参与体育活动，增进亲子关系。通过亲身参与，家长能更好地理解户外体育活动对幼儿的重要性，并在家庭中为孩子提供更多的户外运动机会。

最后，幼儿园可以借助在线平台或社交媒体与家长进行实时交流，建立专门的家长群或论坛，鼓励家长分享自己的经验和观点，交流户外体育活动的心得。幼儿园可以在平台上发布有关户外体育活动的信息、照片和视频；为家长提供相关的育儿指导和资源；定期与家长分享户外体育活动的相关资料、书籍或网站链接，使其更加深入地了解户外活动的益处和实施方法。

三、结语

综上所述，在乡镇幼儿园开展户外体育活动过程中，园方可合理规划和充分利用当地资源，为幼儿创造良好的户外体育环境，加强家园共育，突破资金不足、基础设施不足等教学局限性，培养团队合作意识、社交能力和环境意识，提升幼儿的运动技能，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础，推动幼儿体育教育的发展。