读想叠进，品摇篮之趣

顾文萍

【教学目标】

1. 通过比较理解、做动作等方法认识“祖”“掏”“逗”等7个生字，会写“啊”“浓”“望”“蓝”4个字。

2. 多形式、多层次朗读课文第二小节，发挥想象说说祖先还会在摇篮里做些什么。

3. 通过比较，发现词句形式特点，积累“摘野果”“采蘑菇”“挖野菜”等短语，能照样子迁移仿说，体会动词的恰当使用。

【教学重难点】

在读文习字的过程中感受祖先活动的趣味性，发现词句形式特点，照样子迁移仿说，体会动词的恰当使用。

【教学过程】

板块一 勾连旧知，说摇篮之用

1. 结合《荷叶圆圆》，识摇篮。通过引导学生回忆《荷叶圆圆》一文中小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，把荷叶当作了摇篮的情境，引出对摇篮的初步认识。

2. 联系生活，知摇篮。引导学生回想生活，进一步知道摇篮是给婴儿睡觉的地方。如果孩子哭闹，摇动摇篮，小孩子就会安静下来，随即出示摇篮图，加深学生的印象。

3. 引发冲突，找摇篮。师：摇篮是多么温暖呀！今天学习的课文就是和摇篮有关，不过这个摇篮可有点不一样呢！（板书：祖先的摇篮）教师教学课文的第一小节，提炼出：课文中的祖先指的是远古时候的人类，那时候他们的生活跟现在可大不一样。教师接着可出示原始森林的图片，明确课题中的“摇篮”两个字指的是祖先们生活的地方。

4. 发挥想象，说摇篮。教师出示“大海是（）的摇篮，（）是鸟儿的摇篮，（）是（）的摇篮”，引导学生发挥想象并说一说括号中可填什么内容。

板块二 初读课文，悟摇篮之大

1. 学生边读第一小节边思考——祖先的摇篮是什么样的。引导学生从“真有意思，这是多大的摇篮啊”“一望无边”“遮住了蓝天”等关键词句感受祖先的摇篮之大。

2.“读了第一小节，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？”引导学生结合“浓绿的树荫”等词感受原始森林不仅高、大，还很绿！出示原始森林的图片让学生欣赏，加深他们对原始森林辽阔而又广大的印象。

3. 引导学生说说生活中还有什么也是“一望无边”的。（预设：学生通过交流，知道大海、天空、草原、沙漠等都是一望无际的）

4. 学生再读第一小节，教师设疑：听了你们的朗读，我仿佛也来到了这美丽的原始森林，我们的祖先又在摇篮里干什么呢？

板块三 “读”“想”叠进，品摇篮之趣

1. 读第二小节，圈画词语。学生一边读第二小节，一边圈出描写祖先在原始森林里做的活动的词语。

2. 交流分享，并指导朗读。根据学生的回答，出示祖先的两个活动：摘野果，掏鹊蛋。

（1）随机学习生字“掏”。让学生做一下“掏”的动作，思考是否可以换一个词，体会作者用词的准确。（预设学生回答：“掏”和“拿”是不一样的，手伸进去把东西取出来，就叫作“掏”）

（2）学生想象“掏鹊蛋”和“摘野果”的动作，试着做动作。

（3）引导学生比较“掏鹊蛋”和“摘野果”这两个词语，发现这两个词都用上了表示动作的词，紧跟着的是事物的名称。

（4）教师小结：真有意思，这是多大的摇篮！确实是很有意思呀！

（5）指导朗读句子。出示：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？（预设：学生通过前面环节做“掏”的动作，知道课文描写的两个活动很有意思。同时，结合“可曾”和句末的问号知道作者并不确定祖先是否做过这些活动，因此读的时候语气要上扬。“我想——”这个“想”要拖长，表示在思考之意）

3. “祖先们在原始森林里除了摘野果、掏鹊蛋，还有哪些有意思的活动？”请学生继续读一读，找一找。学生交流学习祖先们“和野兔赛跑”和“看蘑菇打伞”两个活动。

（1）尝试变式表达。请学生像“摘野果”“掏鹊蛋”这样，用上“动作+事物”的方式来说说祖先们的这两个活动。出示：（）野兔，（）蘑菇。（预设：追野兔，采蘑菇）

（2）男女生比较朗读。

男生按照课文读：可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

女生根据改动读：可曾在那片草地上，追野兔，采蘑菇？

（3）体会语言变化的丰富。师：课文为什么不像大家改的这么写呢？（预设：这样写让语言有变化，读起来更有意思）

（4）拓展想象，感受活动有趣。师：请同学们想一想，祖先还有哪些活动？请你学着“摘野果”“掏鹊蛋”的样子来说一说。（预设：祖先们可能会捉小鱼，捡贝壳，赏荷花）

（5）结合课后习题，积累词语。教师出示课后第三道习题的词语，请学生读一读，积累更多词语。

板块四 想象仿说，拓展延伸

1. 模仿迁移，体验祖先活动的有趣。请学生学着课文第二自然段的样子，充分发挥想象：祖先还会在摇篮里做什么？把认为有意思的活动变成诗歌。

（1）学生各自发挥想象，填写后展开同桌交流。

（2）学生交流，展示成果。（预设一：我想——我们的祖先，可曾在小河边赏荷花，捉小鱼？可曾在山顶上，和蝴蝶跳舞，看蟋蟀打架？预设二：我想——我们的祖先，可曾在草地上捉野兔，捕野兽？可曾在山坡上，和星星说话，赏月亮变化）

2. 教师小结：同学们真会想，说得真好！第二小节两种写祖先活动不同的表达方式都学会了！

板块五 复习巩固，指导书写

1. 提出问题，存疑。师：祖先们在摇篮里做了那么多有趣、好玩的事情，就像诗歌第一小节里写的那样“真有意思，真是多大的摇篮啊”。同学们再读一遍这句话。祖先们还会在摇篮里做哪些有趣的事呢？我們下节课再讲。

2. 出示生字，认读。这节课要求书写的生字，请学生读一读。（出示：啊，浓，望，蓝）

3. 提醒要点，学生书写。请学生观察生字，说说写的时候要注意什么。（预设：“啊”是左中右结构的字，写的时候要注意的是中间的“双耳旁”略高于左右两个部分。“浓”是左右结构的字，写的时候注意要左窄右宽，最后一笔要写得舒展。写“望”的时候，上面部分的“月”要注意穿插。“蓝”是上中下结构的字，中间部分是写得最窄的）

（作者单位：上海外国语大学秀洲外国语学校 责任编辑：王振辉）