构建“院院合一”的医教协同育人体系

马珍珍 王 嵩 刘泽君 高亚男 赵景刚

滨州医学院附属医院 山东滨州 256603

近年来,国家先后印发了《关于加快医学教育创新发展的指导意见》《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》[1-3]等,深化医教协同,推进医学教育改革与发展。本研究以山东省某高校附属医院(临床医学院)为例,充分发挥“院院合一”优势,把医学教育和人才培养摆在卫生与健康事业优先发展的战略地位[4],紧扣立德树人根本任务,深入构建“院院合一”的医教协同育人体系,2022年入选第二批“山东省党建工作标杆院系”培育创建单位。

1 医教协同育人的重要性

1.1 增强学生职业素养和临床实践能力的现实需要

坚持德育为先、能力为重,将社会主义核心价值观与医学社会实践相结合,才能培养真正的高素质、应用型医学人才,更好地服务人民健康。把职业精神素养的提升作为医学人才培养的关键点,围绕新时期医疗卫生职业精神的科学内涵,强化医德素养和人文素质教育,培养学生健康的心理、良好的沟通和高尚的医德[5]。把临床实践能力的提升作为医学人才培养的落脚点,围绕医学人才培养质量要素,强化课程见习、技能实训以及临床见习、临床实习、社会实践等,培养学生操作能力、创新能力和服务社会能力。

1.2 推进医药卫生和医学教育一体发展的必然选择

随着医改与教改的深入,两者的良性互动、协同配合可积极推动医药卫生和医学教育的可持续发展。针对医学生培养体制改革需求,充分发挥高校附属医院实践育人的主阵地作用,筑牢医学院与附属医院协同发展关系,形成一流医院与一流学科互为支撑的发展格局,推动医改服务教改。针对医药卫生体制改革需求,探索更高质量、更加有效的育人方式,构建适应行业特点的医学人才培养制度、医学教育管理体制以及医学生就业、使用联动机制,实现培养与使用激励的紧密衔接,推动教改服务医改。

1.3 全面建设社会主义现代化国家的内在要求

人民健康是全面建设社会主义现代化国家的基本内涵,而优秀的医学人才和优质的医学教育是促进人民健康的关键和基础[6]。从某种意义上来说,医学教育关系到每一个人的生命和健康,高质量的医学教育才能吸引更多优秀人才从事医学,才能培育更多高素质医学人才,才能提供更高水平的医疗卫生服务,才能满足人民群众更加多元化的健康和服务需求,实现健康中国战略,助推社会主义现代化国家建设。

2 “院院合一”医教协同育人体系的内涵逻辑

本研究充分发挥“院院合一”优势,坚持以党建为引领,落实立德树人根本任务,紧紧围绕“1”个事业发展目标:建设优势突出、人民满意的现代化医学中心,牢牢把握正确的、一致的办院、办学方向。实现医教协同育人的“2”个目标:培养德医双修、仁心仁术的高素质应用型医学人才,既要德医双修、仁心仁术,还要是高素质应用型,从源头上弘扬和培育敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神[7]。深入落实医教协同育人“3”个理念:早临床、多临床、反复临床,强化临床教学与临床实践,提升学生医学认知和职业认同感。深刻把握医教协同育人“4”个要求:医学知识教育、德育教育、临床能力培养、创新创业教育,将“四种”教育相结合,传授学生知识经验,培养健康的品格、善于解决问题的实践能力以及勇于探索的创新精神。深度构建“5”位一体医教协同育人体制:资源共享、理念共融、团队互助、优势互补、合作共赢,全力推进临床教学改革工作。严格执行医教协同育人“6”种任务:传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造人,更加扎实、有效地履行传播使命,更有内涵、品质地做好塑造工程,担负起教书育人的时代重任。

3 “院院合一”医教协同育人体系的路径构建

3.1 围绕发展目标,突出政治建设,凝聚事业发展合力

党的建设在育人工作中发挥着把关定向、示范引领、服务保障作用。始终坚持把党的政治建设摆在首位[8],坚持和完善党委领导下的院长负责制,形成党委统领、党政协作、高效运行的育人工作机制。始终坚守办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[9],牢记举什么旗、走什么路、育什么人这一根本问题,坚定新时代教育发展的根本立场,牢牢把握医学教育发展的前进方向。始终坚守为党育人、为国育才使命,加强研究型、专业型、创新型教师队伍建设和学习型、谋划型、实干型干部队伍建设,营造良好的育人风气和和谐的育人环境,凝聚优势突出、人民满意的现代化医学中心建设的合力。2021年,院党委荣获“山东省教育系统先进基层党组织”称号。

3.2 围绕育人目标,突出立德树人,培养学生核心素养

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[10],把思想政治工作融入医教协同育人工作的各环节、全过程[11]。深化第一课堂教学,开展思政课与专业课教师结对活动,全力挖掘各类课程的思政元素和价值元素;在理论授课竞赛的教案撰写、课件制作和教学反思等环节中融入课程思政评价指标,明确课程价值引领作用,推动思政课程与课程思政共向同行。完善第二课堂体系,深化网络党校、开学第一课、初心课堂、实践课堂、文化课堂等,推进第一课堂与第二课堂融通。创新第三课堂拓展,通过党性教育、思政导师、红色导师、参观学习、理论宣讲、典型推广、专题研讨等,引导学生沟通交流、团结协作,弘扬伟大的建党精神,培育新时代医疗卫生职业精神,实现思想引领、知识传授与能力培养的有机统一[12]。

3.3 围绕育人理念,突出“党建+实践”,提升学生职业胜任力

全面推动基于岗位需求的以职业胜任力为导向的医学教育,深化临床医学专业“2.5+2.5”与见习实习一体化培养模式。在加大实践教学比例基础上,丰富实践教学形式,深入开展“1+1+X”联学共建活动[13],以学生党支部为主体,在校内与教师党支部、行政党支部、学生社团等多学科多部门联合结对共建,结合课程见习、实训课、实验课等开展基础实践活动,结合临床见习、临床实习、毕业设计等开展专业实践活动,结合技能竞赛、科研活动等开展专项实践活动,教师党员针对学生遇到的问题给予指导和帮助,引导学生积累知识、提升技能、认同职业;在校外与农村、社区、企业等党支部结对共建,围绕创业训练、公益活动、社会调查、志愿服务、义诊、健康宣教、困难帮扶等开展社会实践活动,引导学生运用自身所学服务基层,在多元化实践中增长意志、磨炼才干。

3.4 围绕育人要求,突出“党建+改革”,推进教育教学内涵建设

在教育教学改革中充分发挥党员模范带头作用,教师党员带头推进在线课程建设,帮助生手或年长教师建课,协助上传教学资源,线上教学入选省高校在线教学典型案例;带头推行融合式教学,结合专业与课程特点,融合运用跨学科、实验、CBL、案例、PBL、翻转课堂、BOPPPS、思维导图、Seminar等多种教学方法,深受学生好评,3门课程获山东省一流本科课程,其中2名负责人为党员;带头强化专业建设,突出内涵和特色,临床医学专业入选国家级一流本科专业建设点,3个专业入选山东省一流本科,负责人均为党员;带头将《诊断学》《外科学总论》等桥梁课程深入临床开展床边教学,创新性开展手术直播教学,推进医学基础与临床课程渗透融合;带头推进教学创新、实践创新、质量提升等,为学生提供全方位职业规划和就业创业服务[14],连续七年选拔与培训选手参加全国大学生临床技能竞赛,多次荣获二、三等奖,获批国家级、省级大学生创新创业训练计划项目112项。

3.5 围绕育人体制,突出“党建+平台”,夯实协同育人工作基础

坚持把支部建在科室,完善上下贯通、执行有力的组织体系,扎实推进“双带头人”培育,促进党建与业务相融相促、提质增效[15]。医学教育中心负责人兼党总支书记牵头推进教育教学平台建设,自主研发教育教学管理系统,实现线上学习、学籍管理、实践教学、质量评价、工作量统计等功能;组建以社会志愿者为主体的社会化管理标准化病人队伍,并定期举办培训班;优化教学质量监控评价,健全院领导、督导专家、同行教师和学生四位一体评价体系。临床实训中心负责人兼党支部书记牵头推进技能实训平台建设,开发分层级技能实训课程体系,建设实践教学案例共享资源库,打造开放型、集约化、智慧化管理的医学模拟中心。科技处负责人兼党支部书记牵头推进科研创新平台建设,建成泰山学者医学研究中心和国内领先的生物医学样本库,实现临床科研资源共建共享;积极推进临床型科学研究,集中力量进行新冠肺炎疫情防控、优势领域的科研攻关;推动科研成果转化,建设高校—临床—企业联合成果转化基地,获批教育部产学合作协同育人项目5项。

3.6 围绕育人任务,突出“党建+人才”,建设德高业精育人队伍

教师是教育发展的第一资源。坚持党管人才,实施“双师型”教师工程[16],强化人才工作的顶层设计,加强名师建设、教学创新团队培养、中青年教师教学专项研修和师资队伍国际化支持等,组织骨干医务人员参加各类教学技能竞赛,开展教研室集体备课,确保授课质量同质化;完善学业导师遴选和激励机制,打造优秀导师和导学团队品牌。坚持双向提升,实施党员“双培养”工程,加强骨干教师培养对象的动态管理,做好跟踪培养和教育引导;每年开展党风廉政教育、爱国主义教育、红色教育、医院精神教育等,坚定理想信念[17];组织我来讲党课、党员好故事、微视频录制、党建研究等活动,提升政治能力;结合专业发展规划和人才梯队设置,推荐优秀党员外出学习,提高业务技能;组织开展一对一结对帮带活动,关心关爱培养对象和困难党员,全力把高层次人才、优秀青年教师等发展成为党员,把党员培养成业务骨干。坚持第一标准,加强师德师风建设,将其贯穿于人才招聘引进、职称晋升评审、岗位聘用、干部选拔、推优选先等全过程[18]。

4 思考

医学教育是医学事业发展的基石,如何在“院院合一”架构下更好地实现医教协同的高质量发展,机遇与挑战并存。首先,院党委应紧跟时代步伐,完成附属医院与临床医学院角色转化及自我变革,找准融合的切入点,把握履职的着力点,完善运行的发力点,健全既符合实际又运行顺畅的育人制度机制。其次,校党委应加大“院院合一”支持力度,把握教育发展趋势,深化教育教学改革,从战略角度理顺附属医院与临床医学院内部关系,消除院院融合发展方面的结构性问题和深层次障碍,推进医教协同育人的完美契合。