新媒体视域下高校思政教育工作的创新研究

摘要：新媒体时代指数字化媒体时代，通过多种先进技术和数字终端向人们传递各类信息，与传统报刊及电视等媒体形态不同，新媒体所含信息内容极为丰富，传播速度更快、传播覆盖面更广，已经完全渗透到人们日常生活和工作中。多媒体技术被广泛应用于教育行业，各学校不但依靠多媒体技术优化教学模式，更将多媒体信息融入思政教育工作中。学生属于独立个体，拥有自主思想与意识，尤其是大学生。高校在日常管理方面相较于初高中相对松散，学生使用手机、平板电脑的时间更多，容易受到网络上不良信息的侵扰，进而影响学生人生观。高校开展思政教育应意识到新媒体已经对此方面有所影响，并根据新媒体特征、高校思政教育目标、教学内容以及学生具体情况调整教学计划，同时加强师生交流、生生交流，密切关注学生思想变化。身为思政教师，自身应做到品行端正，为学生们树立良好榜样，以自身魅力影响学生，同时也可以在学生中树立典型，倡导学生们向其看齐。事实上，新媒体是一把双刃剑，教师应充分挖掘其有利价值，并以此为突破点提高高校学生思政水平。基于此，文章分析新媒体在高校思政教育中可以产生哪些积极影响，并提出新媒体视域下高校思政教育工作的创新路径，以期能提升高校思政教育工作质量。

关键词：新媒体；高校；思政教育工作；积极影响；创新路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2023）14-0198-03

课题项目：本论文为2021年度山西通用航空职业技术学院哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）课题“大学生国家安全意识培养”成果，项目编号：山航院字〔2021〕50号

思政教育对大学生世界观、人生观、价值观等方面均能产生积极影响，利于培养大学生优良品质，传承中华民族美德，做遵纪守法好公民。为实现教育目标，高校教师须紧跟时代发展趋势，分析影响高校思政教育的因素，针对各种因素调整教学内容和教学方法。新媒体既给高校思政教育带来发展机遇，又带来挑战，如何平衡机遇与挑战始终困扰高校教师，经过多年实践，很多教师已经找到切入点，实际教学效果也有所提升，发展前景良好。

一、新媒体对高校思政教育产生的积极影响

（一）优化思政教育环境

传统思政教育环境下，教师往往只能依靠教材开展教学工作，报刊、电视媒体传播速度慢，教学内容与时事之间匹配度较低，导致教学内容十分贫乏，且彼时教学方式以填鸭式教学为主，思政教育整体教学质量不高。进入新媒体时代后，此类问题得到改善，大学生基本配置了手机等移动终端设备，且喜欢网上冲浪。网络上资源丰富，可以作为教学资源补充内容，教师可以带领学生对相关事件展开探讨。此外，新媒体教学作为新型教学模式深受广大师生喜爱，几乎所有学科均能依靠新媒体技术、新媒体设备展开教学工作，思政教师可以通过运用图文、视频以及音频技术将思政教学内容变得生动、形象，帮助学生深入理解思政教育内涵。素质教育已经成为主流教育理念，开展思政教育工作作为实现素质教育主要途径之一一直备受关注，且我国提倡以生为本，通过新媒体教学法可以充分体现学生主体地位，利于教师在思政教育中发挥自身主导作用，促使学生提升综合素养，同时为优化思政教育环境奠定基础[1]。

（二）丰富思政教育内容

新媒体视域下高校思政教学内容得以优化，教师可以根据每节课的内容在网络上寻找相似案例，并通过多媒体技术将这些案例展示在学生面前。这些案例具有探讨价值，教育价值也颇高。除网络热门事件外，教师也可以就学生们日常生活、学习情况展开分析，从中挑选一些典型事件填充到教学内容中。思政教育内容具有多样性和不受限性，可以充分发挥网络技术力量来丰富教学内容，并将教育阵地拓展到微博、抖音以及B站等新媒体平台，占据这些宣传阵地后更便于观察学生思想动态。以抖音评论区来讲，教师和学生可以就同一事件发表自身看法。此外，在教学内容中也可以添加美图、趣味视频等，使思政教育实现从封闭式向开放式转变的目标[2]。

（三）提供思政教育平台

新媒体技术集多种先进技术优势于一身，尤其是网络技术和信息技术，事实上，此类高新技术不仅在教育领域得以广泛应用，社会各方面发展均已经离不开高新技术。这些技术能为人们生活、工作等方面提供便利，也可以丰富人们生活，改善人们生活现状。当其被融入思政教育工作中后，教师可以通过高新技术搭建网络教学平台。

2020年新冠肺炎疫情暴发后，网络教育平台为学生提供优质线上教学服务，避免因无法接受线下教学而导致学生学习成绩下降、教师懈怠工作等情况出现。此外，高校搭建网络思政教育平台后可以多元化呈现教学内容，解决教学内容贫乏问题，且大学生已经具备独立思考能力，很多学生也会根据自身感受针对热门事件在网络上发声[3]。如今网络暴力事件层出不穷，每年都有人因网络暴力而身心受損，甚至有人因此产生轻生的想法。当代大学生应具备良好品格，也应明辨是非，不人云亦云，更不以语言暴力伤害任何人。高校普遍存在师生比例不均问题，教学时间有限，教师难以在有限教学时间内照顾到每一个学生，也难以迅速发现学生思想问题。而创建网络教育平台恰恰可以解决该问题，在该平台上，学生们可以畅所欲言，无论是对事件本身存在疑惑，还是想针对相关事件发表看法都可以实现。教师以及辅导员通过观看学生发言了解学生思想变化，并及时与学生沟通，促进学生心理健康发展[4-5]。

二、新媒体视域下高校思政教育工作创新路径

（一）明确思政教育双主体地位

新教育理念得以落实后[6]，我国开始不断打造“服务型”思政教育模式，尤其在新媒体视域下，高校思政教育更凸显教师与学生“双主体”地位，教学过程中学生主观能动性得以增强，不再被动接受知识，而是主动参与各类教学活动，实现知识内化。思政教育能有效调整学生心态，促使学生形成正确观念。教师也从课堂控制者逐渐转变为课堂引领者和指导者，真正做到教书与育人相结合。作为思政教育教师，应注重了解学生内在需求，可以通过日常教学、生活沟通等方面入手，也可以利用信息手段掌握信息，主动把握教学节奏，根据学生实际情况因材施教。此外，教师可以引导学生主动参加校内外活动，并在校园APP上根据自己表现情况、教师反馈登记素质分。

（二）整合新媒体教育资源

开展高校思政教育工作时须整合新媒体教育资源，这些资源并非单指教学内容，而是囊括新媒体教育平台、新媒体教学模式、新媒体思政教育内容等，并协同管理教育资源，做好高校思政教育平台登记工作，由学校有关部门统一管理。如今几乎所有高校均会开通新媒体平台官方账号，这些账号分布在微博、抖音、微信等新媒体平台上，高校需要将这些平台账号整理到相应平台，并建立新媒体运营中心。如此一来，大学生获取重要信息时会更加便捷。因为很多大学生进入大三、大四阶段后经常不在校内，很可能无法正常参加教学活动，因此部分高校会将重点放在大一、大二阶段。然而，由于思政课时整合时未将所有思政课程内容整合到一起，因此整个教学工作出现断档，此种情况也会影响教学效率，而资源整合后，新媒体教学资源可以实现共享，打破时空桎梏，可有效解决该问题[7]。

（三）丰富思政教育教学模式

高校思政教育与普通专业课教学不同[8]，教师应认识到其特殊之处，并根据其特征优化教学模式，如充分利用新媒体技术打造“金课”让学生们在课堂上能真正得到启发。摒弃以往单一的教学模式，实现“线上+线下”教学，并为学生们创设情境，但在学生带入情绪时教师应及时指导，以免学生被感性思维影响，无法正常判断。发挥学生想象力，让学生们以小组为单位根据教学目标制作微视频，在视频中传播正能量，以便影响更多人。

（四）新媒体与传统媒介相融合

从新媒体角度出发，其具有诸多优势，如其信息传播速度快，信息覆盖面广，紧跟时势，能在较短时间内创造热点话题，引起广大人民群众关注。但新媒体同样存在缺点，因为我国网络监管力度不强，人们在网络平台发言限制较少。分析一些热点话题评论区内容后发现，人们发表看法时经常以主观感受为主，过于感性，缺乏理性思考，其中不乏一些大学生。高校学生长期处于此种网络环境下，自身思想也容易受到影响。为解决此问题，思政教育可以尝试实现新、老媒体融合，除教学楼报告厅、宿舍楼下电子屏外，学校公告栏、宣传海报也应充分利用起来，双管齐下，以便正确引导校内舆论，将正确信息传播给大学生[9]。

（五）加强网络平台监管

网络环境极为复杂，充斥着各种信息，其中不乏暴力、黄色信息，对学生影响颇深[10-11]，若要在新媒体环境下做好思政教育工作，高校应加强网络平台监管，为学生营造健康环境。若要实现该目标可采取以下措施。一是完善监管制度。分析网络平台信息，按照相关制度剔除不良信息，并尽量减轻外界不良信息对学生产生的影响。二是新媒体环境下，思政教育教师应注重培养学生的思辨能力、防控意识，面对不良信息应主动规避，或举报此类信息。三是引导网络舆论，传播积极向上的意识和言论，对影响网络安全、思政教育工作等的行为应采取相应措施，加大监管力度，避免监管制度流于形式[12]。

（六）依托实际设计教学活动

教学讲求将理论寓于实践[13]。思政教育过程中，教师应根据理论知识、实际案例设计教学活动，提出要求和思路，学生们以小组为单位自行设计活动细节。以“网络诈骗”为例，学生分别扮演诈骗犯和受害者，还原整个诈骗过程，然后全体师生根据该案例探讨诈骗犯和受害者的心路历程，引导学生如何应对相似局面，若发现有人被骗，学生应采取何种手段帮助他人，以免他人生命财产安全受到侵害。在此过程中，教师还应强调，一切以保证自身安全为根本原则。

（七）创新“党建进公寓”模式

除课堂外，学生大多数时间均在学生公寓度过，作为思政教育和素质教育主阵地之一，高校应对其加强重视，并积极创新“党建进公寓”教学模式，以公寓为地点，以公寓成员为主体[14]，以公寓发生事件为讨论对象，以茶话会形式带领学生共同开展思政教育工作。高校可让党支部、基层团组织全员进驻楼栋，着力锻造多个公寓基层党团组织。以月为单位评选优秀寝室，树立党员典型，充分发挥“朋辈领航”示范引领作用。大学生公寓内难免出现矛盾，通过思政教育能让学生处理矛盾时更加理智，随着时间推移，大学生内心建设会愈加完善，轻易不会与人产生摩擦，且会主动为他人提供帮助，成为典范。

（八）强化教师队伍建设

虽然如今越来越多先进教学手段进入高校思政教育工作中，但思政教育效率依然受教师教学能力影响最深。我国高校教师普遍教学能力强[15]，且具有丰富教学经验，但在实际教学工作中依然存在些许问题，如有些老教师开展教学工作时无法灵活应用新媒体技术，部分年轻教师虽然接受新事物的能力强，但在教学经验方面存在短板。总而言之，若要提升高校思政教育水平必须强化教师队伍建设，高校应为教师提供培训，提升教师教学能力，培训过程中还要加强思想引导，只有教师自身具有良好思想素质，才能对学生产生直接影响。另外，教师还应提高自身沟通引导能力，与学生交流时尽量使用温和的语言，避免刺激到学生内心，以免引起反效果。

三、结语

如今已经进入新媒体时代，在此时代背景下，大学生思想极易受外界因素影响，若要减轻不利影响，高校应针对思政教育加大教育力度，紧跟时代发展趋势，积极调整思政教育内容。尤其是一些网络热门话题，这些话题在大学生中讨论度较高，如果不对其进行正确引导，很容易导致大学生思想受到侵害。新媒体是一把双刃剑，合理应用新媒体可提高思政教育工作效率，提升思政教育效果。

参考文献：

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[2] 吴昊.新媒体视域下高校大学生思想政治教育方法创新：评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J].热带作物学报，2021，42（6）：1901-1902.

[3] 邱锦炜.新媒体环境高校思想政治教育工作创新发展研究：评《新媒体环境下高校思政教育》[J].中国党政干部论坛，2021（6）：103.

[4] 李佳柠.新媒体视域下高校思政教育的创新困境与优化路径[J].教师教育论坛，2021，34（5）：87-92.

[5] 胡昌林.新媒体环境下高校思想政治教育工作创新发展研究：评《新媒體环境下高校思政教育》[J].中国广播电视学刊，2021（4）：132.

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[8] 鲁鹏，刘聪聪，韩建丽.新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新探究[J].河北农机，2020（4）：48.

[9] 李储学，赵芳芳.新媒体视域下高校思政工作创新的意义、困境及对策[J].浙江树人大学学报（人文社会科学），2020，20（2）：97-101.

[10] 王艳丽.新媒体背景下高校共青团思政教育工作方式创新研究：以赤峰学院为例[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2020，41（3）：96-99.

[11] 童童，李英震，车琳，等.新媒体视域下的高校思政教育与党建工作探究[J].公关世界，2021（14）：152-153.

[12] 杜潇.新媒体视域下成人高校思政教育创新研究[J].河北广播电视大学学报，2021，26（1）：57-61.

[13] 郑璐，冯瑜.新媒体时代下高校思政教育工作的创新应对[J].公关世界，2021（2）：147-148.

[14] 杨春香.新媒体时代下高校思政教育工作的创新应对[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：187-188.

[15] 刘梦雯.新媒体视域下高校思政工作创新的困境及对策分析[J].新闻传播，2020（19）：111-112.

作者简介 申琦，助教，研究方向：思想政治教育。