体系化推进大学生网络素养教育研究

叶定剑

新时代大学生是伴随着互联网发展而成长起来的一代，对互联网有着深厚的感情，互联网也深刻影响着大学生的思想及行为习惯。网络技术日新月异、网络载体五花八门、网络信息纷繁芜杂，对大学生网络素养教育工作提出了更高的要求，其中重要一条就是要体系化推进大学生网络素养教育研究。由林立涛等所著的《大学生网络素养教育》一书，以大学生为研究对象，通过辨析思想政治工作与网络素养教育的关系，系统探讨了大学生网络素养教育的内涵、构成、目标、基本规律、影响要素、效果评价及优化路径等内容。本书既可以作为专门从事大学生网络素养教育研究工作的理论参考书，也可以作为高校一线思想政治工作者的实践辅导读物。

阐明网络素养教育的重要意义。本书指出，新时代大学生思想政治教育的主要目标是为国家培养能担当民族复兴大任的人才，而网络素养教育是其中重要的组成部分。让青年大学生在网络时代健康成长、全面发展，并培育积极的社会责任感的前提，就是让大学生具备驾驭网络的素质和能力，学会与网络和谐相处，善于从网络中汲取正能量。当前，网络已经成为国外敌对势力影响青年、争夺青年的重要战场和舆论场，是意识形态斗争的主阵地。要从牢牢掌握高校网络意識形态工作领导权的高度审视大学生网络素养教育，将大学生网络素养教育作为网络思想政治工作的重要内容。

界定网络素养教育内涵及要求。明晰大学生网络素养教育内涵及要求是做好网络素养教育工作的前提。本书提出，大学生网络素养教育的内涵包括网络信息甄别能力、网络技术应用水平、网络使用行为习惯、网络道德水平、网络引导能级等五个方面。要加强网络素养教育，引导大学生养成文明的网络生活方式。要教育引导大学生正确地、积极地利用网络资源，使大学生具备较强的网络安全意识、较高的网络技术水平、良好的网络守法自律习惯、高尚的网络道德情操以及引领大家共同参与网络建设的能力。

构建网络素养教育的目标体系。大学生网络素养教育目标决定着网络素养教育的方向，指引、规范、检验大学生网络素养教育工作。为此，构建正确、科学、全面的新时代大学生网络素养教育目标体系非常必要。本书提出，构建新时代大学生网络素养教育目标体系，要立足于时代新人的培育要求，契合大学生的接受特点，体现全面人才成长发展需求，贯穿思想政治工作体系。实施新时代学生网络素养教育，要以推动大学生正确认识网络与网络社会、切实提升网络使用水平、积极适应网络社会生存、争做新时代网络新青年为目标。

阐述网络素养教育的基本规律。教育活动需要遵循一定的客观规律。本书提出，大学生网络素养教育作为一种教育活动，有其自身的特点和规律，具体表现为阶段性、群体性、系统性、一致性、多元性等特征。大学生网络素养教育的形成规律和教育提升，应是高校思想政治教育领域关注的重要问题。只有掌握基本规律并在实践中加以运用，才能使得教育真正收到实效。要充分把握大学生网络素养教育的基本规律，密切关注其影响要素，积极构建教育评价指标体系，才能不断提升教育的科学性和有效性。

提出网络素养教育的长效机制。随着网络时代不断深入发展，大学生网络素养教育是一项必须常抓不懈的工程。本书强调，只有不断提升大学生的网络素养，才能使其适应不断发展的网络社会需要，为大学生成长成才奠定基础。作者提倡政府、高校、家庭、社会组织等各方力量共同参与、共同实施，以构建多层次、立体化的网络素养教育体系。要能从构建教育体系、打造师资队伍、健全课程体系、营造清朗教育空间、健全教育评价机制等维度，给出具体的意见建议。

体系化推进大学生网络素养教育研究要重在科学把握教育的基本要求、概念内涵、一般规律、方式方法、评价反馈、改进策略等方面，进而优化大学生网络素养方法与路径，切实助力大学生网络素养教育的实施与推进。

作者系上海交通大学药学院党委副书记、副教授

本文系2021年度上海市教育科学研究项目“新时代大学生网络素养教育内涵、影响要素及实效机制研究”（项目编号：C2021196）、教育部高校思想政治工作创新发展中心（上海交通大学）2021年度课题“新时代高校网络意识形态安全长效机制构建研究”（项目编号：DFY-LL-2021028）的阶段性研究成果。

【编辑：李栋】