以业余运动等级评价促进高校体育社团发展的内涵、意义及路径探究

李士佳 余芝芝

(贵州健康职业学院人文基础部体育组 贵州铜仁 554300)

体育社团作为学生课外体育活动的重要参与场所，是课堂教学的延伸，是介乎于体育专选课与个人运动兴趣爱好之间的一种自发性团体组织活动集体，是落实立德树人根本任务，培养学生全面发展的重要平台。其本身蕴含的隐性德育价值和外显体育价值，能提高学生思想道德水平和实践能力，实现身体实践和德育价值的互动融合［1］。近年来随着全民健身的热潮和终身体育发展的需要，国家为进一步落实全民健身战略，逐步推行业余运动等级，根据不同的体育项目制定了可量化的业余锻炼评价标准，旨在进一步激发大众的健身热情，积极参与体育锻炼。高校体育社团是学生自主参与体育锻炼的重要场所，也是学生课外体育活动参与的主要渠道，如何把业余运动等级评定与社团体育活动有效结合，促进高校体育社团健康发展，是新时期学校体育工作发展的一个重要方向，需要进一步探索。

1 高校体育社团的困境

体育社团种类较传统，丰富度不足。通过对现有高校体育社团开展现状研究进行梳理，可以看出，当前高校体育社团以传统体育项目为主，如健美操、篮球、足球、排球等。有些高校依据所处地理位置会有比较特色的社团活动，如冰雪社团、龙狮社团、水上项目社团等，但整体上来看，社团的种类不够丰富，受限于种种因素，在结合时代发展的潮流开创更为学生喜爱的，如电子竞技社团、户外社团、登山社团等方面还存在欠缺，导致现有高校体育社团的开设种类与模式较为传统，丰富程度不够，学生对已有社团的热情不高，社团对学生的吸引力不足。

社团参与效果不佳，精品化建设力度不够。有少部分高校体育社团的发展走在国内高校前列，社团种类丰富，但大多院校的体育社团开展效果一般，体育社团不够精致，参与社团活动的成员，体育基础差距较大［2］、学生的参与度不高［3］。同时，由于社团的指导技术水平不足和管理不完善等问题，学生参与社团活动提升自己能力水平有限，参与效果不佳，参与体育社团的最终目的没有得到实现［4］。高校体育社团在精品化建设中还存在不足，在大学期间承载的作用还不充足。

管理制度不健全，指导能力弱。当前高校体育社团的管理模式是在校团委的领导下实行自治，有些高校建立有社团联合会，由学生负责日常管理，同时专业相关的社团挂靠在学校内部二级相关部门管理指导，整体上的管理特征为上级指导，学生自治。社团的负责人由团员推荐选出，所以社团负责人有人气不一定有组织能力，加之社团的自发性属性，社团的管理纪律和活动的开展一直属于薄弱环节，管理者不一定有更高的威信管理大家，指导教师受限于自身课程任务和待遇等问题，很少直接参与社团活动。高校体育社团的发展时间较短，所以当下许多高校体育社团的创建时间并不长，没有组织管理文化的沉淀，更没有管理机制的借鉴［5］，高校体育社团管理过程中存在的问题，着重被归纳为制度管理体系方面的不完善［6］。

2 以业余运动等级评价促进高校体育社团发展的内涵

2.1 业余运动等级概念的产生和发展

为满足大众健身的需要，引申出业余运动等级评价。《全民健身计划（2016—2020年）》指出，要建立全民健身评价体系，推行《国家体育锻炼标准》［6］。2019年8月，国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》提出，建立面向全民的体育运动水平等级标准和评定体系［7］。2022年3月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》提出，营造人人参与体育锻炼的社会氛围，强化全民健身激励［8］。在政策的引导下，为引导和鼓励广大人民群众积极参与体育健身活动，提高身体素质和健康水平，各体育主管部门和各项目协会参照专业运动员等级评定方式开展业余体育等级评定，对群众参与体育锻炼进行具体评价特别是量化评价，将量化达标与技术评价2个维度相结合纳入运动技能考核的评分标准，构建符合大众锻炼需求的体育项目技能等级评定标准，以激发群众参与体育锻炼的热情，增强成就感、荣誉感和获得感，可以推动体育项目的发展，发现和培养体育后备人才，也可以拉动体育消费，促进体育产业发展。

全民健身战略的实施，不断丰富业余运动等级评价。基于全民健身热潮，全国业余体育等级评定委员会［9］、江苏省体育总会［10］、陕西省体育局［11］、中国乒乓球协会［12］等部门和项目协会，相继出台了针对全民健身的业余运动等级相关文件，高校学者［13-15］针对不同的体育项目，在高校体育中实行业余运动等级的可行性进行不断探索。随着全民健身的广泛参与和不同体育项目业余运动等级的实施，业余运动等级评价已经不仅仅作为一份可量化的锻炼参照指南，其根据不同的体育项目和不同参与人群制定，既有广泛性，又有差异性，在新时期助推体育事业发展中又延伸出了新的内涵。

2.2 以业余运动等级评价促进高校体育社团发展的具体定义

以业余运动等级评价促进高校体育社团发展的具体定义是指，基于全民健身战略背景下，高校学生所独有的空间和时间上的独特优势，是体育锻炼活动参与的重要人群，高校体育社团也是大学生参与课外体育锻炼的主要场所。根据当前高校体育社团所承载的作用还没有得到有效发挥的现状，围绕业余运动等级这一概念，综合考虑多种因素，在高校制定符合实际的业余运动等级标准，并在体育社团中开展应用，让体育社团学生有目标导向和对照标准，解决当前体育社团开展中存在的一些问题，从而激发广大体育社团乃至高校学生的健身热情，加快高校体育社团的高质量发展。

3 业余运动等级评价在高校社团中应用的意义

3.1 丰富学校体育建设内容，连接课外“第二课堂”

在学校体育中，建立学生运动技能水平评测标准，是非常有价值的［14］。学校体育建设的内容涉及较为广泛，其核心离不开课堂教学和课外体育活动两方面。高校体育社团是学生在校阶段除课堂教学外，最贴近体育专项学习的锻炼场所，是体育课堂外的有效延伸。高校学生体育课基本每周一次，最多每周两次，课上时间是有限的，而体育的内容是无限的，在有限的时间内传授学生无限的运动知识是不现实的。引入业余运动等级评价，一是可以丰富高校学校体育建设内容，推动学校体育建设；二是可以完善高校体育评价，完善课内外体育学校效果标准，激发学生体育锻炼热情；三是能够通过业余运动等级的目标导向，丰富学校体育文化建设，打通课内外一体化教学屏障。

3.2 树立目标意识，激发学生自主参与

高校体育社团作为学生自发参与的团队组织，具有一定的目的性与成效性，同时与其他社团相比，它的参与性、合作性、沟通性、组织性、竞争性更强。但是，当前高校体育社团的定位也较模糊，导致学生参与目的不明确，娱乐性日渐突出，学生参与效果不理想。而体育项目有其独特的属性，体育项目的开展建立在项目技能的基础上，没有技能基础是无法有效开展体育活动的，而体育技能的学习需要专业的指导和长时间的练习。所以业余运动等级评价的引入，以目标为导向，可以有效提高体育社团的专业性，使学生对体育参与的效果有对照标准，有助于学生树立明确的目标意识，解决学生参与目的不明确，活动开展散漫，没有参与对照和考核评价的问题，激发学生的主动性，并实施检验对照，让学生有目标、有计划地投入社团活动中，使高校体育社团高质量发展。

3.3 促进体育社团改革，助力精品社团建设

虽然高校体育社团取得了一些成就，但是也存在目标不明确、参与效果差、娱乐性突出等多种问题。高校体育课社团是学生课外活动的主要场所，承载着学生全面发展的重要作用，所以当前的体育社团迫切需要改革，而业余运动等级的目标属性、健身属性、对照评价属性，正好可以有效解决社团所存在的问题。高校学生自身有着较高的文化素质和充足的课外活动时间，是良好的改革试验田，在高校体育社团中引入业余运动等级评价，不仅可以促进体育社团的高质量发展，推进精品化建设，还能提高学生体育运动知识，为走出校园，进一步推广全民健身提供后备人才。

4 以业余运动等级评价促进高校体育社团发展的路径

4.1 以目标为导向，制定符合实际的学校业余运动等级评价标准

业余运动等级标准的制定要以学校体育发展的目标为指导，这个等级评价低于专业的等级评价但符合学校当前情况，并且能够分出一定的等级，让学生锻炼更有目标。因地制宜地制定符合高校实际的业余运动等级评价标准，有助于学生不断突破自己，在学生层面可以作为学生锻炼的内驱动力。业余运动等级评价标准的制定，首先要根据不同地区之间的差异、不同办学层次、男女生身体差异，以及不同的项目，结合本校实际，再根据单个体育项目的特点，确定切实可行的运动目标，结合相应项目的运动等级标准，制定出符合本校的各项目业余运动标准。其次，要结合项目的特点优先开展受众较多、影响广泛、可量化的体育单项项目，如羽毛球、健美操等，在前期的基础上逐步推进。

4.2 以课程内外一体化为内容，做好课内外实施一体化顶层规划

近年来，体育课程课内外一体化实施是教学改革的重要方向，如何打通课堂内外联系，实施一体化教学，是当前阶段学校体育工作的重要内容。体育社团与体育课程之间关系非常紧密，常规体育课传授学生新项目的学习内容，体育社团可以提高个人技能动作，二者相辅相成，相互补充。需要从整体上布局，涉及教学改革、教学场地、教学评价等诸多方面，以及学校体育工作的方方面面，也牵扯到众多部门，需要强有力的顶层设计和相关的政策支持，以一体化的思路，做好学校体育工作顶层设计，把一体化理念贯彻到学校课程教学、课外活动、体育竞赛等方面。

4.3 以体育社团高质量发展为依托，以学校体育赛事为手段，做好体育社团建设

在学校体育工作中，体育赛事是激励学校参与体育活动，提高学生体育技能，健全学生体育人格的重要手段。通过竞赛，学生在各项不同的体育赛事中感受、判断、选择体育文化素养所形成的行为方式，用实践反馈理论教育，形成一个从理论到实践、实践到理论的完整的反馈学习系统［16］。体育社团应把社团活动与课外体育训练、体育竞赛相结合，以社团技能养成为目标，以体育赛事为手段，统筹好校内联赛、社团内部比赛、校外比赛等各种赛事，积极参与，通过赛事检验技能，磨炼品质，学以致用，以促进体育社团的高质量发展。

5 结语

在全民健身战略下，国家逐步推广业余运动等级标准，为高校体育社团的发展提供契机，在学校终身体育思想指导下，高校体育社团如何利用相关优势，解决发展中遇到的困境，需要结合新时代学校培养人才的要求，转变观念，结合自身实际，做好顶层设计，让体育社团不仅是学生爱好的集结地，更是课外活动与课外教学的主战场和体育技能养成的自习室，充分发挥高校体育社团在学校体育工作中的重要作用。