大数据背景下小学数学信息化教学研究

王学军　齐素芳

我国的互联网信息技术发展极为迅速，随着大数据时代的到来，这对教育事业而言是极为有利的，开展信息化教学是进行教学创新的重要路径。在小学数学信息化教学中，要通过应用大数据技术，为学生拓展知识范围，并且应用多元化教学模式，丰富课堂教学内容，为学生营造良好的学习氛围。

一、基于大数据采集技术，制订科学的学习方案

应用大数据采集技术，可以帮助教师制订科学的教学方案，从而推动教学工作的顺利开展。另外，教师还可以应用人机协作的方式对课堂教学进行优化设计，并且寻找大数据学习资源，通过大数据采集、记录和分析，掌握学生的学习过程。同时还可以通过大数据技术了解学生的性格特点、行为习惯、学习习惯等内容，帮助教师制订个性化的教学方案，采取分层教学的模式，确保每个学生能够获得较好的发展。

二、基于大数据分析技术，采取精准教学模式

在大数据分析技术的支持下，教师可以采用精准教学模式。通过数据采集，计算机信息系统可以将学生的整体情况生成定制化的分析报告，比如学生的学习水平分析等，教师根据分析报告，明确学生的学习情况，并结合分析技术对学生的学习成效开展精准评估，针对学习成果欠佳的学生，教师根据分析报告，对学生采取针对性的引导，并且帮助学生建立错题集或者短板内容整合方案，让学生根据自身的不足进行自我巩固，从而达到精准教学的目的。

三、基于大数据整合技术，培养学生的自主学习能力

在大数据整合技术的支持下，教师应用大数据平台整合教材相关的课程资源，并制作成微课或短视频，方便学生在课余时间进行学习。在此过程中，引导学生根据视频内容发现问题、分析问题，最终解决问题，从而培养学生的自主探究能力、思维分析能力以及知识应用能力。

例如在《毫米、分米、千米的认识》的教学中，教师可以应用微课资源让学生融入情境中，了解毫米、分米以及千米，并明确相应的换算关系。教师可以制作“孙悟空变幻金箍棒”的短视频，在视频播放结束后，让学生提出问题，比如金箍棒变大时的单位、藏在孙悟空耳朵里时又用怎样的单位表示等。

总之，大数据技术的应用，丰富了小学数学教学内容和模式，开拓了学生的眼界，并且有效培养了学生的数学学科素养和综合能力。在教学中，教师需要充分钻研大数据采集、分析和整合技術在小学数学中的具体应用，为提升小学数学教学质量提供重要支持。