小学体育教学中如何培养学生兴趣探讨

☉康京洲

健康身体是人生奋斗的本钱。只有拥有强健的体魄才能更好地学习与生活。可想而知体育课程对学生而言多么重要。体育运动在强化小学生身体素质的同时，还能使其得到更好的发展。因此，体育在小学的教学活动中有着举足轻重的地位。［1］新课程改革对小学体育教学提出了新要求，小学体育教师不仅需要教授体育相关知识，引导学生身心健康发展，还需要加强培养小学生的体育兴趣，让他们充分认识到体育运动能够使其终身受益。本文将重点围绕培养小学生体育兴趣展开探讨，首先针对学生的生理与心理特征进行分析，随后根据影响小学生体育兴趣的因素展开讨论，最后提出了相应的兴趣培养策略，以期为广大教师提供相应的参考。

一、小学生的心理与生理特征分析

（一）心理特征分析

小学生正处于智力、感知能力，以及心理的重要发展阶段，缺乏社会阅历和生活经验，活泼好动，极易产生亢奋心理，会对周围的事物产生较为强烈的好奇心理，并且很难集中注意力，因此，体育教师应该以学生的特性为出发点，采取更有效的方式来增强小学生对体育课程的兴趣，从而使他们在感受体育课程快乐的同时获得健康成长。

（二）生理特征分析

小学生年龄尚小，正处于骨骼快速发育、神经系统加速完善的阶段，并且他们身体新陈代谢与血液循环也相对较快，由于小学生的血管容量比成年人的更高，而且小学生的长腿与长臂并不协调，因此，只有科学的体育锻炼，才能有益于小学生的身体健康。

二、影响小学生体育兴趣的因素

（一）未充分关注学生个体的差异

由于小学阶段的学生身体素质、特长爱好等存在多方面差异，小学的体育教学应当严格按照新课改的标准，调整与革新体育教学模式，再结合现阶段学生的个性与共性，制定更贴合他们的体育培训计划。制定新的教学方案需要严格遵循小学生成长发育的规律，并且还需要将他们的共性、个性两者的差异摸清、摸透，如果教师不能全面了解学生个体存在的差异性，仍然使用“饺子一锅下”的教学方式，那么在体育教学过程中，那些身体机能较差的学生不仅无法跟上教学任务，还会产生自卑心理；那些身体机能较好的同学在迅速完成教师分配的任务之后，会由于任务的难度低，挑战性不强，而逐渐降低对体育项目的兴趣。［2］最终由于学生的个体差异，导致教学效果呈现出不尽人意的结果。［3］

（二）体育教学模式比较传统

在体育教学中，一些教师习惯使用简单的方法来完成教学，这种沉闷的方式使学生的学习积极性无法得到提高。体育教师按部就班地进行整队，然后把需要教授的体育知识以亲身示范的方法展示给学生，最后让学生依照演示的动作进行锻炼。这种单调的授课模式将直接导致学生对体育课程的学习兴趣大打折扣，而且还会使他们的学习主动性大大减弱。

（三）体育课堂的趣味性不足

小学生更适合趣味教学模式。在体育教学中增添趣味教学，能使他们获得快乐，收获知识。在体育教学中，增添趣味性是培养学生学习体育知识最有效的途径。但现实却是，学校的体育教学缺乏趣味，体育游戏的创设与应用甚少，再加上体育教师往往没有充分考虑当前学生的身心需求，没有按照当前社会发展的趋势创设全新的体育教学活动方式，并且小学时期的学生还处于爱玩爱闹的年龄，体育教师并没有根据学生的身心成长规律来探索新体育教学活动的方式，不能为体育课堂增添新动力新活力，因此，小学生对参与体育教学活动的热情并不高涨。由于小学生在参与体育游戏的活动中并没有掌握体育新技能的兴趣和热情，并且他们内心对游戏的要求也没有在运动过程中得以实现，导致学生参加体育课程的乐趣和积极性大打折扣。

三、小学体育教学存在的问题

在体育教学环节，有很多问题亟需解决，例如学生、教师的问题，是一定要进行考量的。小学生处在一个身心不断成长的时期，并不能接受强度较高的体育锻炼，体育教师应科学把握体育锻炼的强度，把控体育活动中的训练强度，确保小学生更易于接受，在开展体育教学的过程中，采用递增的形式来增强学生的训练力度。这样有利于提高小学生的体质。在小学生心理素质方面，有的小学生不愿意去上体育课，最主要的原因是他们对体育教学活动产生了恐惧，也因此对体育教学的开展产生逆反心理，而这种心态容易产生极大的负面影响，不利于体育教学的开展。而要让这个情况有所好转，则需要学生对体育树立起一个良好的印象。

体育教学质量问题，尤为关键。对于小学生在体育教学当中的学习效果，教师承担着相应的责任，而许多学校的体育教师在开展体育课程时，他们的教学方法相当枯燥，小学生对这种教学方式自然没有兴趣。所以，作为体育教师，需要对自身有更高的要求，需要逐步提高自身的学科素质，在整个体育教学过程当中，切实按照学生的认知水平去做好体育课程的设置，有效提升体育课程的教学质量。

四、培养小学生体育兴趣的有效策略

（一）以小学生为中心，实行体育教学分层化

教师需要对学生的体育学习状况进行全面的观察了解。由于每个学生的成长背景和其他条件的影响，使得学生存在个体的差异。因此，教师需要在教学过程中，全方位了解学生的差异性，对他们的学习情况进行全面了解，这样才能针对掌握的状况，按照课程目标来制定相应的教学方案，同时也根据他们的个体特征，制定符合其自身的个人专属运动计划，以增强小学体育课程的科学性。同时，针对学生的个体差异情况以适应各个层次的学生对体育运动的需求，科学合理地设计与开展体育教学工作，进行体育课堂的教学分级，使体育课堂教学可以面向班级内全体学生有效开展，从而使每一个层次的学生都可以在符合自身的体育训练任务与学业目标的条件之下，收获成功的喜悦。

体育教师在分层教育活动中，必须实时注意学生的成长。学生的运动水平逐步提高，教师想要提高体育课程的科学性，须在自身知识水平提高的同时，进一步调整体育训练计划，通过运动训练项目提高学生身体素质，让学生从运动中亲自感受到体育的理论知识，提高体育教学的效果，使学生建立良好的信心和学习的积极性。

（二）借助体育竞赛，创新小学体育教学模式

小学生好胜心强，教师必须在教学中主动引入竞赛，以提高他们的运动兴趣与综合意识。教师不但要在教学活动中引入竞赛机制，还必须了解他们在现阶段所关心的事情，将其带入至体育教学活动中，从而增加体育教学的趣味性，引起学生对运动游戏的重视。另外，教师必须借助自身所拥有的教学资源，积极进行课堂教学。同时，也必须营造良好的课堂环境，以促进课堂教学环节的顺利开展。

相比于以往按部就班的体育教学方法来说，创新体育教学模式，通过竞技游戏方法的训练，更能够激发广大小学生的主动性，提高小学生的运动趣味，从而鼓励学生全身心地投身到体育学习之中，使他们为求胜而最大程度发挥自身的体育才能。体育活动具备较高的竞技性，这种竞技性能为小学生的体育学习提供良好运动教学条件，在一定程度上引导学生深入研究与探索体育活动的内涵与意义。

（三）通过体育游戏，打开快乐学习的新大门

一直以来，体育游戏都是小学生无比喜爱的教学形态，如果将其与教学相融合，推出与体育教学相呼应的教学游戏，则必定会使小学生的体育学习兴趣大大提高。因此，体育教师需要深入研究小学生运动心理特征，并按照小学生身心发展规律设计运动游戏，创造多样性的体育游戏，其中包含益智类、竞技类等，并针对每个学生的身体需要与教学的目标，制定科学合理的教学实践方案，把相关的理论知识与实践活动相互结合，将体育游戏作为突破口，提高小学体育教学的整体质量。学校体育教师应认识到体育活动的应用意义，在教学中积极开展丰富多样的运动项目，活跃教学气氛，为课堂教学带来绵绵不绝的趣味性与新意。同时，由于小学生的运动兴趣特别高，教师应在活动项目中加入趣味元素，引导小学生积极主动地投入至体育锻炼。

（四）打造浓厚的体育氛围，促进学生兴趣的提升

氛围十分关键。为了使学生慢慢接受体育锻炼，必须做好活动指导。一些体育教师授课过于单调，甚至面对学生的态度太过严肃苛刻，这容易挫伤学生运动的积极性。因此，和谐的师生关系和校园环境十分关键，只有在祥和快乐的条件下，师生的教与学才能良好地开展。教师需要根据学生的年龄特征和身心状况，在完成教育工作的同时使他们能进一步增强对运动的认知与信心，使他们通过运动发现自身的特长，给坚持不懈的学习带来源源不断的力量。

在体育教学实践中，可以运用多媒体教学的方式，提高学生学习的趣味性。对小学生而言，他们兴趣爱好很多，对动画片和视频都有强烈的兴趣，这样，教师就能够使用多媒体把教学内容采用分解的方法呈现出来，使教学氛围更加轻松愉悦。同样，体育教师也可以使用多媒体技术播放体育赛事，使学生在观看中学习和了解到体育精神。同时，还可以将与体育相关的励志事迹与内容渗透到体育教学中，以此来引领学生奋发向上，不断创新，果敢面对困难和挑战，把心理教学融入其中，以提高他们的注意力。［4］这种运用互联网技术进行体育教学的方法，改变了以往体育教学中教师单纯介绍理论知识的方式，更能引起小学生的体育兴趣，使课堂教学环境更加放松，使其更适应趣味教学法的特点。

还可以通过音乐教学来营造良好的课堂气氛。在学校体育课堂上，虽然小学生必须经过多次锻炼和练习才可以学会某些技术动作，但由于这个过程本身就相当枯燥和乏味，学生往往都无法长期坚持下去。为有效舒缓学生情绪，帮助他们更好地自主放松，则可以引入歌曲进行情景创设。音乐的旋律与韵律不但可以使学习者轻松下来，更可以激励学习者的意志，使学习者在放松心态之后，再次投入练习状态。在感觉疲劳之际，选取旋律舒缓的曲目播放，能使学生的练习状态更佳，丰富学生的练习方法，营造良好的练习氛围。

总而言之，全面培养小学生的体育兴趣，需要从多方面进行改善。在教学方式上，需要全面改善体育教学的内容，并且还需要将小学生的身体状况、兴趣爱好等作为出发点，尽量摒弃教学上的枯燥无味。小学体育教学的主要目的在于，加强提升学生的整体素质，使学生能以充沛的精力投身于文化知识的学习。