梳琴在小学音乐教学中的应用实践与思考

☉余晓涵

一、绪论

（一）研究背景以及目的

在《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》“教学内容和基本要求”中，明确规定在小学音乐教学中器乐教学的内容，指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。［2］美国著名音乐教育心理学家詹姆士· 莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”在器乐教学这个广泛的学习领域内，它为我们音乐教学提供了独特的音乐教育价值和效果的可能性，［3］器乐教学的普及与否，是衡量普通音乐教育水平的重要标准之一，由此可见器乐教学在小学音乐教学中的意义与地位。

（二）梳琴简介及其应用优势

梳琴，是一种外形酷似于梳子的乐器，由韩愈滋老先生发明，灵感源自看姐姐梳头时的想象，其造型小巧，音色清脆，清晰悦耳。第一代梳琴由铝合金和塑料ABS 材质创制而成，C 调单排齿，音域从g 到C3 音，只可弹奏18 个音。梳琴需通过手指弹拨琴身上的梳齿来发音，因其本身音量较小，故需要依靠共鸣箱来扩音，类似教室中的课桌，或者中空箱体来扩大音量。梳琴的梳齿根部标记有音名，在齿尖上有明显的三度、五度的红色标记，便于演奏者识别和弹奏。在教学应用中，梳琴具有一定的优势。

1．琴身体积小，携带方便。梳琴是一种已申请发明专利，经国家乐器检测中心检测，并已申报国家“十一五”规划课题的乐器。

2．音准音色准确，不易受影响。梳琴琴键黑白分明，直观的十二平均律排列，如钢琴键盘一般，其音高固定，不受气候环境影响。

3．乐器干净，无卫生隐患。梳琴是通过手指弹拨梳齿发声，无需口吹，没有卫生方面的担忧，也可互相借用。

4．演奏简单，容易上手。梳琴的排列与钢琴相同，能直观看到音符的位置和音程，一节课的时间学生便可学会弹奏简单的乐曲。

5．性价比高，经济负担小。梳琴没有零部件，材料中含有玻璃纤维，不易磨损，经久耐用。普及型的PS18 梳琴价格仅需20元人民币一把，音色更加清脆的高级型PSS20 梳琴价格为40 元人民币左右。

二、梳琴在北山小学音乐课堂中的开展现状

（一）梳琴的课堂教学

广州市海珠区北山小学是一所城乡接合部的薄弱学校，全校只有500 多名学生，超过三分之二的学生是经济条件较差的外来打工子弟，在音乐课堂中，器乐的教学曾经一片空白。直到2004 年梳琴的引入，学生普遍反映使用梳琴后，对音乐学习的兴趣更加浓厚，学习效率也有所提高，才开始了器乐教学的探索与研究。

（二）梳琴乐队

文彦琳在《广州北山小学“梳琴”音乐校本课程开发研究》中提到：“经过摸索与发展，北山小学现拥有一支由5 名骨干成员组成的纯梳琴小队和一支由 56名成员组成的梳琴大乐队。梳琴大乐队的编制为梳琴声部35 名成员，在这其中有3 名成员兼任铝板琴声部，竖笛声部15 名成员，键盘声部5 名成员以及由1 位成员负责的架子鼓打击乐声部。”［4］

随着乐队的逐步发展以及对梳琴教学的探索及研究，北山小学“梳琴”音乐校本课程开发研究也在逐步深入，2013 年自编了第一本校本教材《梳琴校本课程》。截至目前，北山小学的梳琴器乐教学已普及，加强了以学生音乐素养为目的的梳琴辅助音乐课堂的教学活动，并定期对所组建的梳琴乐队进行训练。

三、梳琴在小学音乐教学中的应用策略

（一）根据梳琴的音域特点和形制，培养学生的音高概念

《全日制义务教育音乐课程标准》强调，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。因此，要求学生具备一定的认谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动。［5］认谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，以生动的音乐为载体，可在学生感性积累和认知的基础上进行。

由于梳琴有固定音高，琴身上刻有与发音梳齿相对应的音符，使得学生们能够直观认谱和培养他们的音高概念。在低年级的教学活动中，可以设计“看谁找得快”游戏，教师出示音符、柯尔文手势、唱名等方式，让学生由此用最快的速度，在梳琴上找到相对应的音并弹出来。当学生对音符掌握熟悉到一定程度时，再进一步增加难度，要求学生把教师唱的乐句在梳琴上模仿出来，继而再要求学生看着书本将学过的歌曲旋律弹出来。

（二）将梳琴作为节奏乐器，训练学生的稳定节拍

在学生逐渐熟悉梳琴音高位置，逐步建立音高概念的同时，梳琴也可作为节奏乐器用于训练学生的节奏能力。

北山小学陈姗姗老师与我们分享，她在二年级上学期欣赏课《阿细跳月》的教学中，先让学生模仿基本节奏× × × × ×× × ×，再让学生在梳琴上分别用这几个音按×× × × × ×××节奏弹奏出来。在熟悉了基本节奏与几个基本音符以后，用“点指兵兵”游戏进行音乐主题的合成，将学生分成8 个小组，每组负责一个音，在教师按××× × × ×× ×节奏的指挥下，手指点到哪一组，这一组就把自己组负责的音弹出来。这样虽然每组只弹了一个音，但在全体师生的合作下，很轻松就把音乐主题弹奏出来了，学生在愉快实在的参与活动中自然而然地熟悉了音乐的主题，在成功的喜悦中，学习积极性也被充分调动起来，后面的欣赏教学也就收到了事半功倍的效果。［6］

（三）将梳琴作为伴奏乐器，训练学生的音乐伴奏能力

在音乐作品的展示过程中，乐器伴奏对音乐作品的内容起到了补充和衬托作用，二者相辅相成，紧密结合。梳琴作为简单的伴奏乐器，在课堂活动中所学到的固定音型，可运用到实际歌曲的伴奏中，这个过程也能使学生愉快地体验和表现音乐。［7］

例如，除了在人音版第5 册《蜗牛与黄鹂鸟》一课中，学生即兴用“1353”固定音型模仿打击乐器的节奏，为教师钢琴弹奏的主旋律伴奏；在花城版第4 册的《哈里啰》一课中，用 “1 3 3 1 3 ︱2 4 4 2 4 ︱”两种音型模仿鼓的节奏，为歌曲伴奏。

（四）将梳琴作为演奏乐器，培养学生的合作演奏能力

现在的孩子大多为独生子女，集体协作精神弱，缺乏合作意识，自我意识较强。刚开始进行乐器教学时，一首歌曲几乎每位学生都会弹，但是让他们一起弹奏，效果却不尽如人意，学生无暇顾及他人，沉浸在自己的演奏当中。单独操作乐器的时间一久，部分学生还反映觉得乏味、无趣、没有信心等。［8］

将梳琴的演奏形式丰富化，加入游戏教学形式于课堂教学中，大大增强了学生的学习兴趣，也提高了学生的技能合作意识、表演合作意识、情感合作意识。同时，将整体演奏的观念潜移默化地渗入到集体生活中，还能培养学生的团结协作精神。［9］

四、梳琴在小学音乐教学中的注意事项

（一）梳琴种类的合理选用

梳琴，按结构和材料分为两种：

1．按结构分

（1）单排齿梳琴：C 调，有18或19 个发音齿。长约13 厘米、宽约5 厘米、厚约0．25 厘米左右，适用于初学者、学生使用。

（2）双排齿梳琴：C 调，33或41 个发音齿。前排13 或17 个发音齿，后排20 或24 个发音齿，长约13 厘米，宽约5 厘米，厚约0．5 厘米，适用于小学高年级部分演奏能力较强的学生或中学生使用。

2．按材料分

梳琴在研制过程中曾使用过的材料有塑料、黄铜、磷铜、碳钢、锌合金、不锈钢等材料。

（1）塑料中以PPS 材料的音质最为理想。由PPS 塑料制作的梳琴，声音稍短促，音色酷似木琴，性价比高。目前，市面上和学校里使用的梳琴大多为PPS 材料制作的。

（2）金属材料中以磷铜制作出来的梳琴音质较好，演奏时音色近似于竖琴。目前，铜制梳琴因其制作工艺问题还未能批量生产，只有少量手工制作的铜制梳琴在学校的梳琴乐队里充当主旋律声部。该种不适合普及，主要用于乐队演奏和收藏，铜制梳琴的重量约为510 克左右。

（二）培养学生正确的演奏技巧

1．学会持琴

坐姿端正，将两手平放于桌面或中空箱体上，左手四个手指捏住琴背的中上部，琴的大头一端朝下，立于桌面，稍向下用力。

2．学会弹奏单音

可用手指直接弹奏，也可使用琴拨片，使用琴拨片时右手食指和拇指捏住拨片的大头，其他三指呈放松自然弯曲状态，犹如莲花指形，弹拨时，琴拨片向下与梳齿呈45 度，以便能发出优美悦耳的音色。［10］

3．学会弹奏长音

弹奏时值较长的音时，应使用拨片，在同一个梳齿的位置来回弹拨，用于演出的铜制的大梳琴可以直接用手指进行弹奏，琴自身自带延音效果，并有音箱辅助扩大音量。［11］

4．学会弹滑音

用琴拨片从起始音快速滑至目标音，手腕轻微左右移动，发力点于指尖。［12］弹奏滑音时应注意避免手臂僵硬，保持全身放松，手腕作为一个支撑点，起带动作用。［13］

（三）根据不同年级阶段，采取不同的教学方法和策略

在低年级的梳琴教学中，正确认识梳琴是关键的一步。由于梳琴外观像是钢琴键盘的微缩版，直观的十二平均律排列清晰地将每个固定音呈现于眼前，且在琴齿上带有红色标记，以便于寻找（1 3 5）的音高，这对于初学梳琴的学生来说并不难。［14］

在高年级梳琴教学中，加入了多声部合奏模块，以四年级的《红蜻蜓》和六年级的《红河谷》为例，利用梳琴，使学生在听觉上逐渐建立多声部概念，多声部的音准问题通过梳琴的应用，使其得到了较好的解决。

五、结语

从北山小学梳琴教学取得的成绩来看，将小乐器引进音乐课堂是一件很有益的事情。在小学音乐课堂中，教师巧妙运用小乐器进行教学，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提升了学生参与课堂的主动性和积极性。小乐器的性价比及可推广性也使得器乐进课堂教学变得更有实现可能，也提升了趣味性，使学生在感知音乐的过程中快乐学习。

笔者希望通过此次研究，对于同类学校，特别是经济薄弱地区的学校，能起到一定的示范和借鉴作用。同时，希望有更多的音乐教师或音乐工作者对欠发达地区学校音乐教育给予更多关切，帮助他们一同寻求适合本学校的发展道路。