自媒体在高校视唱练耳教学中的应用探讨

马小玲

（山西艺术职业学院 山西 太原 030012）

自媒体近年来的火爆进一步拓展了人们获取信息的渠道，也为人们学习知识提供了新的工具。科学利用自媒体进行学习是当前高校专业教学领域内探索的重要问题，也给高校专业教学提供了更多的教学方式和教育空间。学生不仅能够利用自媒体进行学习和训练，而且也能够满足自身的创作需求，提高学习的成就感。因此，研究自媒体在现代高校教育中的作用和优势具有非常重要的现实意义。

一、高校视唱练耳教学存在的问题

（一）视唱练耳方式单一，学生积极性不高

由于视唱练耳对于学生的音乐基础知识要求比较高，每个学生对于音乐旋律的敏感度以及音高音调的判断能力不一，因此教师在开展视唱练耳训练时往往需要一遍遍播放音乐素材，让学生进行训练，这种方式单一枯燥，学生也常常因周边环境的影响而导致准确度降低，因此很多学生对于视唱练耳的积极性并不高[1]。

（二）教学内容缺乏时代性，脱离学生生活

教师在选择视唱练耳素材内容时往往从专业性的角度进行选择，对难度进行阶梯性把握，而对于是否满足日常流行趋势以及学生的喜好则考虑较少。这就让很多学生在学唱过程中失去了兴趣这一先决条件，完全是为了学习而学习，因此影响了课堂互动效果，也让课堂教学脱离了学生的生活。

（三）视唱练耳教学对教师能力的依赖性较强

在视唱练耳教学过程中，教师起到了非常重要的主导作用。无论是练习中的引导，还是对学生音准的判断，都对教师的专业素养要求极高[2]。教师要不断指出学生在练习中的错误，而且还要针对不同学生的特点为其指出改进的方向。因此在视唱练耳教学中，学生对教师的依赖性非常强，这也一定程度上影响了课堂效率。

二、自媒体在高校视唱练耳教学中的优势

（一）丰富视唱练耳的教学方式，调动学生的积极性

自媒体最大的优势在于便捷性，其突破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地进行练习和跟唱，同时自媒体拥有丰富的教学素材供学生选择，也在一定程度上提高了学生学习的积极性。教师无论是运用自媒体的素材辅助视唱练耳教学，还是让学生观看相应的直播课程，都大大丰富了教学方式，让学生能够在更加多元化的教学中进行训练[3]。

（二）丰富视唱练耳素材，更加贴近学生的生活

自媒体教学往往会选择更加贴近学生生活的歌曲，如抖音热曲、音乐榜排名靠前的歌曲，这些更加贴合学生的生活，更容易提高学生进行视唱练耳的积极性。自媒体素材将学生更加耳熟能详的曲目用多种乐器进行演奏，增强了视唱练耳的新奇感，也提升了学习效率[4]。

（三）将课堂教学延展到生活中，提高教学效率

传统的视唱练耳对教师的依赖性较大，学生离开了教师很难进行科学化训练，无法对自己的视唱结果进行科学评判。但自媒体的应用有效地将教学从课堂延伸到生活中，通过互联网进行信息传输，实现了实时指导与数据分析，提高了教学效率。

三、自媒体在高校视唱练耳教学中的应用

（一）加强教师对自媒体学习的引导，提高理论性与科学性

为了更好地适应信息技术的发展，学校可以为学生建立相应的教学数据库，为学生提供更加便捷的学习平台，并且鼓励教师在日常教学中积极使用[5]。教师在进行视唱练耳教学时要注重对平台内容的应用，将分层教学理念融入其中，让学生能够根据平台上的内容进行练习，教师可以根据数据反馈的信息进行个性化辅导，从而有效提高学生的学习效率。计算机音乐制作技术和多媒体系统相结合来提高视唱练耳教学质量已成为现实。对于没有开展信息平台建设的学校而言，教师可以向学生推荐优秀自媒体博主的视唱练耳内容，让学生在观看中进行讨论交流并尝试进行视唱。这些音乐素材往往是博主们利用编程技术制作合成的，音高节奏准确，因此学生在视唱时可以随时暂停、重放，根据自己的掌握情况进行速度调节[6]。教师在减少示范与伴唱课堂任务后能够精准地进行个性化辅导，提高了学生视唱的科学性。

（二）结合自媒体教学内容，展开多元化视唱创作

自媒体教学内容丰富且形式多样，教师在利用自媒体内容教学时要注重线下的延伸与拓展。自媒体教学的所有环节都集中在线上，学生在线上听讲、线上学习、线上讨论交流，但是有针对性的线下实践机会较少。教师可以根据自媒体的内容设置相应的线上视唱课，让学生能够将自媒体中的知识应用到音乐实践中并进行指导[7]。比如教师可以结合Auralia 和EarMaster Professional 这两款软件，让学生按照教师或程序设定的教学计划，通过计算机制作的音乐素材，循序渐进地学完各项内容，以相关理论和交互式教程为基础，教师可以组织学生进行竞技性比赛活动，让学生在音阶听辨、和弦听辨以及节奏型听辨等方面有更加深入的理解，从而提高学生的视唱与听辨能力，激发学生音乐创作的积极性和科学性，提高课堂教学效率。

（三）建立线上学习课堂，鼓励学生互相探讨交流

视唱练耳是一项重复性和技巧性都很强的学习项目，为了能够更好地提升学生的学习积极性，教师要充分发挥线上学习课堂的优势，让学生能够及时讨论沟通，逐渐培养扎实的基本功。当前乐曲无论从音色、节奏还是音乐风格方面都呈现出多样化的状态，学生在视唱练耳过程中常常会产生独特的喜好，并且对某一类型的乐曲具备听辨优势。教师可以让这类学生在班级内进行经验分享，鼓励其他学生提问，形成良好的沟通交流氛围。有条件的学校可以建立线上音乐制作平台和视唱练耳听觉训练教室，让学生在交流分享中形成良好的视唱练耳习惯，增强学生的音乐基础素养。学生在互相交流的过程中会逐渐形成个人的音乐感悟，从而切实提升音乐专业教学的质量。

（四）鼓励学生参加自媒体线上视唱练耳实践活动

学生的学习离不开实践，只有在实践的引导下才能够让学生更加深入地了解视唱练耳的重要性和应用价值。高校教学的专业化和自由度较高，学生脱离了手把手的基础教学后往往难以找到适合自己的学习方式[8]。教师可以为学生提供不同风格的专业自媒体账号，让学生结合自己的喜好将其纳入常规化学习范围，并且鼓励学生积极参与各自媒体平台开展的线上活动，无论是音乐创作活动还是视唱比赛等，对于学生而言，每一次活动参与都是一种锻炼，都是对自身音乐素养的提升。教师也可以邀请自媒体团队走进校园，与学生们见面，并且分享音乐创作与学习的心得，从而拉近学生与专业自媒体团队的距离，强化学生学习音乐的成就感。

四、高校视唱练耳教学中应用自媒体应注意的问题

（一）正视自媒体在音乐教学中的作用，调整教学理念

自媒体能够有效辅助音乐教学，丰富教学素材，提高学生的学习积极性，但在应用的过程中要客观看待其作用，不能过于依赖自媒体。自媒体的应用从根本上说对学生的自学能力有较高的依赖性，而教师只能起到辅助引导的作用。因此在应用自媒体进行教学时，教师要从课堂效率出发，实时调整教学内容，注重对学生学习状态的观察，让学生能够始终保持较强的专注力，提高学生的学习积极性[9]。

（二）提高教师的音乐素养，重视自媒体教程的推荐

教师要转变传统的教学理念，注重自媒体在教学中的作用。经过近几年的发展，各自媒体平台不断涌现出许多优秀的音乐创作人，他们在自媒体平台上传播音乐视唱经验，并且通过直播的形式与观众进行互动，甚至还有部分自媒体账号开通了线上作业交流等。学生在使用自媒体平台进行学习时，不仅能够选择喜欢的讲解教学风格，而且也能够与更多的陌生人进行互动。这些方式比单一的教师讲解更有感染力，也更利于调动学生的积极性。因此教师要结合学生的具体情况，推荐不同风格的自媒体教程，引导学生进行自主学习。

（三）注重加强视唱练耳常态化考核，增强学习主动性

视唱练耳是一项重在长期训练的基础性教育，为了更好地提升学生对视唱练耳学习的重视度，教师要加强对视唱练耳的常态化考核。尤其是在自媒体参与的课堂教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展多元化的视唱练耳考核方式，从而及时对学生的学习状态进行调整，对学习中出现的偏差予以纠正，切实使学生的自媒体学习能够在教师的专业指导下有序开展。教师可以采用小组考核的方式让学生进行视唱，也可以让学生进行某一节奏的旋律创作，并通过音乐软件加以渲染润色。教师可以对学生不同阶段的作业进行分析研究，从而评估学生的学习效果。

五、结语

通过本文的研究可以看出，视唱练耳作为音乐专业学生的基本功，可以通过自媒体渠道加以练习和强化。学生要根据教师的引导客观看待自媒体的内容，并且根据自己的实际情况选择恰当的内容加以学习和提升。教师也要积极为学生搜集高质量的专业教育内容，让学生在生活中强化专业学习，增强学生的综合专业素养。高校教育与自媒体的融合将成为未来的发展趋势，教师也要充分认识到自己在这个过程中所起到的关键性作用，提高专业指导的力度和效率，为学生提供科学全面又相对自由的学习空间。