信息化背景下高校声乐教学的创新研究

张玫

（山西艺术职业学院 山西 太原 030000）

在信息化背景下，网络技术渗透进诸多行业，包括教育行业。从高校声乐教学的角度来看，通过应用包括多媒体在内的一系列信息化技术，不仅能使课程便于学生理解，还能充分活跃课堂气氛，进而达到理想的教学效果。为此，在信息化背景下，教育工作者要对高校声乐教学工作进行全面创新。

一、信息化技术对高校音乐教学的作用

（一）有效提高教学质量

各地区高校所采用的声乐教学硬件存在明显差别。硬件条件不良的高校音乐课堂一般由教师主导，并且乐器也往往只有一台钢琴，这样的教学课堂比较难以激发学生的学习兴趣，更难以提高教学效果。而声乐教学具备实践性特点，这种传统的教学课堂很难使学生掌握专业技能。不过，采用信息化技术可解决以上难题，信息化技术不仅能改变教学硬件落后的局面，教师还能够通过信息化技术对学生的声音进行录制，然后根据波形图让学生感受自己的声音，学生可以充分意识到自己的不足。

（二）调动学生的学习兴趣

众所周知，声乐教学具有实践性特点。不过，在以往的教学中，教师主要把精力放在了理论教学上。并且，有限的课堂教学时间也难以让教师充分开展实践教学。不过，在信息化背景下，教师可利用网络打造网络沟通平台，和学生进行在线沟通，同时，为学生提供发挥自身优势的机会，这样就能够充分激发学生学习声乐的兴趣。

二、信息技术在高校声乐教学中的应用

（一）应用于高校声乐理论教学

受应试教育的影响，为了追求更好的成绩，高校声乐教师依然采用以往的教学方式，即利用对声乐作品的解读让学生掌握声乐理论。不过，这需要教师具备较强的教学能力，并懂得演唱技巧，同时，教师还要具有权威性，以免学生对声乐理论的理解存在错误。而在应用信息化技术之后，教师无须再具备深厚的演唱功底，只需将歌曲录制好后播放给学生听即可，再加上教师对理论知识的深入讲解，就可以让学生深切地体验音乐的魅力，进而深入掌握声乐理论和相关技巧。

（二）应用于高校声乐技能教学

通过互联网能够获取大量的和声乐有关的教学资源，还能够共享这些资源。合理使用这些声乐资源能让高校声乐教学凸显专业性，还可以让学生深入掌握声乐理论和技巧，从而达到学以致用的效果。由此可见，网络声乐资源的价值不在教科书之下，这些资源能够成功吸引学生的注意力，可充分提高学生的声乐实践能力。

三、信息化背景下高校声乐教学存在的问题

（一）对信息化教学没有足够的认识

信息化技术是提高教学质量和效率的重要方式，不过，一些高校声乐教师不重视信息化教学，依然在采用传统的教学方式，导致学生的学习兴趣始终不高。而且，从学生的角度来看，很多学生并没有深入认识声乐，在学习期间为了提高成绩而过分重视理论学习，忽视了实践能力的培养，进而导致无法达到学以致用的目的。

（二）人才、技术支撑不够

首先，一些教师的教学理念比较传统，不愿意接受新事物，即便是在信息化背景下，也不主动采用先进的网络技术进行教学，导致教学质量始终不高。其次，网络技术不够完善。目前出现了多种类型的电子产品，但其录制效果各有不同，可能出现失真的情况，这会对教学质量造成较大影响。最后，部分高校没有为学生提供网络学习平台，部分有网络平台的高校对平台维护也不够重视，造成学习活动经常因为技术原因难以顺利进行。

四、信息化教学方式在高校声乐教学中的应用

（一）修正歌唱状态

在高校声乐教学正式开始前，教师会先让学生做热身准备，不过，由于学生在各方面都具有一定的差异性，这导致部分学生即便进行了热身，也无法达到理想的唱歌状态，进而造成学习效果不理想。而要想解决这一问题，教师可引进信息化教学设备录制学生在不同状态下的演唱声音，然后对波形做出比较。一般情况下，演唱状态不佳时的声音不会产生大幅度波动，反之，理想演唱状态下的声音会产生明显的波动，而且具有振动规则。类似的比较能把原本抽象的声音变得形象具体，可使学生充分掌握唱歌状态下的声音波动，并且能让学生意识到发音对声乐的重要性。在学生演唱期间，为了准确对音色情况进行记录，教师要通过多媒体录音设备让学生对最理想的声音状态进行记录，以用于以后纠正错误，进而使学生经常保持最为理想的演唱状态。

（二）纠正音准

声乐演唱容易受气流、气息等各种因素的影响而降低演唱效果，为此，调整音准始终是教学过程的难点。如果音准不对，就算学生再努力，也无法达到良好的演唱效果。因为学生在唱歌的过程中主要将注意力集中于唱歌本身，同时，因声音传递条件存在差别，导致学生无法在唱歌时意识到自身的唱功存在的缺陷，不过，欣赏者却能充分感受到。为此，学生要在唱歌时树立一个参照物进行比较，由此改进发音。教师可通过多媒体技术让学生查看声音的波形，使学生深入感受音准问题。比如，声音位置存在错误、口腔没有完全打开等，并根据这些反馈控制演唱状态，纠正音准。

（三）纠正咬字、吐字问题

受歌词的影响，学生在演唱过程中有时会出现归韵时间过长的情况，进而引发两种问题，首先是影响音符的时值，其次是会影响乐曲的表达效果。而要想解决以上问题，教师就要控制波形，也可以改进音头，或注明准确的归韵时间，然后让学生自由发挥，不断改进，这样的教学方法能让学生进一步掌握理论知识，并形成深刻的记忆。从学生的角度来看，通过教师的引导，学生能通过自主学习学会独立思考，这能很好地锻炼学生的思维能力，让学生掌握正确的声乐学习方法。

（四）歌曲感情处理

情感是每个歌曲都包含的元素，也是比较重要的元素。所以，在声乐教师进行声乐教学期间，学生能不能把握好歌曲中的情感，会在很大程度上决定学生的演唱效果。在对学生进行教学的过程中，许多教师只是对歌曲进行分段，然后再向学生讲解理论知识，这种方式或许适用于优等生，差等生却很难通过这种教学方式理解理论知识。原因在于，这种方式只讲求教学过程，却很难让学生深入了解乐曲的含义，再加上许多学生在音乐理论和唱功方面并没有多少基础。因此，在教学期间，教师要让学生了解歌曲的方方面面，比如创作背景、歌曲蕴含的情感、创作手法等。在讲解过程中，教师可以从网络上收集和歌曲有关的视频供学生观看，以充分激发学生学习这首歌曲的积极性，之后再录制歌曲。学生充分掌握歌曲的有关情况之后，会体会歌曲的情感因素，此时，教师再开展进一步的讲解，就能使学生在唱歌的时候不再“生搬硬套”，进而就可在演唱中充分表达该首歌所要体现的情感。

（五）优化高校声乐教学评价方式

以往的高校声乐教学中主要是教师对学生的声乐学习进行评价，而学生主要通过外在元素进行自评，这就造成学生无法对自己的声音做出准确的评价。不过，在采用信息化技术后，可以有效改善这一状况。通过多媒体技术，学生能对自己唱歌的声音进行录制，然后根据自己的声音所存在的问题和教师的指导进行针对性的发声训练，通过训练对自己的发声作出合理的改变，最终提高演唱水平。在多媒体教学期间，学生能够树立自主学习意识，并且不再纠结于他人对自己的评价，并充分了解自己的学习效果，从而在提高声乐学习效果的同时，提升对学习的信心。

五、信息化背景下如何对高校声乐教学进行创新

（一）打造高校平台，开发名师资源

伴随着高校艺术生的扩招，高校需要更多的声乐教育资源和教师资源，这就需要高校充分利用教育平台获取名师资源，并采取线上线下混合式教学模式。首先，高校要依靠网络平台推送教学资源，从而让学生获取丰富的声乐学习资源。一些声乐专业人士通过声乐慕课给学生提供了丰富的学习资源，通过高校网络平台充分展现名师效应，进而显著提升高校声乐教学质量；其次，进行在线沟通。教师在教学期间不只要把录制好的教学内容传送到网络平台，还要预留足够的和学生交流的时间，帮助学生解决他们的问题。虚拟学习空间要达到空间和时间的一致，要就向学生传授的演唱技法与学生在线沟通，在提升学生学习质量的同时，提高学生的声乐表现力。

（二）转变教学理念，丰富教学内容

在信息化背景下，网络技术快速发展，丰富了教学资源，这让以往的教学方式难以满足学生的学习要求。可以说，高校声乐教学到了寻求改革的关键时期。首先，教师要转变在课堂中的角色，由知识传授者变成知识引导者，利用先进的教学理念让全体学生参与到问题的讨论中，由此凸显教学的实效性，促进师生之间的交流。其次，通过多样性的教学资源实现教学内容的优化。例如，利用APP向学生传递声乐理论，并让学生在线观赏表演，以此让学生积累更多的实践经验。教师在教学期间要注意方式方法，突出教学的趣味性，从网上查找需要的教学资源，打造完善的知识体系，对教学内容比例进行科学的设计，以此达到教学大纲所提出的标准，同时，满足学生的学习需求。而且，教师还要通过共享教学空间建立科学化的教学体系，在做好理论教学的同时，把理论教学的成效成功转换成教学实践，再采用先进的教学理念全面提升声乐教学的质量。

（三）发挥资源优势，优化教学方式

信息化背景下的高校声乐教学在进行改革的过程中，务必要在合理使用教学资源的同时对教学方式进行创新，进而充分展现现代化教育的成果。而要想实现这一目标，教师可建立翻转课堂，在传统教学法中融入信息化技术，这样一来，教师在传送课件的时候就不会再受空间和时间的局限，还能够通过所制作的视频让学生进行课外学习。不仅如此，在考核形式上也要作出调整，教师可通过信息技术安排作业，并开展线上考核；学生在线上给出解答之后，由教师作出点评。这种模式不但能够自由调整课堂时间，还能够随时随地进行教学。

六、结语

综上所述，声乐教育是高校教育的重要组成部分。在信息化背景下合理采用网络技术进行教学，不仅便于学生理解相关知识，还能够充分活跃课堂气氛，达到理想的教学效果。