初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

叶兴

摘要：随着新课程标准的实施，兴趣课堂的构建日益成为广大师生关注的重点内容之一。一堂有趣的化学课能让学生对化学课产生浓厚的兴趣，并能让他们在课堂上理解比较抽象的化学概念。而化学实验是化学教学过程中必不可少的部分，教师要注重化学实验教学，通过对学生的创新思维和实践活动的研究，提升化学实验素养。本文从初中化学实验的视角，阐述了初中化学实验教学中“趣味化实验”的意义，并就如何开展“趣味实验”提出了几点措施。

关键词：中学化学  兴趣化学  应用探析

中学化学是培养学生动手能力的实践性课程，不仅可以培养学生的探究意识、动手实践能力等，而且还有助于加深学生对化学知识的理解。在化学实验教学中，应充分发挥学生创新意识，让学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣。在化学实验教学中，教师要充分利用化学实验，使其与实际教学紧密联系，发挥其创造性，不断更新教学理念和教学方式，从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。

一、开展趣味化实验的意义

将趣味化学实验应用到初中化学教学中，可以将复杂抽象的化学知识转变为直接具体的化学现象，能够有效激发学生学习化学的兴趣。且在开展趣味化学实验时，教师可以给予学生足够的时间来独立操作实验，提升化学实验的趣味性。而且进行趣味化学实验可以在一定程度上加强教师和学生之间的交流，增进他们之间的感情。同时教师在化学课堂中应用趣味化学实验可以引导学生积极思考、实践，鼓励他们遇到问题大胆提问，不断发散自己的思维，这将有利于他们形成科学的思维。教师可以将一些生活中常见的现象引入初中化学课堂中，以此来引发学生的思考，促使学生主动探寻神秘的化学世界，进而不断增强学生的思考能力和探索能力。像铁生锈或者放在空气中的苹果果肉会变黄，这些都是学生在日常生活中经常会见到的现象，因此教师在实际教学中就可以引导学生进行探索，主动思考生活中经常见到的化学问题，在提高自身化学思考能力的同时不断提高自身的探索能力。

二、趣味化实验具体策略

（一）提高专业素养，激发学生学习兴趣

由于化学实验的多样性，部分实验无法在现有的仪器条件下进行。因此，在一定程度上，由于部分实验室的设施不完善，不利于学生探索实验。为此，教师可利用现有器材对实验设备进行改造，提高实验设备的利用率，让学生感受到化学的美妙。同时，要加强化学教师的培养，提高他们的实验水平，提升他们的专业素养。[1]例如，在进行关于“呼入气体与呼出气体的区别”的实验，教师可以先让学生进行一个呼出气体有哪些成分的实验，在确保学生安全的同时，可以让他们自行分组，再按组进行实验，记录实验过程、现象、结果。在学习过程中，当学生遇到困难时，教师要及时给予帮助，然后让学生复习有关空气成分相关的知识。在正式的课堂上，让学生就自己设计的实验进行展示，然后教师对实验设计，从不同的角度对学生进行评价，并询问他们在实验中使用过什么工具，遇到过什么问题，发现他们在实验中的闪光点，从而激发他们对实验的兴趣。

（二）通过趣味实验，培养学生的实验技能

在教学中，教师可以通过实验来提高学生的学习热情，进而提升学生的化学核心素养。教师在教学过程中要及时改革教学方法，将趣味性实验引入化学教学中，激发学生的好奇心。在课程开始之前可以引入有趣的实验，鼓励学生参与到实验之中，自己动手，发现问题及时提问，与教师进行沟通，解决问题。首先，教师要根据实验理论、实验特点、实验注意事项，搜集实验素材，以保证与学生的生活密切联系，让他们结合已有认知对实验有初步的认识。其次，在学生进入实践之前，将有趣的实验展示给学生，激发学生从宏观的角度对实验进行探索。同时，教师要设计有趣的实验问题，引导学生将相关知识应用于实验中，在验证中进行化学创新，提高学生的化学技能。

（三）合理開展课外实验，激励学生自主探究

化学实验的目的是激发学生的主动探究，生活中处处存在化学现象，教师可以在日常生活中组织开展化学趣味实验，这样能够给予学生一种新鲜感，并且将趣味性更大程度上地发挥出来。[2]比如课本上的“神奇二氧化碳”，在教师的指导下，学生在了解了二氧化碳的性质和用途后，开始对碳酸饮料进行研究。实验前，教师应准备好实验的原料，如凉白开、柠檬汁、白糖等。让学生利用现有材料自主设计实验，然后观察实验现象，并将现象详细记录下来，与同学和教师分享。通过这种方式，能够很好增强学生对化学知识的领悟，有效锻炼学生的动手实践能力，培养他们良好的化学学习热情与探究意识。

（四）丰富教学方式，促进学生多样化发展

化学是一门基础性课程，通过教师的有效引导，可以让学生走进一个全新的化学世界，体验自己在化学知识情境中进行化学趣味实验时所带来的愉悦与满足。趣味化学实验的表现形式多种多样，包括探究实验、确认实验、教师示范、学生小组合作、调查实验、对比实验、观察实验等。且化学课程标准明确规定，32.5%的化学实验以探究为主，教师要在化学教学中加入探究元素。而兴趣实验形式的多样，使化学教学更加多样化，扩展了化学实验的教学功能，以适应不同学生的个性发展。例如，教材中制取二氧化碳的方法是使用稀盐酸和碳酸钙反应生成二氧化碳气体。在教学中，除了上述两种药物外，我们还可以准备一些硫酸、碳等试剂。引导学生讨论后，对实验方案进行优化和评价，最终确定最优的实验方案和试剂，最后进行实验，让学生亲身体验科学探索的过程。

结语：实验教学对初中化学教学而言十分重要，从化学基本原理、现象等方面进行深入的研究，在不断创新与探索中体会科学探索的乐趣，提升化学核心素养。且趣味化学实验的应用能有效地激发学生的兴趣和热情，促进学生产生实验学习的积极性和自主性。

参考文献：

[1]顾艳林， 李海燕. 探析趣味化学实验在九年级化学教学中的应用[J]. 2020.

[2]茹德东. 初中化学教学自主与合作意识的培养探究[J]. 科教导刊，2018（10）：2.