心理学在小学教育中的应用

董晓慧

近年来，人们的心理健康问题引起了社会的广泛关注。教师需要学习心理学，充分了解学生的心理特点和行为特征。教师要从心理出发，认识了解学生各方面的特点，协调好与学生之间的关系，尽可能地做到因材施教。教师在课堂上应注重与学生之间的有效互动，充分调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。为了提高教学效果，促进学生全面健康发展，教师需要将心理学知识熟练运用到教学中。

一、课堂上心理学知识的重要性

随着科技的发展，简单的“灌输式”教学模式已经不适合现在的教育。为了防止小学生出现心理健康问题，教师要及时了解并掌握学生的心理动态，关注学生的心理，运用心理学的相关原理解释学生出现异常心理问题的原因，探索学生心理问题背后的需求，帮助学生解决心理问题；同时，教师学习心理学知识也可以积极引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成长为社会主义的建设者和接班人。

二、熟练运用心理学

（一）调动学生的课堂学习积极性

在课堂教学中，教师要调动学生的课堂学习积极性，提升学生的學习效果。在开展心理健康教育时，教师应根据小学生的身心发展特点，选择合适的教学方式，调动学生的课堂学习积极性，积极和学生进行友好互动，激励他们好好学习。教师还应引导学生通过活动、透过现象看到其背后的本质。教师还要采取有趣的课堂教学方式，真正激发学生的学习兴趣。

（二）体现学生的主体地位

教师在教学中要让学生处在学习的主体地位，积极主动地学习。在教学时，教师应该在小学心理健康课堂上给予学生足够的时间，足够的信任，让学生开展问题讨论、实践活动，把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人。教师要让学生在课堂学习中体验，学会反思，学会探究，学会学习，保证心理健康教育的效果。

（三）促进学生的自我认知发展

认知是一种心理活动或者说是一种心理过程。通过小学心理健康的课堂，让学生进行角色扮演、角色互换，这样保护学生自尊心的同时，还能让学生获得知识，让学生通过实际的生活体验来规范自己的日常行为，并且有一个抒发感情的平台。学生还可以学会换一个角度来看待问题，增强学生的情感体验。

（四）对学生情绪情感的培养

一名合格的教师，不但要负责学生学习上的指导，还应该引导学生学会管理好自己的情绪情感。教师在日常的教育过程中学会控制自己的情绪，做学生的良师益友，对学生投入情感，做到温和以待，这对学生会起到潜移默化的影响。学生从教师的情绪情感中体会到学习的乐趣，才能够更轻松愉快地学习知识。教师在教学过程中，可以教学生运用心理学的“认知法”“共情法”“接纳法”“体验法”“表扬法”“积分法”“宣泄法”“系统脱敏法”等方法管理控制自己的情绪情感，获得心灵的安定，建立并保持积极正向的情绪情感。

三、几种高效能心理学

（一）儿童拖延心理学

部分学生有专注力不集中、依赖性强、做事拖拉、自控力不强等问题。不管是拖延症也好，还是学生成长中遇到的其他心理问题也好，教育者都不要急着寻求解决办法，知道为什么远比懂得怎么办更重要。教师在采取措施之前一定要先了解学生究竟在想什么，他们渴望得到自己什么样的反应，要保护他们那颗想要被接受、被认可的心。

（二）儿童逆反心理学

作为教学活动的主导者，教师要精准了解学生的逆反行为，通过正确的引导，及时化解学生的反抗心理。当学生出现逆反心理时，教师要关心和理解学生，对学生严慈相济；教师还要给学生多一些空间和足够的理解，正确鼓励和引导学生，帮助学生顺利度过逆反期。

在家校合作方面，教师要积极引导家长在生活中有效化解亲子矛盾。出现亲子矛盾时，家长不能仅仅依靠爱心与耐心，还应该充分了解孩子的心理，掌握一些实用的技巧。

（三）儿童积极心理学

想要孩子开心幸福，健康快乐地学习成长，教育者及其父母要学习掌握儿童积极心理学，运用“为孩子营造温馨的家庭和学习氛围”“呵护孩子的好奇心和想象力”“培养自信满满的孩子”“教会孩子做自己的情绪管理教练”“帮‘小大人走出独立”“让孩子变成小外交家”“唤醒孩子自主学习的热情”“循序渐进地对孩子进行勇气教育”“给孩子恰到好处的挫折教育”“重视孩子的品德修养”等方法，培养出自信、乐观的优秀孩子。

综上所述，在新课改革，新的素质教育的形式下，教师应学习心理学知识，并把心理学知识运用教育教学活动之中，从学生的角度出发，满足学生的心理健康成长需要，帮助学生正确解决在实际生活和学习中的问题，为学生以后的人生成长打下坚实的基础。在现代教学体系中，教师自身的心理知识是良好教育的基础。教师不应该仅仅是一个传授知识的教师，还应该是一个心理医生，在学生学习的道路上指导学生向前发展。