如何提高初中生英语阅读理解能力

张素敏

英语学习中阅读理解能力实际是学生英语综合能力的体现，它集语法、句型、词汇及英语文化于一体，因此在英语教学中应重视阅读理解能力的培养，提升学生英语综合能力。基于此，本文探究提高初中生英语阅读理解能力的相关内容。

一、了解一词多义

英语词汇的特点就是一词多义。一个单词往往代表着多重的意思，而这个单词的具体意思又要根据语言环境、讲话人的特点而决定，这时候就要靠语感了，而提升语感的最好方法就是提高阅读量，通过大量的阅读，了解单词在不同语境中的意思。

二、掌握语法

语法就是将各个单词连接在一起的方法，将各个句子连接在一起的方法。所以语法对于阅读能力的提升十分重要。教师要引导学生通过英语字典学习详细的英语语法知识，并且在每次阅读的时候都将句子的语法结构勾画出来，这样就能将句子分析得十分透彻，进而提升阅读能力。

三、循序渐进

初中阶段学生的认知处于发展阶段，思维非常活跃，在阅读教学中教师在选择阅读文本时应贴近学生的认知，激发学生的思维，拓展学生的视野。教师要引导学生从最基础的文章开始，循序渐进。在阅读的时候，应该反复了解各个单词的详细释义，仔细体会。

四、培养良好的阅读习惯

阅读习惯是在阅读过程中表现出来的行为特征，是在长期的阅读实践中形成的。阅读能力的提高是英语学习过程中的一个重要目标，作为获取信息主要手段，有着极其重要的作用，而培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的重要因素，良好的阅读习惯能够提高阅读速度，准确获取文章信息。

阅读是从辨认字母、单词开始，逐步过渡到理解句子、语段和篇章。因此，部分教师引导学生将所有的生词划线，然后对照后面的生词表标出汉语意思，再看内容。这样的阅读过程固然有助于学生准确地理解单词和句子的含义。但是，学生认识每一个单词，理解每一句话的意思，并不意味着真正理解了整篇文章的意义以及作者的观点和态度。

这种阅读方式有两个弊端。首先，学生容易形成逐字逐句的阅读习惯，遇到生词就查字典，降低阅读速度。其次，如果將注意力集中在字句的细节上，容易忽视对文章整体的把握。而部分学生为了追求阅读速度，全然不看生词。而是根据已有知识、最初的预测，这种方法在把握文章整体意义和提高阅读速度方面显示出一定的优势。然而，这种模式也存在一定的不足之处，忽视单词、词组等基础知识的掌握，仅仅靠上下文来猜测和判断词句的意义，往往会影响对文章理解的准确性。同时在理解和解析文章时往往过于概括、对细节的把握不够。因此，教师要引导学生在阅读英语文章时，可以将两种方法结合起来。

先通过题目、小标题、插图、图表等信息预测文章内容，然后进入文章阅读。首先快速通读，了解文章大意；其次细读全文，发现难点，通过上下文猜测生词含义；再次深入理解语言形式和内容，将先前猜测的意思与单词表上的解释核对，弄清重点词的用法。最后再通读全文，从总体上把握作者的写作意图。

五、提高英语的阅读速度

在阅读的过程中，要改掉一些错误的习惯。例如用笔指着单词阅读，或是出声和心里默读。很多人认为这是正确的，其实这样会减缓阅读的速度。

在审视一篇文章时，引导学生要做到高度集中，心无杂念，要把自己所有的注意力都集中到文章中，看文章不能半途停下来，应该要一口气看完。此外阅读的速度还与知识面、单词量有关，所以要提高阅读速度还得多背单词、拓宽阅读面。

要提高阅读速度，离不开两种阅读的能力：略读和寻读。略读又称为浏览，其关键在于以个人最快的速度阅读，用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有初步的了解。略读时，应特别注意文章的开始段、结束段，文章中每段的开始句和结尾句以及篇章连接句和行文中的信息词，因为它们往往是对文章内容最精简的概括。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其无关部分略去不读的快速方法。寻读是高速度的阅读，它的读速可以是常用读速的十倍，每分钟能超过2000字。寻读一般在了解文章的大体意思之后进行。使用准确无误地找到自己所需要的信息。运用寻读，学生能在最短的时间内找所需要的信息。比如在文章中的某一日期、名字。地点、数字等，都可以运用这种方法。

六、培养阅读理解的做题技巧

做阅读理解题，需要了解常见的题型，阅读理解有主旨大意、推理判断、词义猜测、细节理解四大题型。

主旨大意作为全文的核心所以作者一定会在文章中通过各种信息来表达自己的观点。在做题的时候一般会以文章的主题、文章的最佳标题、作者的目的态度等形式进行考查。主旨题的做题方法是先看首尾，再看中间。一般作者都会在文章的开头或结尾处阐明自己的观点看法主旨。而推理判断题，要求学生在理解原文表面意思的基础上，通过对文章的理解，作出合理的判断，考查学生对文章中作者的观点的理解，态度的判断，让学生作出合理的判断。