浅谈如何提升学生的学习能力

肖祥健　袁再正

学习能力是所有能力的基础。学习能力包括观察、记忆、思维、想象和解决实际问题的能力等。在课堂教学中，部分教师只是单纯讲授知识，学生处于被动学习的状态，没能形成良好的学习习惯和能力。

针对这种情况，教师要改变教学方式，重视学生学习能力的培养，提高学生学习能力，达到减负增效、提升教学质量的目的。培养学生的学习能力，教师要特别注意以下四个问题。

一、学习动力

影响学生学习动力的因素主要是学习的动机、目标等心理因素。开发学习动力需要采取综合性措施。针对部分学生学习无目标、无计划的情况，教师要帮助学生制订学习目标，挖掘学生的潜能，让学生主动探究知识。

二、学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师要注意激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂教学活动。教师在教学过程当中，要通过一定的教学艺术，巧妙的实验演示，深入浅出的问题设计，游刃有余的课堂调节，和谐的教学气氛与融洽的师生关系等方式激发学生的学习兴趣；要善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习；要发扬教学民主，尊重不同学生的情感、思维，允许学生对问题有不同看法，尊重学生的差异性，让学生敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。

三、学习方法

教师不仅要备知识、备教法，还要备学生、备学法，在教学过程中做到教知识的同时，将教规律、教学法贯穿于教学全过程。学生掌握了方法，就能利用方法自主学习。

常用的学习方法有很多。如计划法，可教会学生安排好常规学习时间和自由学习时间。课前预习法，有目的预习，让学生读、思、问、记同步进行，没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。笔记法，让学生认真做好笔记来深刻理解重难点知识。系统小结法，让学生归纳总结所学知识。除了课堂上听教师小结外，还要引导学生自学书本上每章的小结，学会自己小结，将所学知识构建知识体系。理解记忆法，让学生学会在初步理解的基础上背诵，理解得越深，越容易记忆背诵。分类法，引导学生对于已学的知识及时分类并适时做好复习，知识越多也就越不好分类，记忆遗忘的速度会很快。独立作业法，作业实际上是课堂学习的继续，通过作业巩固课堂所学知识，检查课堂听课的效果，培养学生独立思考，分析问题，解决问题的能力。作业出现的疑难问题，在经过充分的思考、分析后让学生向教师、同学请教或开展讨论，对作业中的错误，引导学生要及时分析错误原因，养成整理解题思路和记录错题的习惯。情景法，将课本相关知识与现实生活相结合。此外还有诸如边读边写法、联想记忆法、及时复习法、知识对比法、图表法、思维导图等等。

不同学科应有不同的学习方法。对于大多数学科的学习，只要我们抓住“理解——记忆——应用”这三个环节，效果就会较好。也就是说，要深入理解基本概念和基本原理；记忆知识要点，要注意突出重点；要联系实际进行思考和应用，做到学以致用。

学习有方法，而学习方法的本质是学习习惯。学习过程中，不能浅尝辄止，遇难即止，必须坚持不懈，持之以恒，才能不断提高学习能力。

四、学习评价

学习评价一般指教学评价，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。课堂上教师要经常以“很好”“有创意”“这个问题与众不同”等好词汇来鼓励和赞扬学生。鼓励学生在课堂上提出有价值的问题，允许学生质疑教师的观点，当学生对教师的观点有异议时，教师不要马上否定，要虚心与学生共同探讨，得出正确的结论。

教师应立足于终身教育，教给学生科学的学习方法，教会学生辨证的思维方式，培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会发展的基本学习能力。

在培养学生学习能力的过程中，教师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，要想方設法让学生主动学习，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。