谈小学语文课堂中的作文教学

万平　杨国亮

小学作文教学对学生的语文学习是非常重要的。作文是一个由字到句，由句成篇的過程。那么在小学语文课堂教学中，教师应该如何教学生写作文呢？笔者谈一下自己的体会。

一、写作文要注重细节

小学作文中，细节描写很重要。写作时，只有抓住细节描写才能使笔下的事物更加生动形象。因此，在小学语文作文教学中，教师要注重教授学生细节描写，引导他们在作文时展开细节描写。

如，有一次作文课时，笔者从讲台上走下来时，把教室的日光灯关掉了，针对关灯让学生观察并口述细节。当提问时，第一个学生说：“老师把灯关了。”这个回答其实只是简单陈述动作，不够具体，没有把老师的动作、神态以及灯灭后的情景等细节表达清楚。接着，笔者又做了一次示范并进行引导，这次，学生们观察得就很仔细，而且描述也具体多了。有的学生把老师开灯时的神态、动作描述出来，还把日光灯是怎样灭的以及灯灭后教室里的情景描述得淋漓尽致。这时，笔者让学生把刚刚描述的内容写出来，再读时，比之前要生动具体很多。

二、作文要强调写特征

每个事物都有自己的特色，而这被称为特征。写作文时，如果能够抓住事物的特征，便可以使所描述事物更加具体，且形象化。如指导学生写“我喜爱的书包”时，教师要指导学生抓住书包的外形特征观察。再让学生抓住书包上的精美图案观察。最后指导学生观察构造，了解用途，谈谈为什么喜爱，有什么故事。

三、写作强化观察体验

生活是学生写作文时取之不尽、用之不竭的源泉。在小学语文作文教学中，教师要让学生去体验生活，留心观察，积累各种写作素材，形成自己的感受，文章才能内容充实、真实感人。教育家苏霍姆林斯基说：“到语言的活水源头去旅行。”为此，笔者经常组织学生开展课外兴趣活动，目的是希望他们做到以下几方面。

（一）观察要认真仔细

提示学生们去观察体验，如活动前场内场外的总体情况、感受；活动参赛者的语言、动作、神态，观众的语言、动作、神态；作为观众或参赛者的心理感受；活动结果出来时场内场外的表现；活动后受到了怎样的教育或启发。

（二）身临其境写出精彩

笔者让学生对习作反复读，找出描写精彩的地方，回忆当时的情景，不要放过任何细微的动作，如果记不起来，可再次观察，用上表示动作的词语或其他修饰词语，再修改、充实这个片段，直到你认为满意为止，这次训练就算是完成了。

小学语文作文教学中，教师一定要要让学生写具体，引导学生发现生活的丰富多彩， 让教师们成为学生写作的引路人，引导他们找到厚积之隅、薄发之处，让学生们潜在的巨大能量源源不断地展现出来。