小学语文差异教学实践

李蕊丽　贺良燕　王雪静

一、小学语文差异教学存在的不足

尽管很多教师在授課中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着一定的不足，如果不能合理地加以解决，就会影响到差异教学的效果。一些教师在授课时一般是运用在常年的教育工作中所获得的经验，并没有积极学习先进的教学理念，所以有时候会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上。由于这种教学方式较为新颖，部分教师不太了解这种教学方式，所以一些教学在实际的教学中不得要领，所以效果不佳。

二、小学语文差异教学策略

（一）加强教师理论学习

一些教师深受以往陈旧教育理念的影响，没有积极学习并适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育效果的提升带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习主体，教师是教学的主导。由于每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前部分小学语文教师在实施差异性教学时只是单一地运用，并没有考虑学生的实际情况，这样的教学方式作用甚微。因此，教师需要有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》，更好地了解差异教学的理念，开展关于此教学方式的培训和研讨，这是非常重要的。

（二）差异教学的实施

分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的实际情况和状态，找出学习状况类似的学生进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地促进学生学习效果的提升，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学在教学中展开。

（三）及时进行教学反思

教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程中和课堂教学后，反思会让教师发现和改正自己教学行为的不足，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。教师的教学面对的是不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的情况。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。

没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。