初中美术生活化教学策略分析

董若鼎

摘要：在美术课堂中，教师可以通过与他们日常生活相关的专业知识来帮助学生更好地理解绘画，并让他们感受到绘画的魅力。教师应该在美术课堂中灵活运用生活化教学方法，让学生在课堂中感受美术与生活的联系。艺术源于生活，但不仅仅是模仿生活，而是通过对生活的观察和思考来提升自己。为了让学生更好地理解美术与生活之间的联系，我们需要在课堂上创造生动的情境。美术课堂应该是一个让学生们能够将美术知识与日常生活紧密结合起来的地方。在美术课堂中，教师应该引导学生去探索艺术的内涵，并让他们在实际生活中体验这种艺术。通过这种方式，他们可以学会独立思考和探索，并将所学知识应用到实际生活当中去。视觉感受是美术学习中不可或缺的一部分，它能够帮助学生培养观察生活的能力。

关键词：初中美术 生活化 教学策略

新一轮美术教学改革强调，教育是达到“艺术教育”总体目标的关键手段。在艺术生活化教学中，我们摒弃了传统的以课程为核心的思维模式，将各个学科融合在一起，使每个学生可以更充分地把握知识点，提高整体运用水平，促使每个学生全方位成长。在美术课堂中，教师可以通过与他们日常生活相关的专业知识来帮助学生更好地理解绘画，并让他们感受到绘画的魅力。这样，他们就会更喜欢绘画。

一、充分运用教材

教师应该在美术课堂中灵活运用生活化教学方法，让学生在课堂中感受美术与生活的联系。目前的初中美术教材更加贴近学生的日常生活，因此教师应该充分利用这些教材，让学生在教材中感受到美术的神奇魅力，并发现生活中的美好。除了课堂教学，教师还可以组织学生参加各种活动，让他们更好地观察、理解和探索生活中的各种美好画面。[1]

二、创设生活情境

艺术源于生活，但不仅仅是模仿生活，而是通过对生活的观察和思考来提升自己。学习美术不仅仅是掌握绘画技巧，还要深入了解作品背后的历史和情感。为了让学生更好地理解美术与生活之间的联系，我们需要在课堂上创造生动的情境。因此，教师应该创造一个适合学生的生活化课堂氛围，以激发他们对美术的兴趣。[2]

三、自己動手创造美

美术课堂应该是一个让学生们能够将美术知识与日常生活紧密结合起来的地方。通过这种方式，学生们可以更好地参与到美术课堂中来，并且将自己的想法和创作灵感融入到美术作品中。 [3]

比如在灯饰创作的教学中，教师可以让学生观察和欣赏日常生活中的灯饰，并根据自己的想法制作出独特的灯饰作品。在开始制作之前，教师会提醒学生准备好所需的工具，如剪刀、胶水和卡纸。在课堂上，我们可以先让学生观看一些关于灯饰制作的视频，以此来激发他们的创造力，并鼓励他们思考如何利用日常生活中的材料，将自己的灵感和想法转化为美丽的灯饰。同时，我们也可以鼓励学生勇敢地想象，用自己手边的材料，将它们变成一件件精美的灯饰。

四、突出学生主体

在美术课堂中，教师应该引导学生去探索艺术的内涵，并让他们在实际生活中体验这种艺术。通过这种方式，他们可以学会独立思考和探索，并将所学知识应用到实际生活当中去。

在“装点日常生活”这一课的教学中，老师可以通过选用两种杯子当作教材，一种杯子上边有精致的图形装点，另一种是一般杯子，让学生通过对比来探究艺术装饰在日常生活中的重要性。同时，老师还应该引导学生观察和欣赏日常生活中的装饰图案和纹饰，并鼓励他们用自已感兴趣的方法，如画画、雕塑、剪纸等自行创造纹饰，以增强学生的审美观，提高学生的美感素养，培养他们的审美情操，从而更好地理解艺术装修的重要性，装点家居，让生命更加美好。[4]

伴随新课改的推进，美术教学也在发展。老师应该引导学生在日常生活中发现美的优秀素材，并与同学交流，以便将生活与艺术有机结合起来，充实学生的美术知识，提升他们的美学修养。这样，学生才能更好地感受美，并创造出属于自己的审美世界。

五、注重直观感觉

优秀的艺术素养要求有敏锐的观察力，因为它们是建立在对视觉艺术表象的深刻理解和再创作之上的。所以，视觉感受是美术学习中不可或缺的一部分，它能够帮助学生培养出观察生活的能力。比如，在课堂上，教师可以教授他们如何通过观察、描述和其他方式来认识日常中的动物。透过观察动物的图片和视频，理解它们的生活习性和特征，并学会使用各种工具来表现它们的外形。经过这个过程，学生们对如何使用线条形式表现日常中的动物就会有了更深入的理解。

多年来，我们一直在努力将“灵感来源于生活”的美术课程与生活紧密结合，以帮助学生更进一步地了解“艺术”的特点，并提高他们从实际生活中挖掘美、创作美的才能。通过这种方式，学生就会逐步提高美学素养，实现美术的教学目标。

参考文献：

[1]虞小新.源于生活，服务生活——初中美术生活化教育研究[J].美术教育研究，2017（16）：160.

[2]张露.妙趣生活，欢乐美术——生活化教学在美术教学中的应用[J].美术教育研究，2017（22）：179.

[3]全秀春.探寻生活之美好，实现美术教育生活化——《指南》背景下幼儿美术生活化教育实践探究[J].课程教育研究，2016（23）：203-204.

[4]李春艳.初中美术生活化导课方式实践探究——以人教版七年级下册教材为例[J].美术教育研究，2015（22）：140-141.