提高初中道德与法治教学有效性策略

谢佃忠

摘要：初中生的心智发展并不成熟，在面对海量信息时，很难对其进行准确判断。目前人们对道德与法治教育越来越重视，教师对学生的健康成长的关注也在不断提高，这就要求教师在引领学生健康成长的过程中，不断提高课堂教学质量和效率。因此，要提高道德与法治课堂的有效性，教师就要提高自己的专业教学水准，进一步提高学生的主观能动性。

关键词：初中道德与法治 教学有效性 策略

一、增强课堂和生活的紧密联系

初中道德与法治教材中存在不少和学生日常生活紧密联系的内容，由此可知，道德与法治课程中拥有相对丰富的理论知识，但实践知识也必不可少，因此可将其运用到实践生活中去。在课堂教学过程中，需重视进行生活化素材的挖掘和研究，创设良好的生活化教学情境，逐渐强化学生的知识实践应用能力。并且为有效实现这一目标，教師要追随时代发展的步伐，对教学内容和方法进行有效创新。充分发挥高质量教学模式的作用，为培养学生综合素养创造良好的条件。[1]

例如，在教授《认识自己》的相关内容时，教师可在网络上搜寻比较典型的新闻人物，以此为例向学生介绍自尊、自信的相关事例，这是吸引学生课堂注意力的有效方式，也可帮助学生正确认识自我。另外，教师可以搜寻合适的小故事，让学生对故事中的人物形象等进行客观分析，以此让学生逐渐意识到认识自我的必要性，为学生创造进行自我介绍的机会，从而让学生在正确认识自己的同时，帮助学生锻炼自我表达能力。

二、坚持因材施教和分层教学

开展道德与法治教学活动中，教师需对学生主体地位、学习意愿给予充分的尊重，要基于学生实际状况，依据学生的学习水平，采用多样化教学手段开展道德与法治教学。教师需对所有学生的道德与法治学习基础进行充分了解，同时还需要掌握学生个性特征、家庭状况，以此为学生针对性设计不同教学内容。

例如，在教授“法不可违”的相关知识时，教师可以依据学生本身的学习水平和具体情况等，制订相契合的教学目标，基于不同层次学生道德与法治学习的不同状况，合理设计针对不同层次学生的教学重点课程和方法，让各层次学生都能对课程内容形成深入了解，令学生在熟练掌握道德和法治的知识内容的过程中，对这一课程更有兴趣。

三、发挥网络教育资源作用

随着信息技术的持续发展与广泛应用，在初中教学中运用网络信息技术已成为一种普遍趋势。在道德与法治教学中运用信息技术可帮助学生获得更多信息与知识，令学生学习和生活方式得到显著改进，思想道德观念和道德素养也随之得到培养。网络已成为学校教育的资源库之一，但需注意初中生心智发展尚不成熟，很难对信息的良莠等进行有效辨别，因此，进行道德与法治教学实践时，教师需重视对学生进行有效的引导，实现网络教育环境与氛围的合理优化，利用网络的优势帮助学生学习道德与法治相关内容，培养学生良好的道德素养，使其学习有效性得到显著提升。

教师可以利用网络平台向学生弘扬优秀的传统文化、社会主义核心价值观等，这是对学生社会责任感进行有效培养的重要措施。并且教师还可以针对不同层次的学生创建不同的网络课堂，让学生基于自身实际状况和学习需求，学习与巩固各种知识点，有效运用课堂上所学的道德与法治知识对生活中遇到的问题进行解决。学校、教师还可与家长形成合力，培养和锻炼学生辨别是非的能力，帮助学生形成正确的三观。[2]

结语

综上所述，初中道德与法治课堂教学活动中，要保证教学的有效性，从教师的角度来说，就要提高自身专业能力，基于具体的教学实际，选择贴合学生生活实际的教学方法，促使课堂教学的整体质量得到显著提升，帮助学生形成良好的道德素养。

参考文献：

[1]黄萍.核心素养视域下初中道德与法治教学的有效性探究[J].中学政史地（教学指导），2022，（03）：17-19.

[2]李剑君.提高初中道德与法治课堂教学有效性的策略解读[J].智力，2022，（03）：139-141.