基于大数据时代探讨高中历史创新教学策略

唐钻

大数据时代下高中历史教师们可以通过现代化信息技术的应用，实现教学方法策略的创新。教师们利用大数据技术搜集數据，整理数据，分析数据，根据数据对历史教学做出科学预测，提供科学依据；分析大数据时代对课堂教学的多方影响，凭借互联网、信息技术和多媒体录制课件，挖掘资源，构建平台。以优质化的教学资料丰富教学内容，以新型多媒体平台实行线上线下的混合教学，无缝衔接课程教学和时代发展，提升历史教学效率和质量。

一、借助优质化的教学资料提升教学质量

大数据时代下，高中历史教师创新教学的策略之一，就是利用大数据、互联网等对优质化的教学资料进行挖掘。教师们调查学生的学习情况，了解学生的学习计划，统计学生的课堂学习参与度。教师了解了大数据和互联网的重要作用后，可以将教学活动和大数据技术紧密联系起来，开拓教学渠道。以互联网渠道对更多的历史知识进行挖掘，凭借互联网+大数据的教学模式打破时间、空间的束缚，为历史课程的创新性教学提供便利。比如教学《中华文明的起源与早期国家》课程知识时，教师可以利用大数据打造信息化的教学平台，登录该平台，挖掘资源筛选资料，而后利用信息技术对与本节课程相关的教案、微课、电子课件、课后习题等课程资料进行展示。以图片、视频等形式对旧石器时代的代表性遗址、原始人群的生产生活现状等进行展示，选择合适的教学资料对最早时期的政治制度、文化成就、农业发展等全面呈现，让学生因此初步了解中华文明的起源和早期国家，对政治制度等形成初步认知。同时，教师利用大数据下的优质教学资源，以不同角度对我国早期的政治制度特点进行讲解，结束讲解后通过互联网对学生进行考核，了解学生对知识的掌握情况。

二、借助新型的多媒体平台，提升学习效率

当前的大数据时代背景下，高中历史教师可以利用先进的信息技术突破时间和空间的限制，或是录制微课，或是实施慕课，或是展开翻转课堂教学。重点在于教师们利用互联网构建灵活的教学平台，加强和学生之间的互动，线上线下加强对学生的启发点拨，挖掘丰富的课程资源。通过优化的学生指导、丰富的信息化教学渠道，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效率，发展学生的思维品质，提升学生的历史学科学习效果和核心素养。

结语

总而言之，当前大数据时代下高中历史教师应该利用互联网、信息技术、多媒体等创新教学策略。利用现代化信息技术和大数据技术构建全新的历史教学平台，以优化的教学模式打破单一教学课堂的束缚，丰富课堂教学资源，拓宽教学路径，传授更多的历史理论知识，培养学生综合性的学科技能。