立德树人 以爱育爱

呼娜

摘要：教育强则国家强，教育兴则民族兴。党的二十大报告指出“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”，为师德师风建设指明了道路，提供了依据。无德无以为师。教师是人类文明的传承者，更是人类灵魂的工程师，要将高尚师德熔铸入教书育人初心，勇担塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，用人格、爱心、宽容潜移默化影响学生，用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵，以立德树人为基石，用以爱育爱作桥梁，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：师德  人格  爱心  宽容

百年大计，教育为本。教师承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。坚持立德树人，胸怀以爱育爱是教师发挥教育力量的前提条件，是教师培养国家栋梁的必备能力。

一、以人格之力潜移默化，大教无痕

教师是学生心中的榜样、眼中的旗帜、征途中的灯塔。因此，教师须在教化学生之初先自我反省，在培养学生之前先自我提升，树人先树己，树己先立德。

人们常说“身教重于言传”，那么，为什么“身教”的力量和影响比“言传”更大更深远呢？卢梭给出了答案：“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念而只能接受形象。”

多年前的一堂课让我对此深有体会。我在黑板上板书了“我”字，让学生学习后在作业本上写一行，叮嘱要正确美观。孩子们完成后我一本本认真检查，发现大家虽然都写对了，但“斜钩”这个笔画整体写得有些短。

“大家都写短了，是不是我教得不对？”我心有所悟，急忙看向自己的板书，果然是黑板上的“斜钩”写短了。是啊，老师其实就是一本更直观、更深入人心的教科书，而学生的目光每时每刻都跟随着老师的身影，吸收着老师教授的知识，也不自觉地模仿着老师。知识与品行，前者是生活的能力，后者才是为人的根本。

欲以德育人，必先以德自立。身正為范，教师应该充分发挥榜样作用，无论是在学识能力上，还是在言行举止上，都应树立正面积极的形象，遵守道德规范和职业准则，将爱国守法、爱岗敬业、无私奉献融入日常教育教学，让学生在潜移默化中接受、学习、吸收、成长，努力做到大德无形、大教无痕。

二、以爱心之暖鼓舞激励，催人奋进

“感人心者，莫先乎情。”在教育教学中要有真挚的爱心，用爱的甘露滋润学生的心田，用真的情感打开学生的心扉，指引着学生走向美好光明的未来。

用微笑流露爱心。我平时不苟言笑，为了用微笑和学生拉近距离，特意准备了一张醒目的红色纸片，在上面写“努力让微笑成为自己的名片”贴在办公桌上，时刻提醒自己作出改变。清晨和学生的第一次见面，我想让他们一天的校园生活从笑容开始；上课时我微笑讲述，让学生便于接受；有学生表现不好时，我用微笑去激励感化……每天微笑的我，看着微笑的学生们，才是快乐的，才是成功的。

用语言传递爱心。有一次学生小董的家长给我打电话说孩子的衣服蹭得很脏，怀疑孩子在学校从不擦桌子。第二天我帮小董一起把桌子擦得干干净净，恰好那天上课讲到了《劳动歌》，我灵机一动向学生们说：“小董的桌子脏了，他把抹布洗净拧干，仔仔细细把桌子擦了一遍。”我一手拿着抹布做动作，一手竖起大拇指说：“劳动最光荣，老师为他点赞！”此时掌声响起，小董竖起耳朵，睁大眼睛惊喜地望着我。后来，小董变得更优秀了，他不但遵守纪律、认真学习，还乐于助人、热爱劳动，经常热心地帮同学摆正桌椅。

用行为展示爱心。拍拍学生的肩膀，手把手教学生握笔姿势，手牵手把哭泣的学生带进教室，向学生们竖起大拇指……这些行为都能拉近我和学生的距离，给他们鼓舞的力量。

爱是相互的，传爱于学生，学生自然也能以爱回馈。用心去爱学生时，收获的将会是更多的快乐与感动。

三、以宽容之心关爱成长，抚慰心灵

面对年龄较小的学生，当他们犯错后不能一味指责、批评，应该有宽容之心。教师要用欣赏的眼光看待学生，去发现他们的美好和可爱之处，多一些赞扬和鼓励。

有一天我收到了一位学生家长发来的微信，说孩子被科任老师批评了，家长担心孩子心理受挫。是啊，小学生年龄尚小，心智还不成熟，心理承受能力也不强，受了批评心里沮丧再正常不过了。这名学生平日很乐观，长得高高壮壮，以至于我丝毫没有感觉到孩子的心理变化。于是，第二天我抓住他坐姿端正的好习惯在班里郑重地表扬了他。一次效果不明显，过了两天我又抓住他热心助人的优秀品质为他竖起大拇指。这时他终于露出了微笑。接下来我还让他帮忙做些他力所能及的事，例如发作业等，让孩子感受到我对他的信任。

对犯错的学生要多一份耐心，少一些急躁，多一点宽容，少一些批评。

论语有云：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”意思是孔子既温和又严厉，既威仪又不凶猛，既庄重又慈祥。也就是说，孔子在“温”和“厉”“威”和“猛”“恭”和“安”之间寻求并把握合适的“度”，做到“无过无不及”。

好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，以自身模范行为和以爱育爱的高尚情操影响和引领学生。师德不仅是“桃李不言，下自成蹊”的传承，还是“蜡炬成灰泪始干”的坚守，更是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的奉献。学生的成长之路上，需要用丰富的知识使自己强大，需要用高尚的品德使自己升华。教师作为引路人，要明确自己肩负的责任，学为人师，行为世范，坚持立德树人、以爱育爱，为莘莘学子燃烧自己，发光发热，给予温暖，照亮前路。