高品质课堂之我见

郭吕娜

摘要：在“双减”的政策下，作为一名教师，要想提高学生的学习效果，就必须在课堂上，努力提升课堂的品质。课堂的品质不仅关乎到学生的学习效率和学习成果，还关乎到教师的教学质量。高品质课堂是当下学校和老师所共同追求的，它不是一种固定的教学模式，而是在长时间的教学实践中所获得的方法论。从理论上看，高品质课堂应该是充分彰显教育本体功能的课堂，是自觉遵循教学内在规律的课堂，是力图体现学习本质内涵的课堂；从实践上看，高品质课堂应该是以优质课堂为追求，充分落实“立德树人”根本任务和“促进学生健康成长”的课堂，是切实促进学生人人发展、全面发展、自主发展、个性发展和终身发展的课堂。这是高品质课堂的核心价值追求。这与当前核心素养的理念是一脉相承的。

关键词：高品质  课堂  探索

学校、教师追求高品质课堂，就如人们追求高品质生活一样，需要我们用慧眼去发现有价值、有意义的内容。一节高品质的课堂不一定是最成功的课堂，但一定是高效的、鲜活的、有趣的课堂，对学生的人格和人生有重大影响的课堂，对学生的思维发展和情感培养有推动力的课堂。要实现高品质课堂，我认为可以从以下几个方面去努力。

一、高品质课堂要有“趣”，用“趣”来激发学生的学习兴趣

学生是课堂的主体，有趣的课堂不仅能够吸引学生，让学生听得专注，收获满满，提高学生的学习效率，而且还能够活跃学习氛围，让学生身在课堂却不觉得拘束和沉闷。高品质的课堂应该就是这样，它更注重以学生为主体，让学生在学习的过程中身心愉悦。如在教授《一滴水经过丽江》时，因为这是一篇自读课文，里面涉及的景点和地名很多，所以，我就让学生通过不同形式的阅读，完成不同侧重点的任务，让学生在一次次的重游中体会到蕴含在其中的城市文化、作者情感和深层思考。这样既符合自读课文的特点，同时也能指导学生学习游记的写作要求和方法。于是，我就设计了这滴水的三生三世环节，即一滴水的前世、一滴水的今生、一滴水的来生。这样更能够激起学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。在一滴水的今生部分，我又让学生在读的过程中，小组合作完成这滴水的游历，并用水滴形式的思维导图来完成。这样，一节课当中学生有读、有思、有合作、有绘制思维导图。学生是课堂的主体，教师起着引导作用，学生在课堂中学得有趣、开心。

二、高品质课堂内容要“广”，让学生收获满满

我们常常说，如果要给学生一杯水，自己就先要有一桶水，甚至要有源源不断的水。教师需要有广博的知识，这样在授课时才能让课堂更有广度。一节课下来，教师如果只是单纯在强调本课内容的重难点，没有和其他内容相关联，那么这样的课堂就是失败的课堂。比如文言文的教学，教师如果只是把本文中的重点字词、句子的知识点和思想感情传授给学生，不告诉学生句子翻译的方法以及分析得出文章思想感情的方法，学生不会迁移活用知识点，那么，学生的学习也就是失败的。如我在教授《石壕吏》时，不仅把本文中的知识点传授给学生，还让学生了解当时的社会背景、兵役制度以及诗人当时的官职。这样，学生就很容易理解老妇人的苦、小吏的不易，把握诗人当时的感受，体会诗人的情怀。

三、高品质课堂要灵“活”，让学生活学活用有收获

灵活的课堂才是有趣的课堂，才是吸引人的课堂。不同的课堂内容，有不同的呈现方式。只有最贴合本课内容的方式才是最好的方式，因为学生容易接受，用他们喜闻乐见的方式才能调动他们的学习热情。

如在教授故事性的文章时，我们可以用讲故事的形式，或者采用看图片说故事的形式；情节性比较明显的文章，我们可以采用思维导图的形式；学习演讲词单元时，我们可以采用让学生撰写演讲词、举办演讲比赛的形式；学习游记一类的文章，我们可以创设发微信朋友圈的情境，让学生找出每一处打动人的美景并配上相关文字说明；学习名著时，可以让学生用漫画形式来表现人物，也可以让学生制作名著书签。

总之，课堂“活”了，学生才能跟着“活”起来。学生都喜欢鲜活的课堂，这正符合他们朝气蓬勃的特点。

四、高品质课堂要“深”，引领学生去探索知识

所谓深度课堂，简而言之就是能够对新知识进行深入探讨、研究和挖掘的课堂。如在教授孟子的《生于忧患死于安乐》时，当分析“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”时，除了文中列举的六位人物经历过这一过程外，《钢铁是怎样炼成的》中的主人翁保尔和《西游记》中的孙悟空都经历过挫折和磨难的淬炼。以此来教育学生，做任何事情都是会经历一些艰难的过程，经历后，人才会提升，精神才会强大。这样，学生在课堂上学到了知识，也知晓了以后人生当中也会遇到各种各样的事，懂得了如何去面对。教师上完一节课后，要让学生有所感悟，感到意犹未尽。

五、高品质课堂要“新”，用多媒体来推动课堂

随着互联网和信息技术的发展，课堂教学也应该紧跟时代的步伐，与时俱进。如在教授《石壕吏》时，一开始我先给学生播放《石壕吏》的动画片，学生可以一边听着诗人的朗诵，一边看着相关的情节。看完后，我再让学生结合所看的动画用文中的一个字概括自己的感受。学生很快能从文中找出“苦”字。然后，我再围绕“苦”字一线贯穿，用老妇人的苦、官吏的苦、诗人的苦来教授文章，使学生能够深切感受到那个年代的动乱、百姓的艰难及作者忧国忧民的心。

当然，多媒体只是教师课堂实践的辅助工具，高品质的课堂除了有多媒体技术的运用，更需要教师有新的理念和新的教學方式、方法。

高品质的课堂能让学生学得开心、轻松、高效。在课堂上，让学生获得知识固然重要，但是，学生的思维拓展、能力提升、素养的提高，这些都是高品质课堂应该具备的。高品质课堂是学校和教师追求的目标，唯愿我们在探索高品质课堂的路上越走越顺，让高品质课堂向青草更青处漫溯。