基于地域传统文化的美术课堂探讨

范克东

中学美术教师的工作职责就是培养学生具有一定美术修养和较强的美术创作能力，提升学生的美术欣赏水平，加强学生的美术修养，为学生的未来发展打下坚实的文化基础修养，这当然離不开我们优秀的文化。传统文化是我们中华民族传承和发展的精神纽带，在中学美术课堂中，教师可以充分利用地域传统文化中蕴含的丰富的美术教育资源、传统文化的精髓进行教学，不仅能够让学生掌握美术的基础知识和技巧，还能促进中国传统文化的传承和发展。

一、结合地方特色，体验传统文化的魅力

美术教育的资源可以随时从身边提取，小到一片树叶，一棵树木，大到传统文化。而地方民间艺术是人民群众在日常的生活中为了丰富精神文化生活而创造的艺术，具有地方特色的民间艺术，具有强烈的生活感和纯粹的精神，是中国传统文化的传承载体。艺术源于生活，更超越生活，具有浓厚文化内涵的地方民间艺术是推进中学美术体验传统文化进课堂的有效方式。将包罗万象的地方民间艺术融入中学美术课堂，不仅可以激发学生的美术学习热情，而且可以加深学生对传统文化的理解。学生在动手实践过程中体验美术的快乐，获得成功的喜悦，加深对地方文化和历史的理解，树立正确的文化价值观。

二、在古老文化艺术品的学习中，感受传统文化的魅力

中学美术教师可以在美术鉴赏课上展示一些古老文化艺术品的照片，鼓励学生回味中国传统艺术，激发学生对中国传统艺术的热情。在日常的学习和生活中，潜移默化地渗透中国传统文化，可以有力地培养学生对我国传统文化的热爱之情。例如，在课堂中，教师可以亲手绘制中国传统艺术的画作，并向学生解释中国传统艺术文化特点，营造学生学习中国传统艺术文化的氛围。之后，向学生介绍中国传统艺术的发展历程，以便学生准确把握中国绘画的发展历史，了解中国传统艺术文化的发展。

三、在欣赏中体验传统文化的魅力

中学美术教育中欣赏教育占到了相当大的一部分，美术教师可以展示中国国画等艺术作品，加深学生对传统文化的理解，使学生对中国传统文化有了新的认识，最终可以提升学生的欣赏能力。当学生欣赏艺术绘画作品时，美术教师需要首先介绍作品的时代背景、艺术特色和其中蕴含的传统文化，让学生欣赏艺术品的同时，了解艺术家的思想精神，让学生感同身受。 例如，在观看古代山水画时，教师可以向学生讲解绘画的时代、技巧，让学生了解不同绘画风格中线条的不同用途，充分理解中国古代绘画的艺术内涵，并能够独立运用自己的想象力创作绘画作品。

四、体验传统文化离不开学生的动手操作

地方民间艺术种类繁多，艺术价值很高，即使是当地的部分学生也对此知之甚少。因此，在美术课堂上，美术教师需要结合民间工艺作品，让学生“体验”民间艺术作品中蕴含的艺术文化。美术教师可以让学生利用课后时间收集信息、准备材料，并在课堂上教他们如何制作色彩缤纷的精美艺术工艺品，例如剪纸、皮影、中国结等。通过这种“体验式”的方式，学生可以提升对传统文化的理解，提升自己的艺术情操，培养学生的协作和团结精神。

通过“体验式”的方式，可以让中华民族传统文化渗透在中学美术教育中，对培养学生的艺术审美、民族气节和爱国主义教育等方面都有着不可替代的意义。因此，中学美术教师一定要更新教学理念，同时在日常美术教学活动中，使用“体验式”的教学方法，结合实际美术“体验式”活动，不断提高学生综合艺术素质，增强学生的审美观念，为学生德智体美劳的发展奠定基础。

总之，中学美术教育可以将地域中有效的文化艺术品纳入学校美术教育内容，增强教学效果，极大地激发学生学习美术、欣赏美术的积极性、能动性，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。