浅谈有效激励学生参与英语学习活动的策略

顾美玲

在小学英语教学中“激励”是有效组织、鼓励学生参与英语学习活动的重要策略，它是教学有效策略的组成部分之一，它不但对小学英语当前的教学活动具有直接的影响，而且对培养学生良好的英语学习动机具有积极的促进作用。所以，我们必须十分重视“激励”这一策略在英语教学中的利用，根据不同年级段的学生个性和心特，有的放矢地设计与实施相关的激励措施。

在具体的教学实践活动中，教师要结合学生英语学习的情况和他们在课堂中的表现，合理、灵活地选用科学的手段与方法，对学生的英语学习行为、过程和成果等给予相应的激励，让学生获得英语学习活动的成就感与满足感，从而不断产生参与英语学习的兴趣与动力，使学生良好的英语学习行为不断获得正向的强化，提高学生学习英语的能力。现笔者就“依托学生的心理，设计激励的形式”来谈一谈做法。

不同的“激励”形式，对学生产生的效果也不尽相同。学生的身心发展特点是我们选择激励形式的重要根据之一，科学合理的激励形式能起到一箭多雕、事半功倍的作用。平时，教师可以依托学生在教学活动中的表现，结合他们学习英语的心理需求，精确巧妙地设计用于课堂教学的激励语言、激励形式，引导学生发掘自身优点，促进他们逐步形成对自己英语学习的准确定位和认知，提升他们学会、学好英语的自信。与此同时，让学生获得学习英语的快乐与幸福，使他们从内心和行为上真正喜欢英语学习，弥补在英语课堂和平时自学中的不足。比如，笔者在教学小英六（下）Unit 3A healthy diet这篇课文之前，给学生准备了一些他们喜欢的食物。在课中紧扣文中关于“健康饮食习惯”这个内容，组织学生开展课堂交流与互动，利用各种食物来奖励学生，充分激活了他们参与英语课堂活动的动力和积极性，使他们的热情高涨。笔者以这个“What about your diet？”问题为引子，启发学生，要求他们试着用英语来讲述自己的日常饮食。学生纷纷展开描述，笔者对他们的叙述表示认可：“Well done！ Give you an apple as a reward.”部分學生拿到相应的食物奖励时十分高兴，同时这也有效地激励着其他学生。笔者利用食物作为奖励，这样的激励方法使得本堂课的教学收到了良好的效果。在激励下，学生参与课堂互动更加积极，回答提问更加活跃，提升了课堂学习的质量。