思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用策略

张晓旭

导读：绘本阅读对幼儿的语言发展、认知能力和阅读习惯具有重要影响。思维导图作为一种视觉化的工具，可以帮助幼儿组织信息、激发创造力、培养批判性思维、促进语言沟通、培养阅读习惯和增强记忆力。本文对幼儿园绘本阅读活动的特点和思维导图的概念、原理进行分析，探讨思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值，并提出了思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的应用策略。

幼儿期是认知发展的关键阶段。绘本阅读是幼儿园教育的重要环节，不仅能培养幼儿的语言表达和沟通能力，还能拓展他们的想象力和创造力。然而，由于幼儿的认知能力和注意力有限，如何让幼儿主动参与绘本阅读活动，从中获得最大的收益成为教育工作者面临的挑战。本文将探讨思维导图作为一种潜在的工具和策略，对幼儿园绘本阅读活动的促进作用，以及如何有效应用思维导图提升幼儿的阅读体验和学习效果。

一、思维导图的概念和原理

思维导图是英国心理学家托尼·布赖恩（Tony Buzan）提出的一种图形化思维工具。它以中心主题为核心，通过分支和关联的方式呈现信息，帮助人们更好地组织和理解知识。思维导图具有以下几个特点：一是层次性结构，从中心向外扩展。二是关联性，各个分支之间通过连线进行关联。三是图形化表达，使用图形、颜色和关键词等元素，提高信息的可视化程度。思维导图的原理在于利用人脑的联想和图像思维能力，通过视觉化的方式帮助人们更好地理解和记忆信息。

二、幼儿园绘本阅读活动的特点

幼儿园绘本阅读活动是指通过为幼儿讲故事、阅读绘本等形式，培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的教育活动。在幼儿园阶段，幼儿的认知能力正在迅速发展，但注意力和记忆力仍然有限，容易分散和忘记绘本中的内容。此外，幼儿的想象力和创造力也需要得到进一步培养。所以，在设计幼儿园绘本阅读活动时，教育工作者需要考虑如何引起幼儿的注意，帮助他们更好地理解和记忆绘本内容。

三、思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值

（一）组织和整合信息

思维导图作为一种图形化工具，可以帮助幼儿将绘本中的信息有条理地组织起来。幼儿可以使用思维导图创建一个主题中心，绘制关键概念、角色、事件和关系。例如，根据绘本《三只小猪》，幼儿可以绘制思维导图，将三只小猪和大灰狼的形象放在中心，使用分支来表示每只小猪建房子的材料和结果。通过这样的组织方式，幼儿可以更清晰地理解和记忆绘本内容。思维导图还可以帮助幼儿发现重点和关联信息，提升阅读理解能力。

（二）激发创造力和想象力

思维导图为幼儿提供了一种创造性表达的方式。幼儿可以使用图形、符号、颜色和连接线来表达对绘本的理解和想法。他们可以绘制想象中的场景、角色或新的结局，展示给其他同学。这样的创造性活动可以激发幼儿的想象力，培养他们的表达能力和艺术思维。

（三）培养批判性思维

思维导图能引导幼儿进行思考和分析。幼儿可以提出问题、探索绘本中的主題和观点，对比不同角度的看法。例如，在绘本《海底小纵队》中，幼儿可以绘制思维导图比较海洋生物的特点、生活环境及依存关系。通过这样的批判性思维训练，幼儿能发展逻辑思维、推理能力和问题解决能力。

（四）提升语言和沟通能力

思维导图为幼儿提供了展示和分享思维的平台。幼儿可以用自己的语言描述绘本中的场景、角色和事件，与其他幼儿分享。通过这样的交流和讨论，幼儿能提高语言表达能力，理解他人的观点，学会合作和倾听他人的想法。

（五）培养阅读习惯

思维导图可以作为一种阅读记录工具，帮助幼儿记录和总结阅读的绘本。每次阅读完成后，幼儿可以回顾和梳理故事情节、角色特点和重要细节。通过反复绘制思维导图，幼儿可以建立阅读习惯，逐渐形成思考和分析绘本的能力。这种积极的阅读习惯有助于培养幼儿的持续学习和自主阅读的意愿。

（六）增强记忆力

思维导图以视觉和图形化的方式呈现信息，可以帮助幼儿更好地记忆绘本内容。通过绘制关键图像和关键词，幼儿可以将信息与图形联系起来，形成视觉印象，更容易地回忆故事情节和重要细节。这种图像记忆的方式有助于提升幼儿的记忆力和信息处理能力，培养他们的观察力和注意力。

四、思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的应用策略

（一）选择适当的绘本

在幼儿园绘本阅读活动中，选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本至关重要。教师应确保绘本内容引人入胜、吸引幼儿的注意力，并提供足够的信息和故事情节，以便幼儿能在思维导图中展开有意义的思考和表达。绘本文字应简洁明了、通俗易懂，符合幼儿的理解能力。插图要色彩鲜明、吸引人，并与文字内容相呼应，帮助幼儿更好地理解故事情节。此外，绘本应具有一定的教育价值，传递友善、勇敢、助人等正面价值观。选择合适的绘本可以激发幼儿的阅读兴趣，引发他们的好奇心和想象力，使他们在思维导图中有意义地组织和表达绘本内容。这样的选择策略有助于提升幼儿的阅读体验，促进他们的认知和语言发展。

（二）引导问题和主题

在幼儿园绘本阅读活动中，引导性问题在阅读绘本之前能起到重要作用。教师可以提出一些问题，引导幼儿思考绘本的主题、关键概念和故事情节。例如，针对绘本《三只小猪》询问幼儿：“这个故事的主题是什么？为什么三只小猪选择不同的建房材料？大灰狼为什么要追赶小猪？”通过这些问题，幼儿被引导思考绘本核心概念和故事发展。在思维导图中，他们可以建立一个主题中心，如“三只小猪的故事”，并在分支上记录关键概念，如“建房材料”“大灰狼追赶小猪”等。通过分支和关联点，幼儿可以更清晰地展示和理解作品。这样的引导策略有助于培养幼儿的思维能力、阅读理解能力和概念形成能力，加强他们在思维导图中的表达能力。

（三）演示思维导图的使用

在幼儿园绘本阅读活动中，教师可以向幼儿展示如何创建和使用思维导图，说明基本原理和常用符号。第一，教师可以示范如何将绘本中的信息有条理地组织在思维导图中，并鼓励幼儿亲自动手尝试。第二，解释思维导图的基本原理，即以中心主题为核心，通过分支和关联线展示与主题相关的概念和信息。例如，使用常用的圆形或方框表示主题或关键概念，使用分支连接主题和相关分支，使用箭头表示分支之间的关联关系。第三，逐步引导幼儿理解和应用这些符号，让他们明白含义和作用。第四，选取一本绘本作为示范，向幼儿提问，让幼儿提供关键概念，将这些信息有条理地组织在思维导图中。第五，演示如何使用符号和分支表示不同元素和关系，鼓励幼儿尝试创建自己的思维导图。通过示范和实际操作，幼儿可以更好地理解和掌握思维导图的使用方法，学会将绘本中的信息有条理地组织起来，通过思维导图展示思考和理解。这样的实践将促进幼儿的思维能力、组织能力和表达能力的发展。同时，教师的指导和鼓励将激发幼儿积极绘制思维导图，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

（四）共同创建思维导图

在幼儿园绘本阅读活动中，与幼儿一起创建思维导图是一个有益的策略。在阅读绘本的过程中，教师可以鼓励幼儿提出问题、分享想法和观察，将这些信息添加到思维导图中。教师可以引导幼儿思考关键概念、角色特点、事件发展等。例如，针对绘本《小红帽》询问幼儿：“小红帽为什么要去奶奶家？狼有哪些追赶小红帽的策略？为什么奶奶会被狼模仿？”这些问题可以激发幼儿的思考和讨论，帮助他们构建更全面和深入的内容。通过与幼儿的互动和合作，教师可以引导他们将观察和想法转化为分支和关联点，鼓励幼儿使用自己的语言描述和表达绘本内容，在思维导图上进行记录和绘制。同时，可以提供适当的提示和指导，确保思维导图的准确性和完整性。通过互动和合作，他们能分享彼此的观点和想法，相互启发和学习。这种合作性的思维导图创建过程不仅促进了幼儿的思维能力和表达能力，还培养了他们的合作和交流能力。

（五）使用图形和颜色

在幼儿园绘本阅读活动中，鼓励幼儿使用图形、符号和颜色表示绘本中的不同元素和关系是一种有益的策略。通过使用图形、符号和颜色，幼儿可以更直观地表达绘本中的角色、情节和关联。例如，幼儿可以用简单的图画代表角色，如画一个苹果表示主人公的苹果树。他们还可以使用不同的颜色标记不同的情节线索，如使用红色标记紧张的情节，使用绿色标记友好的情节。同时，幼儿可以使用箭头表示事件的发展和关联，厘清故事情节的先后顺序。这种图形、符号和颜色的运用可以帮助幼儿更直观地理解和记忆绘本内容。通过视觉的方式，幼儿可以更好地理解角色之间的关系、情节的发展及故事的结构。这种图形化的表达方式可以帮助幼儿将绘本信息与思维导图相连接，进一步加深对绘本的理解和记忆。

（六）分享和展示思维导图

在幼儿园绘本阅读活动中，鼓励幼儿分享思维导图，邀请他们向其他同学展示，是一种促进互相学习和启发的有效策略。通过展示和交流，幼儿可以扩展彼此的思维和理解，获得新的观点和想法。在展示自己的思维导图时，他们有机会介绍个人思维方式。这种分享过程不仅提升了幼儿的自信心和表达能力，还能激发其他同学的兴趣和好奇心，鼓励他们思考和提出问题。通过观察和倾听他人的展示，幼儿可以获得新的见解和观点，拓展思维范围。在展示和交流中，教师可以引导幼儿讨论和互动，鼓励他们提出问题、分享观察和给予反馈。这种互动促进了幼儿之间的合作和合理思考，激发了他们的批判性思维和分析能力。幼儿可以获取灵感和启示，进一步丰富思维和理解。通过分享和展示思维導图，幼儿在阅读活动中建立了一种积极的互动环境，不仅促进了思维发展和阅读理解能力，还培养了合作和交流技巧。同时，幼儿也从中感受到思维和观点被重视和认可，增强了对学习的兴趣和积极性。

（七）提供反馈和鼓励

在幼儿园绘本阅读活动中，给予幼儿积极的反馈和鼓励是非常重要的。当幼儿展示思维导图时，教师可以赞赏他们的努力和创造性表达，鼓励幼儿分享想法和观点，指出亮点和优势，让他们感受到自己的成就和进步。这种积极的反馈将增强幼儿的自信心和学习动力，激发他们对思维导图的热情。同时，可以提供指导和建议，帮助幼儿进一步改进和拓展思维导图的内容。教师可以提出问题，引导幼儿思考如何增加更多关键概念、加深分支之间的关联、优化图形和符号的运用等。通过指导，幼儿可以不断改进思维导图，提高准确性和完整性。在给予反馈和鼓励的过程中，教师要注重肯定幼儿的努力和创造性表达，而不仅关注结果。这种积极的反馈和鼓励将激发幼儿的学习动力和自信心，促使他们更积极地参与创作。

五、结语

本文探讨了思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用策略。通过思维导图的应用，可以促进幼儿的主动参与和思维发展，提高他们的阅读能力和学习效果。然而，实际应用仍存在一些挑战和问题，包括幼儿的绘图能力不足、注意力管理不佳等。未来的研究可以从这些方面展开，进一步探索有效应用方法，深入研究思维导图对幼儿认知和情感发展的影响。希望本文能为教育工作者提供相关指导和启示。

★本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度青年教师专项课题“幼儿园视觉化学习环境建设实践研究”阶段研究成果（课题编号：QN20211104）。