如何提高初中历史课堂教学有效性

马青华

摘要：课堂是组织教学活动的主要载体，尽管经过一次次课改， 但我国的历史课堂教学仍存在很多问题，像教师教法单一，讲解过多，重视知识的传授，学生学习积极性不高、效率低下等。针对这些问题，本文着重探讨从哪些方面提高教师教的有效性，调动学生学习积极性，进而实现有效教学。

关键词：历史课堂教学有效性。

随着时代的发展和进步，以及历史课堂教学变革的不断深入，提升历史课堂效率一直是我们每个历史老师的共同使命，所以我们应该充分利用历史课堂教学的这个主阵地来进行有效教学， 让更多的孩子爱上历史课，也让更多的孩子在学历史的过程中快乐地发展。当然，合理的历史教学策略还应该适应史学课程的特色。在下面，根据笔者本人在历史教育实践中的实际感受，对怎样增强历史教学实效性，再浅谈一点体会。

一、教师要用心备课

曾经一位校长说过：“用力做事能做成，用心做事能做好”。作为教师，我们也要发扬工匠精神，精益求精，教师备课，既要备教材，又要备学生，我们要跳出教材用教材，而不是跟着教材讲教材，以教材为依托，促新课标落地，培养学生核心素养，备课时，根据不同的内容采用不同的方法，像讲述法，提问法、播放视频法、学生讲解法等等，又要结合学情，在近几年大语文时代影响下，一部分学生阅读课外读物较多， 学生对很多历史人物充满崇拜之情，对有些历史事件略知一二，针对这些情况，学生熟悉的可以鼓励学生讲述，激发学生学习历史的热情，学生了解的可以少讲，学生不知的可以适当多讲，结合学情采用适宜的方法。令学生感到历史课堂有趣，多样，有期待！

二、课堂导入要精彩

精彩的历史课程导入常常能一下子抓住學生，所以， 历史老师在备课过程中必须事先仔细研读历史课程，并为课程的引入精心设计，以帮助学生更积极主动的探索历史新知。而课程引入的方式也很多，如故事引导，历史图片引导，提问方式引导等。例如在《宋元时期的都市生活》一堂课，教师们可以用清明上河园的宣传词“一朝步入画卷，一日梦回千年”，在这里画卷是哪一幅图画呢？ 而梦回千年说的又是什么时间点呢？ 老师通过导入历史学习话题，启发孩子的思考，使他们更充分地感受到了历史学习的意义乐趣。比如讲秦的统一时，可以播放秦始皇陵兵马俑短视频吸引学生，使学生感受秦朝军队的庞大进而去探索秦朝的统一与发展。学生们在教师的帮助下能自己分析问题，解决问题。

三、教学活动要丰富

在初中的历史课堂活动中，老师们可根据历史教材内容，通过设计丰富多彩的活动项目，来调动学生们对学习历史的积极性。例如，让学生们表演历史故事剧、辩论赛、分组讨论等，并进行历史常识讲解。有些学生多才多艺，有表演天份，像学习《汉武帝巩固大一统王朝》这课，课前给学生布置课堂上可以出演汉武帝，这样学生便会课下提前查阅资料，拓宽学生的知识面，使课堂变成穿越的体验。有些可以展开辩论赛，锻炼孩子的口才，在辩论中收获成功的喜悦，激励学生课下不断充实历史知识。有些可以采用分组讨论，在各抒己见中促思想升华，提高学生分析问题，解决问题的能力。

四、学习方法要指导

学贵得法，合理的学习方式，才能达到事半功倍的效果。所以，老师要启发和提高孩子的读书兴趣，也要帮助他们对历史文化知识的了解。具体可以采用以下学习方式。

（一）指导学生学会预习。学生良好的预习习惯，是提高学习效率的重要基础和保障。在学习历史内容之前，教师一定要指导学生先学会预习，并告诉学生要将注意力放在哪里，要对哪些问题先进行思考。必要时，教师们还要以导学案的形式设计一些与教学内容相关的小问题，让学生们带着这些问题进行了预习，并对有疑点的地方做出了标记， 学生们一旦养成了预习的好习惯，他们也就学会了思考，就学会了自学。这样对提高学生的思考能力和分析能力都有很大的帮助。

（二）通过采用编排歌谣或顺口溜的方法，培养他们的记忆功能，如朝代很多学生容易混淆，可帮助他们记住朝代歌，这也有利于他们理顺次序，减轻了他们对学习历史的畏难情绪，从而增强了他们的历史记忆能力。

（三）历史比较法教学，是在了解我国历史教学中所普遍使用的一个主要的教学手段，由于老师们通过对历史课本中的主要人物和现象的经纬对比、研究，他们就可以比较清楚直接的看到事情所发生的本质并进而提高对历史基本知识的掌握，而且利用经纬对比，还有助于训练他们的历史能力，从而建立合理的历史观。实验结果已经证明了，这一方法很受到学生的喜爱，因为学生们只要记住了这一网络图，便可以如数家珍的把该事件时间列举起来，因此这样记起来不仅快，还很好记。

五、作业设计要分层

为了保证初中历史学习的有效实施，要系统有效的进行分层作业设计， 使历史课程的学习更加全面深入。

设计初中历史作业时要考虑到学生的不同特点，例如不同文化背景、智力水平、学习习惯等。根据他们的不同特点，应该设计出有利于他们学习的特定作业，及时正确的引导学生有效的学习，培养学生的创新能力和分析解决问题的能力。

六、板书设计要巧妙

在一次学习机会中， 我有幸聆听魏教授的讲座，在讲板书设计这一环节时，魏教授举了几位老师设计的板书，特别有创意，像讲《昆明的雨》这节课这位老师在讲课的过程当中， 把主要的信息并不规整的书写在黑板上。当讲完这节课时，所有的板书连在一起，就是一个大大的雨字，非常的巧妙，学生看到这一幕一定会感到震撼。由此我想，我们也要根据不同的内容去巧妙的设计板书，使学生有耳目一新的感觉，从而让学生对历史课有强烈的期待。

这是我对增强历史教学实效性的粗浅体会。我相信， 只有我们全体的老师从新课标的核心素养入手，全面掌握新教学方法，明确新课标要求，勇于探究，灵活课堂，努力创新，我们的课堂教学才会越来越高效，我们的教师学生会放飞梦想，获取喜悦，从而取得成功。