跨专业综合实训中资产评估业务仿真教学设计

余浪 范晨 陈康

摘 要：党的二十大报告指出培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。伴随着经济与科技的不断进步，各个行业对于复合型人才的需求均不断增加，资产评估行业协会在行业规划发展中也指出应实施复合型人才培养，以扩大该行业的人才队伍。对此，高校需以培养综合型资产评估师为切入点来进行相应的教学设计，本文基于《经济管理综合仿真实习》课程中资产评估角色的内涵、作用和成果进行分析，了解仿真实训过程中各制造企业和外部机构对资产评估业务的需求，结合学生相关专业知识能力以及资产评估行业在我国的发展情况，有针对性地设计仿真教学课程全面提高人才培养能力，并提出课程建设的整体思路。

关键词：综合仿真实习;资产评估;教学设计

在当今信息化的社会背景下，习近平总书记指出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。单一的技术型人才已经不能够满足行业未来的发展需求，员工需要掌握多方面的技术和储备大量多层次的知识，而资产评估行业也不例外，在“十三五”时期资产评估协会就已经提出培养复合型人才，并且在党的二十大报告中也再次提出实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。资产评估业务在我国公司资产重组和IPO项目中，扮演着重要角色，超过90%资产重组或完成IPO的公司都使用了资产评估服务，而且随着北京证券交易所的建立，我国资本市场越发活跃，资产评估业务的需求也随之增加。因此，本文就目前社会发展趋势，综合考虑学生情况，设计相应的资产评估业务仿真教学。旨在提高学生的综合能力，培养学生对资产评估专业的兴趣，提升学生的业务熟练度，为今后职业发展打下牢固基础。

一、跨专业资产评估仿真教学的目标和要求

根据社会对于人才的需求从单一专业化转向应用综合型人才的转变，学校对于学生的教育理念和方向也做出了相关调整，学校不仅要指导学生学习以及完成理论知识的课程，在此基础之上，还得扩展学生的实际操作能力，主要方式是开展实训模拟课程，把基础理论知识和实践相关联，增强学生的综合能力，而在实训课程之上，很多学校也进行了跨专业的课程，将不同专业的学生整合到一个实训课程平台，使学生在实操过程中进行跨专业的交流，让学生的视野和格局扩大，学到专业之外的理论和知识，从而提升学生在进入社会后的就业竞争力。让高等教育发挥它应有的效果和意义。

资产评估行业在当代的作用逐渐显现出来，未来对于该行业的预想，有大幅度提升空间，而较少学校和学生重视该行业，导致该行业在如今出现服务供给缺乏状态，而该行业本身对专业和技术有较高的要求，跨专业资产评估仿真教学中的目标可以从专业技能、实践技能和团队技能这三个角度思考。

（一）专业技能

实训对于专业技能的培训主要表现在，通过课程实训，可以在实践中对资产评估的理论进行深入的总结，并将其应用于企业。在进行资产评估服务时，根据不同行业，不同市场背景，选择对应的资产评估方法，从实训课程中能更加清晰地感觉到专业能力的提升，可以更快地解决资产评估过程所面临的问题，能够让学生意识到专业技能在业务上所体现的重要性，从而激发学生的兴趣，进一步提升学生的专业技能。

（二）实践技能

一直以来，将学生束缚在纯理论的教学模式中，会让学生认为该行业过于枯燥，从而降低学生的学习兴趣，并且在学习理论知识后，还是会认为自身对该行业存在模糊认识，会思考，这行业到底是什么样的，一项业务交到我的手上，我该从哪里开始做起等一系列不自信问题。而模拟实训就是学生从理论知识到实践工作的一个桥梁，实训所能达到的目标就是让学生更加了解资产评估业务的流程，通过实训课程的磨炼，会使学生产生对该行业的自信心理，為未来触及资产评估行业相关岗位提供有力保障。

（三）团队技能

在传授理论知识的课堂上，经常都是老师一对多教学，而学生与学生之间的交流并不多，一起解决一项资产评估业务的情况就更加少了。但在资产评估机构签订业务时，对业务的处理规定，都是要求至少两名评估师进行处理，而大型业务，则需要一个多人团队去处理，这样就对学生提出了团队技能的要求。跨专业模拟实训要求不同专业的学生进行组队，在这样的氛围下，学生需要对团队进行任务分配，并且在进行业务处理中还要不断地沟通，实训课程可以提高学生的沟通能力和合作能力。

二、资产评估仿真教学中存在的问题

为了应对行业多元化的发展，对教学的质量提出了高要求，而在现有资产评估课程中，不足以满足社会综合型资产评估师人才的需求。

（一）基础资产评估课程不足

在高校中，对于资产评估的课程相对于会计、金融、财务管理等热门学科来说少之又少，甚至一些高校没有设置专门的资产评估师课程，这样不仅让对资产评估有兴趣的学生失去在校园学习该课程的机会，也得不到相关资产评估的知识以及技能。在开展资产评估仿真教学中，就会受到因学生基础不牢固导致相应操作无法进行的阻碍，会使学生在仿真课程中感到困惑，容易出现放弃的想法。

（二）实训课程形式化

在进行实训的过程中，多数是以案例的讲解与简单实践实训相结合的方式进行，而资产评估的教学案例本身就存在问题，资产评估报告书不像审计报告和企业报表那样必须并且全部披露，而是选择性披露，比如上市公司的资产评估底稿无法简单获取，这样在案例分析中缺失一些关键性信息，就不能全面地分析此次评估是否遵守了相关职业准则以及该评估背后的经济行为。其次就是实训设置简单化，实训的内容仅仅是资产评估服务的简单环节，并未让学生了解以及接触资产评估的核心内容。

（三）教师对评估经验的缺乏

在资产评估教学参与指导的教师中，大部分教师的教学主要方向并不是资产评估，而是来自其他专业。所以很多课程老师缺乏对于资产评估的实践经验，更不提在该行业有更高的成就，在此缺乏实践经验的基础上，课程教学过程中会遇到诸多问题，并且这些问题并不是短时间就能解决的，这样长时间会让现有的教师放弃从而选择其他课程，培养一个有实践经验的资产评估教师比培养其他课程教师要困难得多。

三、资产评估仿真教学的内容设计

（一）资产评估业务仿真设计

本次仿真课程中评估人员应当遵守《资产评估准则—评估程序》等相关规定，通常应执行下列基本评估程序，并不得随意删减基本评估程序。

一是明确资产评估业务基本事项。项目负责人应与委托方进行充分沟通，明确和记录如下事项：（1）委托方、产权持有者和委托方以外的其他评估报告使用者;（2）评估目的;（3）评估目标及评估范围;（4）价值类型;（5）评估基准日;（6）评估报告使用局限性;（7）评估报告提交时间及方式;（8）评估服务费、付款时间和支付方式;（9）其他重要事项，如委托方与注册资产评估人员的合作及协助。项目经理要对项目的能力、独立性、业务风险等进行初步的判断，并按公司的有关规章制度逐级上报，由公司有关规章制度规定的有决定权的人员来决定是否承接评估业务。二是签订业务约定书。仿真单位在决定承接评估业务后，项目负责人应遵守《资产评估准则—业务约定书》等资产评估相关准则、规定，填写并与委托方签订业务约定书。三是编制工作计划。主要包括：（1）由项目主管制定评价方案;（2）评估方案包括评估工作的实施，包括现场调查、评估资料收集、评估估算、评估和提交评估报告;（3）评价计划一般包含：具体的评价步骤、时间安排、人员安排和技术方案，由项目主管根据评估的具体业务，决定其复杂程度。四是实地考察。评估人员必须遵循有关的评估準则和规定，根据评估业务的特殊性，对评估对象进行实地考察。五是对评价数据的搜集。评估人员应根据评估业务的特殊性，对评估数据进行必要的分析、归纳和整理，并按照所收集到的信息，填写相关的市场法、成本法和收益法的工作底稿，形成评估的基础。本研究所搜集的评估数据主要有：直接从市场、其他途径、委托方、产权持有者、相关各方、政府部门、专业机构、其它有关部门。一般包含查询记录，询价结果，检查记录，行业信息，专业数据库，鉴定报告，专业报告和政府文档。六是评定估算。评估人员应当恰当选择评估方法，除依据评估执业准则只能选择一种评估方法之外，应当选择两种以上评估方法，并于评估报告中披露选择的方法及其原因。评估人员应当对形成的初步评估结论进行综合分析，形成评估结论。七是编写和递交考核报告。其内容主要有（1）按照有关的准则和规定编制评估报告;（2）由审计机构进行内部审计;（3）经内部审计后，由项目主管与委托机构或授权的有关各方就评估报告的内容进行必要的交流，而不会影响到模拟机构对最终评估结果的独立判断;（4）评估报告须经评估机构至少二位经办本业务的评估专家签字，并加盖评估单位公章;（5）根据业务协议的规定，项目主管将评价报告交给委托人。八是做好工作文件的准备与存档。根据《资产评估准则—工作底稿》《资产评估业务档案管理制度》等有关规定，对工作底稿进行整理，并及时将工作底稿、评估报告等纳入评估业务档案。

（二）绩效评价业务仿真设计

本次仿真课程中评估机构实施财务基金业绩评价的过程一般包括以下三个阶段，分别是准备、实施、撰写并递交业绩报告。具体仿真步骤如下：

一是识别业绩评估目标。在实施绩效考核的过程中，要按照考核的重点和预算管理的要求，制定相应的考核指标。各部门年度考核的目标，要根据各部门的工作情况，向上级财政部门申报，或者按照经济社会发展需要、年度工作重点等有关原则确定。二是发布业绩评估公告并下达评价通知。在开展专项评价工作之前，各级财政和预算单位应当发布评价公告并下达评价通知，其中包括评价任务、评价目的、评价依据、评价时间、评价要求等。三是明确评估业绩的员工。由财政部门、被评估对象的主管部门或相关部门和财政部门聘请的专家、中介机构等组成的评价机构，并对其进行组织和领导。金融机构要规范和引导第三方机构参与绩效评估，并指导其开展工作。四是制定业绩评估工作计划。财政资金绩效评估的组织机构，应依据其目标特征，制定相应的工作计划。工作计划的主要内容有：评价对象和负责人、评价目的、评价依据、评价指标、评价标准、评价工作时间、评价方法、评价对象和评价单位的工作要求。五是搜集有关业绩评估的数据。评估组按需要，通过向被评估单位提供资料、现场调查、问卷调查和问询等方法，收集基本信息。主要内容有：基本情况、财务信息、财务报表、财政资金使用情况、绩效自我评价报告等。六是审核和核查数据是否真实可靠。对所搜集到的基本信息及相关数据，评估组成员要深入现场，对所搜集到的数据进行全面、真实性核查，并将其作为财务绩效评估的依据。七是基于评估结果进行全面的分析和总结。评估组在整理了评估数据后，根据评估方案的要求，对评估结果做出初步的评估，并将其作为提交评估报告的基础。对评估工作中出现的困难问题，可以聘请相关专家进行论证。八是评估报告的编写和递交。评估报告是评估工作的结果，是对被评估单位财务经费的绩效进行总结的结论。对财务部门、预算部门实施绩效评估和资金使用的具体单位，要根据《指导意见》提出相应的业绩报告。预算单位对所涉会计信息的真实性、合法性和完整性负有责任。财政部门审查预算单位出具的业绩评估报告，并对其出具相关意见。

（三）综合信息中心业务仿真设计

1. 作为模拟市场最具公信力的第三方信息服务平台，综合资讯中心是目前国内最权威的资讯服务平台，主要向模拟市场提供三类资讯产品。

一是公用资讯。本系列资讯产品将免费、定期向各单位、团体及个人进行公开;二是增值服务资讯产品。此系列资讯产品是免费提供给本资讯中心的成员，如有需求，须缴付费用;三是针对性服务的个人资料产品。本系列资讯产品主要是通过大量的市场调研，为受托方提供个性化的需求服务资讯，协助企业进行市场预测和决策。费用的标准将取决于本信息市场的资讯中心。

本综合信息中心自第八年开始公布信息数据，综合信息中心信息披露有定期发布和即时发布两种。

2. 围绕上述三类产品，综合信息中心应定期或不定期发布包括但不限于如下信息：

对模拟市场经济发展战略、中长期规划、年度发展规划进行研究和分析;对固定资产投资总量、结构、发展水平进行了研究和分析，并对投资的调控对策和建议进行了探讨;研究分析了国内、外三个市场的产品供需情况，并对我国主要商品的供需总量进行了分析，并提出了相应的宏观调控对策;对高科技产品开发中存在的重要问题进行分析，为企业提升产品结构、提升企业核心能力等方面提供建议;对仿真市场整体价格水平的变化趋势进行调查和预测。

四、资产评估仿真教学的过程设计

（一）小组分配及开设评估机构

各同学根据自身情况，寻找合伙人一同开设一家资产评估机构，小组成员限制在3到4人，同时包含会计专业及资产评估专业的学生，建议拥有一名决策者，一名执行者，一名外交官。使小组配置达到理想状态，方便后续课程操作顺利并且取得好成绩。

（二）课程老师介绍模拟规则

老师需要将仿真模拟的经营规则一一告知学生，让学生全面了解规则，并根据规则制定小组决策以及未来多年规划。具体规则如下：

一是每家评估机构有一笔启动现金，资金可用于扩建企业规模购买办公室，办公室空间不同，空间越大，可容纳的员工越多。资金还可用于招聘评估师，市场在每年第一季度提供大量求职评估师，评估师分为普通评估师，专业评估师和高级评估师。每个评估师都可参与各种评估项目，但普通评估师的效率最低，一项单项資产需要两个季度，专业评估师对于自己擅长的行业只需一个季度，其他行业评估周期为两个季度，高级评估师对于任何单项资产评估只需一个季度。资金另外用途则是市场广告和业务拍卖，花费一定现金获取评估业务合约。二是银行提供贷款业务，根据每家评估机构权益，可以申请长期贷款和短期贷款，小组之间也可签订资金往来借款合约，禁止无利率，利率必须高于短贷，低于长贷。三是各小组每项业务都要遵守资产评估过程规则，一旦某项流程未完成，将会扣除一定的报酬，甚至取消报酬并支付违约金。四是每项业务都要派遣一定数量的评估师去完成，派遣的评估师越多，项目完成就越快，若未在合约期限完成评估业务，也将会支付相应的违约金，所以在选择业务和员工时，要自己斟酌。五是每年初都将进行业务抢购，业务抢购方式主要有广告投放和拍卖会，前三年广告投放能够获取单项资产评估业务，每个单项评估业务所属行业不同，难度也不同，最终的订单收益根据评估值的一定比率，参考当年资产评估收费标准。第四年后将出现组合资产评估业务，获取本范围订单，广告投放有一个最低标准。第五年开始，增加拍卖会模式，主要是大型企业的评估订单进行拍卖，各小组支付入场费后可派遣一名成员进入拍卖会，市场会依次公布业务订单，每公布一家公司，会有该公司基本介绍以及合约，各小组代表需要同时提供自己的竞标价格，一次定价，价高者获得该订单，若现金不足，需要支付违约金，订单顺延第二名。六是综合信息中心，在每年年中公布下一年的市场订单情况，购买会员的机构可额外获取进一步信息，每个小组在第四季度可以支付一定咨询费，抽取一个下一年拍卖会参与竞拍的订单业务，同一年可多次支付，多次抽取。七是小组之间可进行交易，包括现金交易，员工交易，订单交易，信息交易，每次交易需要通过市场正规流程，市场保障交易的合法性，每次交易收取一定手续费，私下的小组交易，出现违约情况，市场不进行调节。八是相关的细则，如办公室费用，贷款利息，员工工资，信息费，管理费，所得税等一系列细则，课程老师应当以文件的形式发送给学生进行阅读。

（三）模拟经营试运行

在正式模拟之前，课程老师将带领学生进行四年的试运行，在每年的年末进行点评，指出某些小组在本年出现的错误，并给出相应的建议，使机构走向正轨，在这四年的训练中，可让学生更加熟知经营过程，并针对四年的情况，为下次正式模拟，做出更加科学的决策。

（四）模拟经营正式运行

在正式资产评估模拟经营正式启动之后，老师只是作为市场进行组织，不能过多干涉学生决策，学生每年要在规定时间内完成广告投放，订单抢购，拍卖会竞拍，业务操作等，严重超出规定时间，耽误市场正常运行，将会课程成绩上进行一定扣分。

（五）课程报告整理并提交

每个小组在仿真模拟经营过程中，记录企业每年的经营情况，主要包括企业的报表，评估业务合约，工作底稿等其他报告分析，将评估机构在模拟运行中的每一步以文字和表格的形式呈现在实训报告中。

五、跨专业资产评估仿真教学考核评价设计

（一）个人评价与团队评价相结合

在跨专业资产评估仿真实训中，个人的能力是基础，团队的合作更是本次实训所看重的，在团队中，组织领导和完成任务是考验团队的人员分配能力和实施能力。个人评价主要包括学生在实训中的考勤，工作积极性，业务能力，创新能力和专业能力。对于个人评价环节，若学生在某个环节有出色的表现，可以视情况加分。团队评价包括该团队所经营的公司在市场的排名情况，以及团队的人员分配是否合理，每个组员是否得到了相应的合规任务分配，对于团队中一人独当一面或者有成员未参与团队建设中的这两种情况，应适量减分。

（二）多方评价体系

教学评价体系中，对于最后的成绩评定，都是由教师进行评价，本次实训采用小组成员内部评价、他组评价及教师评价相结合的体系。小组成员应对组内除自己之外的成员打分，每个组应选出除自己组之外的前三名小组名单，老师则视整体情况为每位同学评定。

（三）过程评价与结果评价相结合

资产评估业务实训的评价不仅仅只看结果，还要结合小组及成员在评估业务过程中的表现，结果评价主要依据小组最后上交的公司报表以及各组的排名情况，过程评价可以从两个方面进行分析：一是小组不仅要上交公司最后一年的经营结果，还要上交评估业务在整个流程的资料，如合约签订协议书的复印件，评估计划，工作底稿等;二是小组在实训过程中的表现，比如积极性，热爱程度，公司之间的沟通过程。

仿真教学的目的就是打开学生对该课程的兴趣，挖掘学生在专业知识的潜力，所以在评定过程中要从多方面的角度打分，从而给每个学生找到自己的定位并往该方向发展。

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基金项目：2022年度高等教育科学研究规划课题（22JX0417）;湖北经济学院经营综合仿真实习资产评估与信息公司业务仿真设计课题（SY202023）

作者简介：余浪（1986- ），男，湖北汉川人，湖北經济学院讲师，管理学博士，研究方向为企业风险管理;范晨（1996- ），女，河南商丘人，湖北经济学院会计学院硕士研究生，研究方向企业信息化管理;陈康（1995- ），男，湖北孝感人，湖北经济学院会计学院硕士研究生，研究方向企业信息化管理。