利用网络平台,加强小学生的家庭教育

张燕

摘要：信息技术的快速发展，打破了传统教育的时空局限。教师在新时代的家庭教育思考中，应注重利用信息网络，构建移动化交流平台，加强对小学生家庭教育的优化变革，实现家校共育的协同发展。教师应充分发挥网络平台的资源整合、在线交互作用，赋能家庭教育的高质量发展，优化育人的成效，促进小学生身心健康。

关键词：网络平台;家庭教育;家校合作

引言：家庭教育是学生教育的基本组成部分，教师应以学校教育为引领，以家庭教育为基础，立足网络平台这个教育载体，实现对教育资源的优势整合，探索家庭教育的有效途径和方法。通过家庭教育和学校教育的优势互补，在网络平台的在线交流和资源共享中，提高家庭教育的成效。

一、信息同步，明确家庭教育的重点

在网络时代，教师可将学生的学校生活、学习情况和行为表现制作成数据信息，借助线上班级群组进行学生实时信息的反馈，帮助家长及时掌握孩子在学校的动态。教师对数据信息的整合，在于明确家庭教育的重点，帮助家长根据孩子的不足之处进行针对性引导。家长也可以将孩子的家庭表现制作成数据信息进行实时同步，便于教师了解孩子的后续巩固情况。很多家长并不了解家庭教育的重心，从而影响了家庭教育的成效。而网络平台的创设，打破了传统信息不同步的局限。借助网络平台的信息同步，教师将学生的个人表现和评语反馈发送给家长。家长据此掌握孩子学习生活的基本动态，以及日常表现的不足，从而明确家庭教育的基本点和教育重心，做好对学校教育的承接。例如，对于孩子在学校学习认知方面存在的不足，家长在家庭教育中，可带领孩子进行亲子共读和趣味学习。通过名著赏析，巩固学校环节的学习不足，并且拓展孩子的文化视野，加强对孩子的价值观熏陶。教师则借助网络平台的信息同步，明确家庭教育的重点，完成对学校教育的巩固和深化。

二、科学指导，掌握正确的家庭教育方法

教师可以利用网络教育平台加强对家长的科学指导，帮助家长掌握正确的家庭教育方法，创设良好的家庭教育氛围，增强家庭教育的针对性和实效性。部分家长并没有明确的家庭教育方法，很多时候仅是通过成人的威压，对孩子进行强制性的行为管控。或者是过度宠溺，导致孩子形成以自我为中心的错误认知。这些不科学的家庭教育方式，很容易造成孩子心理问题的滋生。教师在家庭教育指导中，应重点围绕家庭环境的创设、孩子的心理发展规律以及教育方法的传授三个维度进行开展。教师借助网络平台，实现对文字图片、知识讲座、影视音频等教育资源的整合，便于家长的自主拓展学习。在家庭环境氛围的创设方面，教师利用知识讲座，帮助家长认识到环境对孩子的隐性教育功能，引导家长建立和孩子的平等对话交流，耐心倾听孩子的心声。围绕孩子在阶段性发展过程中的心理变化规律、性格特征以及情绪表现，对家长进行针对性的教育引导。教师利用网络平台的科学指导，帮助家长掌握正确的家庭教育方法，营造良好的亲子关系，为孩子创设良好的学习成长环境。

三、案例分析，促进多维信息交互

教师借助信息网络，构建移动化交流平台，定期和家长开展线上互动沟通，围绕典型案例的解析、育儿经验的分享，促进教师和家长的深度交流。在案例分析环节，教师作为话题发起人，鼓励各位家长根据自身的育儿经验，表达自己的见解。家长则在开放性交流中，通过自我反思和经验总结，塑造良好的家庭教育理念。同时，家长也可以分享自己在家庭教育中遇到的困惑和问题，以及科学的育儿经验和知识。教师应认识到家庭教育的落实，并非是程序化和固定不变的，而是根据实际情况，开展科学的教育、指导、管控和约束。在家长和教师的多维信息交互中，明确家庭教育的方向，制定完善的家庭教育策略;在育儿成功经验的借鉴分享和综合研讨中，提升家长家庭教育的水平。

教师在家庭教育的线上交流中，应着重从家长的实际需求出发，对于家长所关心的家庭教育问题进行专题研讨和主题交流，帮助家长选择适合自身的教育方法，并对家长的讨论结果进行归纳总结和科学整合，明确家庭教育的误区，拓展家庭教育的内容、形式和手段，优化家庭教育的成效。

四、成果转化，增强家庭教育的实效

教师借助网络平台，在加强理论教育指导的基础上，推动家庭教育成果的转化，增强家庭教育的实效。教师应鼓励家长带着孩子开展有意义的生活实践活动，家长以身作则，在言行指导中为孩子塑造良好的价值观和行为规范。通过实践训练，让孩子从概念化的学习记忆，逐渐内化为自身的综合能力，形成良好的行为习惯。例如，家长带着孩子进行家务劳动，指导孩子安排日常生活起居、整理自身的仪容仪表、维护区域环境卫生。应充分突出孩子的主体地位，让孩子在科学安排、合理实施和体验认知中，建立良好的生活规范和行为认知，锻炼孩子的独立自主能力。在实践训练结束之后，学生可以将自己的实践内容制作成生活报告，上传到网络平台。由教师对学生的实践报告进行科学评判，对表现优异的家长和学生进行肯定和表扬，树立典型，鼓励其他家长学习和借鉴。教师借助网络平台的实践展示，让家长在相互评判和综合学习中，有意识地优化家庭教育措施，创设多样化的实践内容，促使家庭教育的规范化实施、科学化落实，增强家庭教育的实效。

五、监督评价，落实常态化家庭教育

教师应利用网络平台，做好监督评价机制的建设，落实常态化的家庭教育。教师应根据新时期的发展变化，定期加强对网络资源库的建设与更新，便于家长和学生利用移动终端设备，选择自己所需的学习资源;不断完善网络平台的功能，为家庭教育的创新发展提供技术支持服务。同时，构建科学的監督评价机制，听取学生和家长的家庭教育建议，对家庭教育的实施方式进行科学优化。在家长、教师和学生的综合评价中，找到家庭教育实施中存在的共性问题，及时完成合理创新。在家庭教育环节，教师和家长也要重点监督学生对于网络平台的使用情况，避免学生受到互联网不良信息的误导。教师要引导家长正确认识互联网的优势，帮助家长指导孩子合理使用网络进行学习资源的获取和社会资源信息的拓展。在家长和教师的全方位监督中，塑造学生良好的思想观念和价值追求，让学生能够自觉抵御网络信息的不良诱惑，健康成长。教师借助网络建立良好的教育阵地，将学校教育、家庭教育进行优势整合，做好教育、监督、评价的有序推进，推动家庭教育的常态化落实。

六、结束语

教师应充分认识到网络平台的技术支持对小学生家庭教育的促进作用，在网络平台的智慧赋能中，合理开展各项组织活动，促进家庭教育的有效落实，推动家校共育的协同发展，创设良好的家庭教育氛围，保障小学生的身心健康成长，提高家庭教育的质量。