二维码在幼儿园的有效应用

何其委

园所内涵的有效提升不仅需要依靠硬件设施，更要依靠园长、教师、幼儿、家长、空间和环境这几个方面的相互作用。如果一个园所空有良好的硬件设施，却没有营造良好的同事关系、师生关系、家校关系，那么该园所的内涵建设注定是不成功的。而二维码恰恰能很好地促进上述五个客体间的相互作用，让教师更好地辐射自己的教育积淀。

二维码有效应用于幼儿园的环境

二维码进入“家校园地”，促进与家长的沟通

幼儿园各班的“家校园地”板块是促进家校联系、家校合作的窗口，以往这个板块不过是张贴一些温馨提示、安全体系、育儿经验等方面的宣传海报，一般一月更换一次，但家长和这些海报的互动微弱，导致这个板块起不到应有的宣传作用。为了让这些板块的内容在家长群体中更深入人心，老师们在原有的基础上把相关宣传视频和图像制作成二维码，并且合理、美观地让其融入宣传栏板块，家长们在等待幼儿放学的过程中便可以拿出智能手机，扫码观看具体的内容。

在后续的观察调研中，我们发现：部分家长能借助手机扫码来关注平时很少关注的内容，并且转发到朋友圈进行宣传；还有的家长能根据幼儿的现实需求和班级老师进行有效沟通。家园联系的效果较以往得到了一定的提升。

二维码进入班级各区域，加深对幼儿的了解

幼儿园各班普遍创设了建构区、科学区、角色区等区域，只为让幼儿更好地开展游戏，促进其全面发展。教师要想把握幼儿的发展状况是需要留痕的，尽管区域的墙面上创设了“精彩瞬间”的板块，张贴了不少幼儿游戏中的亮点照片，并且配了美观的文字说明，但是同行、家长对于幼儿游戏的认识也只停留在这些照片之中，对于活动的来源、过程、结果这些能体现幼儿学习过程的内容往往看不到。基于这些情况，一些教师在班级的主要活动区域中将幼儿的游戏实录制作成二维码进行展示，方便同行、家长进行观摩，从而更深入地了解本班幼儿的游戏现状，更好地把握幼儿的总体发展水平。

二维码进入园所门厅，成为校园课程的宣传助手

一学期中，幼儿园要面向全社会开展若干次的展示活动，活动中园本课程往往会被制作成展板，在开放日发挥宣传作用。为了让活动内容“看得见、听得到”，幼儿园门厅的主要展板上不光要有丰富的照片、美观的文字，还要增加二维码，这样不仅节约了版面空间，也让观摩的家长不再仅仅是一个“看客”，而成为与展板进行互动的主体。

二维码在幼儿园投放的审议

二维码有简单、快捷等特点，那么是不是幼儿园的宣传工作都要以“二维码”为主，不需要再另外提供图片和文字了呢？基于教师团队抛出的问题，全园进行了相关的审议工作。

二维码给谁看？

二维码究竟给谁看？幼儿没有智能手机，自然无法高频地扫描二维码。在投放了二维码的游戏区域中，幼儿往往依赖教师或者家长扫码才能观看到全部的游戏实况。部分教师提出：二维码没有必要在区域内投放，因为游戏区域中幼儿是主体，如果环境创设忽略了幼儿的主体性地位，那么就是无效的。为此，全园进行了二维码适宜性的审议。

经过研讨，大家厘清了二维码对谁起到作用，并得出结论：二维码的内容不应该与幼儿的实际经验相脱节，而应该与幼儿生活息息相关，并对幼儿起到一定的作用。二维码的投放应该既能反映幼儿的兴趣需要，又能呈现教师的专业素养，实现相应的教育目标。

二维码如何有效地呈现？

部分教师反映二维码在班级区域内无人问津，家长们扫码的频率并不高，往往接完幼儿就直接离开了教室。基于这样的现象，教师们又进行了研讨。

案例：

年级组长：“各班的二维码都张贴在哪里？方便家长扫码吗？”教师A：“我们班张贴在活动区的选区牌上，放在区域的门口。家长进教室接幼儿时，能够很方便地扫码，可却很少有人扫。”年级组长：“这样的创设没有达到效果，可能是什么原因导致的呢？”教师B：“我想，可能是因为区域的入口比较小，二维码又贴得比较矮，可能跟孩子差不多的高度，但对于家长的身高来说可能太矮了，家长要弯腰才能扫码。”教师C：“区域内的二维码虽然在区域外隔一段距离就可以扫描上，但是墙壁距离区域的入口又有一段距离，二维码离得比较远，所以家长往往注意不到区域墙面，即使看到了也不一定认为能扫描上。”

经过了一番研讨，二维码不再在各班区域墙面、区域入口进行投放，而是将场地换到了教室门外的小白板，白板上专门开辟了班级各区域的专栏，经过精心设计，配上文字，让家长在接孩子的等待时间中自主扫码。结果出现了意想不到的可喜现象，个别家长开始扫码，身后排队的家长见状也纷纷开始扫码，在视频中寻找自己孩子的游戏身影，并且对教师的工作给予了很高的评价。

二维码在幼儿园投放的策略

二维码要体现与幼儿的相互作用

幼儿并非对二维码不感兴趣，只是沒有智能手机，不能随时扫码。在幼儿的日常生活中，二维码随处可见，幼儿对二维码并不陌生，可以说，幼儿对二维码是充满好奇并且有互动的欲望的。因此，在班级阅读区，教师投放了智能手机，让幼儿在教室内扫描二维码观看各个区域的活动状态，这促进了幼儿的语言发展，提升了其社会交往能力。幼儿常常拿着手机，跟同伴轮流扫码，津津有味地和同伴讲述自己在其他区域的学习历程，并且对自己的精彩表现充满自豪，这培养了幼儿的自信心，有利于其健全人格的形成。

借助文字、图像更丰满地呈现教育生活

投放二维码并非只是单纯地投放一张二维码，为了充分调动起大家的扫码兴趣，要合理规划版面，借助与幼儿息息相关的文字、图片，更丰满地展现二维码板块。此外，二维码在投放时不是孤立存在的，更不是僵硬、呆板、毫无生气的。借助艺术字体、艺术构图、辅助材料，如带叶子的细麻绳、包花纸等，可以美化二维码板块，更好地调动家长们的扫码兴趣。

二维码视频要图、声、文并茂，彰显教师的专业素养

二维码的内容绝不仅仅是一个孤立的、不加任何文字说明的游戏片段，这样丝毫体现不出教师的专业素养。在制作视频的过程中，教师要借助各种信息技术App，将视频进行剪辑、合理配乐，再配上醒目、专业的文字说明，让受众更加直观地感受到幼儿的发展变化、教师的专业智慧。整个过程要图、声、文并茂，只有这样，二维码背后的视频才能受到欢迎、让受众有所收获。

二维码作为新时代的信息技术在各学校应用的产物，已经在各幼儿园得到了很好的使用，教师不能仅仅做“视频的搬运工”，更要在这个过程中深度思考、研讨碰撞，让信息技术的产物更好地宣传科学的教育观念，让幼儿园教师的工作更加锦上添花！