入小学前，要做好哪些准备？

吴亚琴

幼儿园以游戏为基本活动形式，小学则以学习为主要活动形式，让幼儿园的孩子从自由自在的游戏活动直接进入繁忙的小学学习，对孩子来说是一个极大的挑战，因此，幼小衔接教育越来越受到广大教育工作者与家长的重视。幼小衔接，指的是幼儿教育与小学教育的衔接阶段，在这一阶段中，教师要根据幼儿的身心特点制定相应的教育教学计划，有意识地培养幼儿良好的生活卫生与学习习惯，帮助幼儿提高时间意识、秩序意识、规则意识，增强幼儿的自我控制能力，让幼儿在有限的时间内完成任务，提高其做事效率，为幼儿顺利进入小学做好各项准备。

结合班级幼儿的实际情况，让幼儿做好入小学的准备

幼儿三年的幼儿园生活活动大多以游戏为主：在美术区域游戏中，他们绘画、做手工；在表演游戏中，他们自由组织进行故事表演；在建构游戏中，他们建城堡、造大桥；在体育游戏中，他们练习走、跑、跳、钻、攀、爬等。孩子们在幼儿园享受着自由自在的童年生活，在各种游戏中不断提高认知水平，增强审美情趣。幼小衔接不应让孩子们一下子从自由自在的游戏活动进入到繁重的学习之中，而应该照顾到孩子的身心特点，循序渐进地引导幼儿逐渐提高学习意识，养成良好的生活学习习惯。

将集体活动时间适当延长

教师可以适当延长幼儿的集体活动时间，从30分钟延长到35分钟，让小朋友在心理上、时间概念上都做好入小学的准备。教师还可以暗示孩子们，他们在不断地长大，不久就会升入小学了，借此激发幼儿上小学的欲望，让他们对小学生活生出向往之情，这样到了小学，孩子们才能很快接受40分钟的集体活动。

有意提高幼儿的任务意识

常常有家长抱怨孩子入小学后做事拖拉，做家庭作业时边做边玩，家长为此很是烦恼。因此，在幼儿园时，教师就应该重视起这类问题，要有意识地提高幼儿的任务意识，让幼儿在规定时间内完成某项任务。比如，幼儿玩完积木后，要让他自己整理桌上的各种积木，整理好后，放到固定的玩具柜子里。教师根据幼儿的实际情况，给予幼儿相应的时间，若超过这一时间，则代表幼儿整理的速度偏慢，动作不敏捷，教师可以给予象征性的惩罚，督促幼儿提高做事效率，提高任务意识，增强幼儿的时间观念。

加强幼儿学习能力的培养，将活动重心

从游戏转向学习

小学以学习为主要活动，讲究学习效率，因此，在幼儿园教师要加强幼儿学习能力的培养，以便幼儿进入小学后能快速适应学习生活。

加强幼儿专注力的培养

在幼小衔接阶段，教师应加强幼儿专注力的培养，让幼儿的有意注意能力增强，减少其注意力的分散，提高幼儿的学习效率。比如，教师可以利用游戏“看看少了什么”，让幼儿专注地看，有意识地识记，通过观察与记忆，强化幼儿的有意注意，提高幼儿的专注力。

加强幼儿阅读能力的培养

阅读是一个增长幼儿见识的有效手段，阅读也是幼儿必须掌握的学习技能，在幼儿园教师会设立阅读区，有意识地培养幼儿的自主阅读能力。在幼小衔接阶段，教师也可以开展多种阅读活动，用活动帮助幼儿养成阅读的好习惯。比如，请幼儿分享阅读故事，用表演的方式演绎故事内容，或者让幼儿做“小老师”，向大家展示书上认识的文字，让有兴趣识字的幼儿接触到更多文字。由于小学才有识字课程，因此在幼小衔接阶段，教师可以在阅读区设立“识字区”，展示象形文字演绎的过程，激发幼儿的识字兴趣，也可以投放一些识字卡片、粉笔、小黑板等，让幼儿试着学习画画、写字。

幼儿阅读的书籍一般有文字与图画，具体形象，符合幼儿的阅读水平。教师应有意识地指导幼儿一页一页地翻书，逐步理解画面内容，同时关注绘本图画书中的符号，思考其代表的含义，从而更好地读懂图书内容，增长幼儿见识，拓宽幼儿眼界，丰富幼儿情感，使幼儿与书中的人物产生共情，在阅读中体验各种情感。

此外，教师还应当教幼儿爱护书本，培养幼儿正确的坐姿，纠正幼儿不正确的握笔姿势，让孩子逐渐养成良好的阅读习惯、书写习惯等。

培养幼儿良好的作息习惯，让幼儿从他律逐步

过渡到自律

在幼儿园，老师会关注幼儿的学习生活情况，会不断地提醒孩子们上厕所、喝水，并带孩子到操场上参加户外运动，锻炼身体。幼儿的身边，每时每刻都有老师相伴。但到了小学，上课就是上课，下了课，幼儿就是自由人，没有老师的目光关注，也没有人提醒幼儿喝水、上厕所，这时一些没有自觉性的孩子就可能打架、吵闹，或做出侵犯他人的事情。因此，在幼小衔接阶段，教师要有意识地加强对幼儿的规则约束，让幼儿懂得基本的公共道德，自觉遵守班级约定，在规则的约束下，做自己的主人，而不是无法无天，做不可思议的事情。

养成良好的作息习惯

在幼小銜接阶段，教师要有意识地培养幼儿的时间概念，让幼儿固定在早晨几点起床、几点上学、几点做操、几点参与集体活动、几点睡觉。有规律的作息不仅是幼儿健康成长的需要，也为幼儿能顺利进入小学打下良好的基础。因为小学的作息是有严格规定的，不因个人意愿而转移。教师也可以将幼儿园的作息时间表与小学的作息时间表告知幼儿，让幼儿们心中有数，在生活学习上尽量向小学作息时间表靠拢。比如，教师可以引导幼儿在下课后，自觉地上厕所，尽量不要老师提醒，在运动后自觉地喝水，不把时间浪费在吵闹上，平时早睡早起，做事不磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，时刻赶上集体活动的脚步，为遵守小学作息时间奠定基础。

由他律向自律过渡

在幼儿园，老师会时刻提醒孩子们哪些事情能做、可以做，哪些事情坚决不能做。到了小学，孩子的时间都是自己的，没有自觉性的幼儿很可能养成不良习惯，因此，教师在幼小衔接阶段要有意识地培养幼儿做人做事的准则，让幼儿从他律逐步过渡到自律。比如，公共场合不能大声喧哗，特别是升国旗仪式的时候，让幼儿养成行注目礼的良好习惯。在平时的生活中，不乱丢垃圾，上课不随意插嘴，书本不随意乱扔，养成自我管理的好习惯，时时刻刻记住自己将是一名小学生，自己长大了，是懂事的好孩子，以此信念约束自己的言行，让自己逐渐从他律过渡到自律。

当然，对于孩子们最关心的小书包，教师可以通过专门的教育活动，让幼儿学会正确使用铅笔、橡皮、直尺等学习用具，指导幼儿正确保护学习用具，让幼儿能管理自己的物品，为当一名合格的小学生不断努力。

幼小衔接阶段，是幼儿向小学生平稳过渡的重要阶段，也是幼儿成长过程的一个重大转折，教师要在生活习惯、学习能力、任务意识等方面，加强幼儿良好行为习惯的培养，帮助幼儿形成良好的自我管理习惯，为幼儿能顺利进入小学奠定基础。