利用数字媒体艺术助力提升初中美术课堂效率

方振拱

【摘 要】 数字化时代，数字媒体艺术迅速发展，成为教育领域的一种有力工具，其美术课堂中的运用也成为必然趋势。对于初中美术课堂而言，利用数字媒体艺术是提升课堂效率、优化学习体验行之有效的途径之一。文章就如何充分利用数字媒体艺术来提高初中美术课堂效率进行探讨分析。

【关键词】 数字媒体艺术；课堂效率；初中美术；教学方法

美术是培养学生创造力和审美能力的重要学科之一，新时期的美术教育不仅要加强与其他艺术门类的结合，还要注重美术与生活、社会、科技等领域的关联，强调从以美术体验为中心的多样化实践中提高艺术素养。随着科技的快速发展，数字媒体艺术作为一种新型艺术形式，通过计算机技术和数字媒体手段来创造艺术作品，已经在日常美术教育中得到广泛应用。在以往的美术教学中，教学内容单一、教学方法古板、教学资源有限等问题屡见不鲜，数字媒体艺术的加入很好地改善了这些不足，不仅能让学生接触到传统绘画形式以外的不同艺术表现形式与创作方式，丰富和扩展美术教学内容，使之配备丰富多彩的数字教学资源，还能提高学生的学习兴趣和动力，也带来了更加多样且灵活的教学方法，更全方位地助力学生多角度地了解和学习美术知识与技能。

一、数字媒体艺术的特点

数字媒体艺术是通过计算机技术和数字媒体手段进行创作的艺术形式，包括图像、音频、视频、计算机图形、数字动画、虚拟现实、互动媒体等多种媒体形式。在数字媒体艺术中，艺术家可以通过计算机软件和硬件来进行创作，利用数字媒体表现他们的创作理念和艺术风格，能够突破传统艺术作品媒介的限制，为观众提供更加多样化和更加创新的艺术呈现方式。

（一）表现形式灵活

数字媒体艺术可以以静态图像、动态动画、交互式媒体等形式呈现，丰富观赏者的感知方式和体验。

（二）艺术表现力强

数字媒体艺术借助计算机和数字媒体，可以实现丰富的图形效果、复杂的动画运动和多样的交互性媒体反馈，具有很强的表现力和艺术感染力。

（三）艺术互动性高

数字媒体艺术通过数字媒体技术的应用，创造了许多前所未有的艺术形式和视觉效果，挣脱了传统艺术表现形式的束缚，极大地拓展了艺术作品与观众之间的对话空间。

二、数字媒体艺术在初中美术课堂中的应用概况

随着科技的快速发展，数字媒体艺术在初中美术课堂中的应用已经逐渐增加。例如教材中引入的一些数字媒体艺术的知识和案例，教师可以尝试将数字媒体艺术技术应用到教学中，借助白板软件和触屏工具，学生也有机会接触和学习数字媒体艺术的知识与技能。

在初中美术课堂中，数字媒体艺术可以应用于创作过程、展示和评价方式等多个方面。例如教师可以利用数字媒体艺术软件和设备进行数字绘画、动画制作、虚拟现实模拟等活动，让学生通过实践创作来感知理解和提升能力。数字媒体艺术还可以作为展示和评价学生作品的工具，比如通过数字投影展示作品、使用互动媒体进行作品评价等。

由于数字媒体艺术是一个较新的艺术形式，很多初中美术教师对数字媒体艺术的理论和技术了解不足，无法有效地引导学生进行数字媒体艺术创作和学习。而且，数字媒体艺术需要一定的硬件設备和软件平台，以支持教学中必要的创作和展示，但目前很多学校对数字媒体艺术教学资源的投入不足，导致这方面的教学效果未能达到预期。由于传统美术教学方式的约束性和创作方法的局限性，智能时代的学生对这样的美术课堂鲜有热情，数字媒体艺术作为新兴的创作产物，对他们的吸引力较高。那么，教师该如何利用数字媒体艺术提升学生对美术课堂的兴趣和积极性，从而提高课堂效率呢？

三、利用数字媒体艺术助力提升初中美术课堂效率的建议

当前，数字媒体艺术对提高学生的美术课堂兴趣还是十分有效的，加强对美术教师在数字媒体艺术方面的理论和技术培训、提升其相关能力素养是改善这一环节的关键。传统美术课堂中的某些方式开始体现出在学生想象力和创造力培养方面的局限性，逐渐无法满足当下学生艺术核心素养的培育需求，对于新时期的初中美术教师而言，不但要教授美术理论知识，而且要提升学生的理解和实践操作等能力，这是十分重要且亟须攻克的难点。

（一）丰富教学与学习资源

数字媒体艺术结合了数字技术和艺术创作，使得学生和教师都能够在美术课堂内外接触到更多样的课程资源。数字媒体艺术借助各种多媒体教学工具，如投影仪、电子白板、计算机软件等，帮助教师更生动地讲解艺术概念、展示优秀艺术作品，并与学生进行互动交流。学校可以购买一些数字媒体艺术硬件设备和软件平台，建立数字媒体艺术创作工作室，提供相应的软件和设备，让学生亲自尝试使用数字媒体艺术技术进行创作；还可以与校外的专家和机构合作，为教师和学生提供更多的创作和学习资源。利用计算机软件、网络资源和数字设备，学生可以观看到各类艺术家的作品，接触到他们的艺术理念，并通过模仿和创新来提升自己的审美素养。

数字媒体艺术融汇了数学、计算机科学、人文科学等多个学科的知识，利于培养学生的跨学科思维和综合能力。数字媒体艺术的引入可以让学生学习到计算机基础知识、图像处理技术、美学理论等多个领域的知识，多渠道激发学生美术学习兴趣，培养学生立足美术学科的跨学科综合能力，有效提高美术课堂的教学效果，实现提高学生美术学科综合素养的目的。

（二）提供体验分享平台

数字媒体艺术的引入为学生提供了更多实践体验的机会，通过使用数字绘画软件、摄影器材、剪辑软件等工具，学生可以探索和尝试各种艺术表现方式，借助一些有趣的数字媒体艺术作品，例如数字绘画、数字摄影、动画等，让学生了解到数字媒体艺术的精彩和多样性，激发他们对这个领域的兴趣。例如教师教授学生使用Photoshop进行图片处理、使用Flash进行动画创作、利用PPT制作定格动画等，让学生能够亲身体验数字媒体艺术的创作过程和乐趣。数字媒体艺术是一个新颖而有趣的艺术形式，可以让学生使用不同的多媒体工具来创作自己的作品，既能够调动学生的积极性和主动性，又能提高他们对美术课程的兴趣和参与度。

由于需要对细节和观察对象的特征进行精准观察和表现，数字媒体艺术可以促进学生观察能力的提升。在使用创作软件进行绘画和修饰时，学生需要运用鼠标或者绘画板进行操作，这需要较高的手眼协调能力。使用各种数字工具进行艺术创作，学生不仅可以锻炼手指的灵活性，提高手眼协调能力，还可以更加自由地表达自己的想法和感受，发挥创造力，培养艺术创新意识。

例如在八年级下册“设计·应用”这部分课程中，通过设计数字媒体艺术项目，要求学生为某个主题设计一本数字插图书籍、制作一个数码艺术展览、创作一张创意海报等，激发学生的创作欲望和学习兴趣。这些项目可以有一定的自由度，让学生发挥创造力和想象力，解决实际问题。教师可将数字媒体艺术与传统美术课程结合，例如教学色彩理论时，可以让学生利用数字媒体工具进行色彩调和与搭配，通过实践加深对色彩关系的理解；教学透视时，可以使用图像编辑软件绘制透视效果，将透视的原理以图形的方式呈现出来，使学生更直观地理解透视的概念和应用。这样不仅可以让学生更加直观地理解抽象概念、提高学习兴趣和效果，还能培养其创造力和想象力、提升其技术水平和审美能力。

数字媒体艺术软件和平台提供了多种形式的图像和文字表达方式，可以帮助学生更准确地表达自己的观点和想法。教师除了鼓励学生进行自主创作并提供适当的指导和支持外，还可以组织一些数字媒体艺术创作比赛或者展览，借助网络平台展示学生作品，让他们有机会与更多人进行交流合作，分享创作经验、交流灵感，促进学生之间的互动合作，激发他们的潜力。

以上措施既可以激发学生对数字媒体艺术的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，又能培养他们在美术领域的创造力和综合素质。

（三）培养美术批判性思维

传统美术教学与数字媒体艺术之间并非相互排斥的，而是可以相互融合的，共同促进学生发展。教师可以将数字媒体艺术与传统艺术技法结合起来，通过多样化的学习方式，提升学生的美术素养和创作能力。

学生可以将之前学习到的美术知识应用到数字媒体艺术作品的创作过程中，通过分析数字媒体艺术作品和实际生活的联系，培养对艺术作品的认识和鉴赏能力，提升审美水平和综合应用能力。在八年级上册的“造型·表现”章节，可以利用数字媒体艺术的多媒体特性，对不同媒介的作品进行组合呈现。例如学生围绕“家乡”制作了一个数字展览，利用数字媒体艺术模拟家乡的变迁过程，将绘画作品、摄影作品、立体作品、媒体动画等不同形式的艺术作品结合起来展示，以丰富和提升作品表现力。凭借数字媒体艺术的互动性和分享功能，学生可以从交流和讨论自己的作品中获得反馈与启发，逐渐形成属于自己的美术学科思维。

（四）建立良好评估机制

美术的教学过程需要教师与学生之间的合作与配合，因此，建立学校、教师和学生之间的良好合作机制是至关重要的。可以通过电子设备来记录学生的作品和创作过程，不仅能实时查看学生的学习情况，还能实时给予指导和评价。这样就能满足学生的个性化学习需求，促进他们的个性发展。

评价和反馈可以通过口头评论、书面评语、互动讨论等形式进行，既可以提高学生的创作水平，又可以增强学生的学习動力和自信心。数字媒体艺术为学生提供了丰富的创作工具和素材，使之可以尝试各种创作方式和风格。教师可以引导学生使用数字媒体软件进行创作，鼓励他们表达个人观点和独特的创意，培养他们的创造力和想象力。应该定期对学生的作品进行评价、对创作过程进行反馈，帮助他们发现问题并加以改进。

针对利用数字媒体艺术提升美术课堂效率这一举措，教师可以进行效果评估。通过收集美术课堂中学生对数字媒体艺术的反馈，观察他们的学习兴趣和参与度是否有所提高，并评估他们的创造力、技术水平和审美能力的发展情况。例如在“造型·表现”领域“家乡”主题展览的准备过程中，教师可以引导学生使用数字媒体软件进行艺术作品创作，在创作过程中注重观察学生通过作品与观众进行沟通的效果，判断学生是否具备良好的创作水平和沟通表达能力。在数字媒体艺术创作过程中，学生需要综合考虑画面构图、色彩搭配以及人物或物体的表达效果等因素，解决艺术创作中的各种问题。通过这样的综合思考和解决问题的实践，教师可以看出学生的综合思维水平和解决问题的能力有无提高。

四、小结

在数字化时代，数字媒体艺术将为初中美术教育带来更加丰富多样的教学方式和学习体验。在初中美术课程的美术练习和艺术创作过程中，利用数字媒体艺术来提升学生的各项表现能力，学生可以拓宽视野、锻炼观察力、提高手眼协调能力、培养沟通表达能力，发展综合思考能力和解决问题能力。这些能力不仅对学生学习美术学科有所帮助，还能够在其他学科和日常生活中发挥作用。通过引入多媒体教学工具、提供实践机会、创造合作与分享平台以及培养美术批判性思维，可以激发学生的学习兴趣和创造力，从而提高他们的技术水平和审美能力。

数字媒体艺术在初中美术课堂中的应用仍面临着一些问题和挑战，需要持续地努力和改进。展望未来，应该进一步加强教师培训，提升教师的专业素养和能力；加大投入，提供更多的数字媒体艺术教学资源和设备；鼓励学生创作和分享，激发他们的创造力和创新意识；加强与相关机构的合作，共同推进初中美术课堂的数字化与创新。只有充分发挥数字媒体艺术在美术教育中的作用，才能更好地提升初中美术课堂的效率，为学生的艺术发展提供更广阔的空间和更多机会。

参考文献：

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