精准高效教学视野下的教学应用实践与体会

肖丽

摘  要：随着现代技术生产的高速发展，我国已步入信息化智能时代，以多媒体信息技术为载体的各种新型的教学方法和教学模式涌现出来，加之信息技术的全面普及，“智慧作业”项目应运而生，为教学方式带来变化。江西省“智慧作业”系统充分依托大数据实现因材施教，以“线上+线下”结合的方式助力教学。“智慧作业”系统作为一个将多媒体信息技术与家庭学习环境完美结合的平台，极大地提高了学生的学习主动性，并能更好地协助教师提高课堂教学效果及学生综合素质。

关键词：智慧作业;因材施教;精准教学

在本校开展“智慧作业”实践的近一年时间里，全校各教研组实施了一系列有效的行动。一是开展了交流研讨、课程设计、专题示范课及评课反思总结等活动;二是通过课前分析学情、资源导学、智能备课，课中互动交流、合作学习、因材施教、精准教学，课后名师微课、举一反三、个性指导等三大环节，把“智慧作业”平台引入日常教学，探索发挥“智慧作业”在教和学中减负增效的有效途径。

这些行动为实现“智慧作业”教学和课堂的高效融合，打下了坚实基础。教职人员也对“智慧作业”有了更深的认识和应用体会。

一、“智慧作业”教学的应用原则

（一）巧用“智慧作业”资源备课

第一，教师在备课时应知道本节课的教学内容中有何知识点，学生必须熟悉掌握到何种程度。第二，教师应仔细钻研课本，正确掌握课程的重难点，将三维目标制定得集中、具体、合理。第三，教师应重视学情，以学生为本，通过“智慧作业”搜集到的数据，分析学生的学情，实现智慧备课。只有当课前准备做到了心中有数，课堂教学才能实现量身定制;才能根据学生实际掌握知识情况，及时推送相关资源辅助学习，最终为课堂教学添彩增效。“智慧作业”的反馈功能，恰到好处地为教师备课提高了数据支持，教师能够利用它更好地分析学情，使得备课有据可依。

（二）因材施教，精准教学

在课堂中，教师一是要多利用生动有趣、鲜活形象的声音、图像、视频等表现形式，充分调动学生的积极性;二是要在课堂中利用教师自身的洞悉力，及时捕捉到学生在课堂教学中的情感交流与知识反馈，通过观察学生活动表达、巡视教师指导、课堂练习等方式，加强随堂測试，检验教学成效，准确分析，合理评估，因材施教，精细化教育;三是要引导学习生进行积极的互动交流，培养学生合作学习的能力;四是要重视对学生的评价，教师应坚持正面评价，以鼓励学生为主，且考评方式应灵活多样，以达到评出动力，评出成效。如此，方能从课堂教学的每一个环节层层深入，渗透智慧教学理念。

（三）举一反三，个性辅导

作业是学生学习成效的反馈。为了避免大量作业对学生的学习成效产生负面影响，“智慧作业”就此应运而生。教师可以针对“智慧作业”后台大数据反馈的作业检查情况，在“质”上下功夫，努力做到将作业检查、设计布置的重心与难度落实到教学效果反馈稍差的知识点上，运用“智慧作业”微课讲解，让学生真正理解知识点，拓宽知识面，做到举一反三。

二、“智慧作业”教学的实践策略

（一）把握学情

合理掌控基本学情是上好一节课的重要基石。教师应提前使用“智慧作业”系统精确地了解本班学员的基础知识点掌握情况，以帮助教师因材施教。如通过引导学生回顾《精卫填海》作业本习题，从解析中了解学习文言文的方法，并试着在新的文章中加以运用，从而发挥出“智慧作业”资源课前导学的作用，为新课的学习做好铺垫。

（二）方法引导

其一，教师应在读熟读顺的基础上，指导学生利用手头资料和课文中的批注试着去了解语句的含义，并且在教学中利用《语文作业本》中本课练习第二题的智慧作业微课进一步帮助学生掌握文言文翻译的方法。其二，教师应创造自读自悟的学习气氛，让学生自学。此环节是将“智慧作业”运用到课中帮助学生掌握学习重点的尝试。

（三）化解难点

当教师教授重难点之际，教师可以播放“智慧作业”微课，引导学生品味课程知识中难以理解的内容，并促使其利用“智慧作业”资源在课中分解重难点知识，让学生进一步掌握文言文翻译的方法，从而启发学生自主学习。

（四）及时指导

首先，教师可以指导与学生的交谈，如在《王戎不取道旁李》一课中，教师可以提问学生：说说从王戎那里获得了什么？引导学生畅所欲言。多数学生都能说得相当准确，这既能加深学生对课文的理解，也激发了学生的思维活跃度。其次，教师可以设计问题：你还读了哪些史学名人轶事呢？引导学生讲出了司马光砸缸事件等，并从耳熟能详的历史人物身边，找到了他们身边的闪光点，让学生明白做任何事都要学会分析方法，才能得到最合理的结果。最后，教师可结合本课作业本上最后一题：《杨氏之子》课外阅读题的名师微课。从而辅导学生完成了练习，使学生在过程中拓展了思维。

（五）精准辅导

本次作业要求学生运用“江西智慧作业”App和机顶盒，认真听一听错题微课。这样，学生便能根据自己的具体答题，选择“智慧作业”微课，免费体验教师“上门辅导”辅导的待遇。这充分发挥了“智慧作业”课后练习巩固的作用。

经过以上尝试，教职人员明显体会到“江西智慧作业”减负增效且精准高效的优越性。也使得更多教师可以在合理使用课程的基础上，给学生提供更多更好的教育资源，将“智慧作业”微课资源作为推动高效课堂的重要教学工具。在这一过程中运用课程资源对课程内容加以补充，能促使学生在学习的过程中可以获得更多的快乐，开阔学生的眼界，进一步训练学生的自主学习能力和创造力，提高了学生的思维与表达能力，从而有效地提高了教学效果。

三、“智慧作业”教学应用实践的体会与反思

在教学实践中发现，“智慧作业”辅导学生按照自身的教学步调开展个性化教育教学，由过去“我教、你学”，到现在“你学、互教”，教学上更多地是在教师之间、学生之间交流及解决问题。一方面，教师为所有需要帮助的中小学生提供了人性化引导;另一方面，每名中小学生都能够按照自身的需要进行有选择性的读书和写作。

可见，“智慧作业”能够较大程度上实现精准教学、分層教学及因材施教，更有利于了学生的个人发展。在教学实践中，教职人员深深地体会到“智慧作业”的优势，也进行了一些反思：

其一，“智慧作业”教学应用要做到“心中有生”，重在启惑、解惑。“智慧作业”教学应用中所涵盖的知识点，既能进行试题精讲、试卷分类归纳，也是方法传授、课堂教学经验等教育技能的经验介绍与演示工具。因此，在“智慧作业”教学应用过程中要做到真问题、真智能、真对策、真精准，教师要在这个实际、具体化、经典事例化的教与学活动情境中，使学生能更高效地掌握知识点、培养学生的互动思维技巧。

其二，教师在“智慧作业”教学应用中要真正做到以学生为中心。一方面，教师让每名学生真正意识到学习是自己的事，要求学生依据自我状况来组织和管理自己的学习。学生在课外预习或回看“智慧作业”录像解说，可以在愉快的学习气氛中完。学习者浏览视频的节奏快慢全由自我把握，明白了的快进或跳过，没明白的倒退或重复浏览，也可停下来认真反思或做笔记。如此，学习者才真正地变成了学习的主体。当学生一直处在思考、分析、探究、提高的状态中，才真正做到了个性化教学。

其三，“智慧作业”教学应做到“抓住特点”，重在学生的个性和发展。首先，“智慧作业”教学应用更像一对一辅导，学习者能够按照自身的学业步调开展个体化学习。由过去“我教、你学”到现在“你学、互教”，授课更多的是教师间、生生间互动交流，“智慧作业”教学应用打乱了原有的课堂教学组织模式，用一种更加符合社会经济发展，更能适应孩子需求的方式组织了课程。其次，教师为需要帮助的学员提供人性化指导，每名学生都可以按照自身的需求来有选择地进行学习和作业。可见，“智慧作业”教学应用也可以更好地实现精准教学、分级教学及因材施教，更利于学生的发展。

其四，“智慧作业”教学应用得益最大的是学生，挑战最大的是教师。首先，在“智慧作业”应用过程中，教师除了对课程标准和内容有精准掌握之外，还需要针对学生的基础情况和知识内容做二次加工，要精准地因材施教，为学生做抉择，为学生做取舍，以保证教学的准确度、针对性和简洁性。其次，“智慧作业”教学模式下，课堂时间也由课堂范围扩大到了学校范围，而知识传递方法也由课堂上一师对多生，变成了一师一生。因此，尽管中小学生由于认知基础差异以及学习能力的不同，在“智慧作业”教学模式下，也能较好地满足不同学生的学习需要与发展。

其五，要优化利用“智慧作业”。目前很多教师仍仅停留在批改、推送、看“智慧作业”微课这个层次。怎样运用好网络资源更好地服务于课堂，提升教师的课堂教学能力，成为一个必须重点解决的问题。对此，笔者有以下几点建议：第一，在课堂中利用“智慧作业”检验学习掌握情况。例如，在教授《精卫填海》一课内容时，教师应提前使用“智慧作业”精准地了解本班学生的知识点掌握情况，以便于教师因材施教。通过引导学生回顾上一课的习题，促使学生在解析中逐渐掌握学习文言文的方法，并试着在新的文章中加以运用。发挥出“智慧作业”资源课前导学的作用，为新课的学习做好铺垫。又如，当教授重难点之际，教师应播放“智慧作业”微课，引导学生初步掌握学习，发挥出“智慧作业”资源在课中分解重难点的作用，帮助学生进一步掌握文言文翻译的一般方法，启发学生自主学习。通过以上尝试，师生明显感受到“智慧作业”在减负增效上的优势。第二，教师应引导学生和家长利用“智慧作业”开展自主学习。一方面，“智慧作业”给学生的帮助是可以查看到自己的错题，以及后续相应的错题微课推送。学生在课后运用“智慧作业”微课进行巩固复习，实现自主学习。另一方面，“智慧作业”也给家长带来了方便。很多家长因为自己对教材不了解，对孩子教育缺乏耐心，工作太忙没有时间等各种原因，难以及时给孩子做辅导。而在“智慧作业”模式下，家长只需要连接一个终端就能解决这个问题，对于作业，家长可以反复查看，反复研究。看完之后，再来一个“举一反三”，这样减轻了教师和家长给孩子辅导作业时的困惑，同时也让学生做到知识不拖欠，当天的问题当天解决。由于没有时间、地理限制，家长还能有针对性地利用“智慧作业”随时随地指导孩子再学习。

四、结语

“智慧作业”的及时评价、精准推送和个性学习，让教学更加高效。教职人员也将充分利用“智慧作业”，不断探索现代教育教学模式，服务于师生和家长的教与学。在中国迈入高新技术时代的今天，教育界应抛弃传统的教学方法，秉承民主科学的教育原则，持续发展创新能力，通过自身资源优势与现代多媒体技术的充分融合，实现精准有效的教育，积极培育适应未来经济与社会发展需求的创新型人才，在德智体美劳全面发展教育事业的路途上昂首阔步，在回答好时代之问上谱写了新的篇章。因此，我国应继续推动信息化教学的前进步伐，建成现代智慧校园而努力。

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[4]徐小芳. 智慧作业和微课支持下的高中数学精准教学探索[J]. 教学月刊·中学版（教学参考），2022（11）：62-65.

（责任编辑：向志莉）