借力信息技术构建实验教学高效课堂

海世虎

〔摘    要〕实验是小学科学的重要教学内容。通过实验教学可以加深学生对科学知识的理解，培养学生科学探究精神，促进学生综合能力的提升。因此，教师应在新课标指导下探究高效实验教学方法。信息技术与科学实验教学的整合是一种高效教学的方法。教师要认识信息技术在实验教学中的意义和价值，并运用适当的教学方法，将信息技术的应用贯穿到实验教学各环节，合理开展实验教学活动，实现对学生实践能力的有效培养。

〔关键词〕  小学科学；信息技术；实验教学

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  19-0046-03

在开展小学科学教学活动时设计对应的实验活动，可以实现理论与实践相结合，提升学生对科学知识的认知能力，让学生认识生活中的科学现象。为了进一步提高实验教学效果，教师要与时俱进地利用现代教学工具辅助实验教学的顺利开展，发挥信息技术在实验教学中的作用，利用信息技术激发学生对科学实验的兴趣，促进小学科学实验教学效率的提升。

一、在小学科学实验教学中应用信息技术的意义

随着时代的发展，信息技术在小学科学实验教学中得到广泛应用。信息技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与意识。科学实验需要学生参与实际操作，但部分实验对小学生而言过于困难或需要耗费大量的时间和成本。而借助信息技术，就可以通过模拟或虚拟实验的形式，让小学生直观、生动地了解实验过程和结果，对科学实验产生浓厚的兴趣，并主动参与科学知识的探究学习。同时，信息技术可以增强学生的实验能力和操作能力。在进行科学实验时，小学生需要掌握实验室安全知识、实验操作技巧以及提高观察能力等，信息技术可以通过模拟实验、互动实验、多媒体展示等形式，让学生了解必要的安全常识，知晓针对不同类型的实验活动应采取何种实验手段。此外，信息技术可以促进对学生的创新性思维的培养。在进行科学实验时，学生需要通过观察、思考、分析等多种方式，探索科学知识的内涵，在实验中萌发新的想法，对科学知识有更深刻的理解。信息技术可以通过虚拟实验、数字模型等方式，为学生提供更多的实验场景，拓展學生的思维空间，使学生的创新性思维得到有效培养。 由此可见，信息技术在小学科学实验教学中具有突出的应用价值，可以推进小学科学教学的进一步发展，提升实验教学效率。教师需要深入了解并熟练应用信息技术开展实验教学活动，为科学实验教学提供更多的支持和便利。

二、信息技术在小学科学实验教学中的应用价值

（一）规范实验操作流程

信息技术与小学科学实验教学的整合可以规范实验操作流程。虽然小学科学实验教学内容相对简单，但由于小学生的年龄因素，他们的操作能力有待提升，对实验流程理解不足，操作过程有一定困难。学生在实验中如果偏离实验流程，产生了错误的操作行为，可能会使实验结果产生误差，甚至会造成一定危险，不利于学生身心的健康发展。对此，教师要提高应用信息技术开展科学实验教学的能力，要了解小学生的特点，运用通俗易懂的教学方式进行模拟实验，让学生了解实验流程，知晓实验操作全过程。在进行演示的过程中，教师应适当进行安全知识的渗透，让学生了解如何保障实验安全，优化实验流程。

（二）降低科学实验难度

小学科学实验涉及较多知识内容，部分知识过于抽象，是对学生综合能力的考验。有些知识内容，对小学生而言理解难度较大，且由于部分学生生活能力不强，缺乏一定的生活常识，自身实践能力也不足。而通过信息技术的帮助，则可以降低科学实验难度，让学生提前熟知实验方法、实验步骤、实验流程、注意事项等，并让学生明确实验目标。信息技术直观的表现形式，可以让学生在观看视频的过程中加强对科学实验的了解，降低学生的学习难度，帮助学生树立学习科学的信心，并通过实验感受科学的乐趣、体会科学的奥妙，培养学生的科学探究精神与良好学习态度，促进学生学习效率的提升。

（三）缩短实验周期

小学科学中的部分实验周期较长，如种植实验短则一周、长则月余，较长的实验周期会降低学生参与科学实验的热情，且不利于教学目标的完成，一定程度上延缓了教学进度，不利于整体教学工作的有序开展。因此，教师要充分认识信息技术与科学实验教学结合的意义，可以借助信息技术为学生播放相关实验视频，这样，就能跳过实验所需等待的漫长时间，让学生观察实验过程的前期、中期和后期，了解实验对象各阶段的变化，以免较长的实验周期各种因素对实验对象的影响，从而缩短实验周期，让学生快速了解实验现象，促进高效课堂的构建。

三、小学科学实验教学中存在的问题

（一）实验与理论脱节

小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，渴望对新鲜事物进行探索，对需要实践的教学活动有一定兴趣。在开展小学科学实验教学时，各类实验器材和实验所需材料可以使学生产生新鲜感，从而吸引学生的注意力，有利于学生开展实验教学活动。但受客观因素或教学时间的影响，部分理论教学和实验教学会出现脱节的现象，无法在理论教学后及时开展实验教学。同时，部分学生对理论知识理解不深，对实验相关知识的掌握不够，对实验目标和实验原理的认知不足，一定程度上影响了实验教学效率，使实验教学无法发挥理想的作用，不利于对学生动手能力的培养，学生的科学基础无法得到提升。

（二）实验器材不足

由于受传统应试教育影响，部分学校更加关注对需要考试的主科的教学，对科学课程的重视程度不足，无法在新课标下及时转变教学观念，相关实验器材的储备不足，部分科学实验无法得到有效开展，使科学实验教学受到一定制约。同时，部分教师更加关注理论知识的讲解，缺少和理论教学相匹配的实验教学，使实验类课程浮于表面，不利于学生科学综合能力的提升。

（三）教学方式单一

随着新课程改革的深入推进，教师的教学方法更加多样化，为学生提供了更好的学习体验。但仍有部分教师的教学方法过于单一，往往根据教材内容照本宣科地讲解，缺少对现代教学设备的應用，无法从学生的实际情况出发，使学生在学习科学时感到枯燥乏味。在实验教学过程中，通常是教师讲解实验知识，学生被动地根据教师讲解的内容进行实验操作，无法体现学生的主体性，也无法通过科学实验教学培养学生严谨的科学态度和科学兴趣。同时，小学生自控力相对较弱，容易受到外界因素影响，枯燥的课堂无法集中学生的注意力，他们很容易忽视教师所讲解的细节问题，因而导致在实验过程中屡屡出错，影响了实验教学效率，不利于小学科学教学的发展。

四、借力信息技术构建小学科学实验教学高效课堂

（一）合理运用信息技术开展科学实验教学活动

教师在将信息技术与科学实验教学活动整合的过程中，要重视信息技术的应用形式和时间，避免过于频繁地使用信息技术给学生造成审美疲劳。教师应根据具体的教学内容选择适当表现形式，如图片、PPT、动画、视频等，为学生带来新颖的学习体验，让学生在信息技术的帮助下顺利掌握实验教学的重点知识。教师要了解学生的特点和学习情况，精心设计实验活动计划，确保信息技术的应用能提升实验教学效率，满足学生的学习需求。

（二）将信息技术贯穿于实验教学的各个阶段

为了实现信息技术与科学实验教学的有效整合，推动小学科学教学的改革发展，教师要提升自身专业素养，积极探索信息技术在科学实验教学中的应用形式，拓展信息技术的应用途径，充分发挥信息技术的作用。如，对部分所需时间较长、空间条件又无法满足实验需求的实验活动，教师可以运用信息技术监测实验数据，并以科学的方法对实验数据进行分析，将分析整理后的实验资料记录在数据库中，并运用多媒体教学设备向学生展示。

以讲解《蚂蚁》一课为例。本节课的教学目标是培养学生的观察能力，让学生认识物种的多样性，了解蚂蚁的活动形式。在本课的施教中，教师可以组织学生进行观察实验，但由于无法控制蚂蚁的行为，需要较长的时间观察蚂蚁活动的具体现象。为了提升科学实验效率，教师就可以应用信息技术监测蚁巢，并分析蚂蚁的行为，让学生了解蚂蚁的微型社会，并使学生了解不同蚂蚁的分工，如工蚁、兵蚁、蚁后等，对蚂蚁社会的运行体系形成初步的认知。同时，可以了解蚂蚁的食物种类、观察蚂蚁的外貌特征，让学生分析蚂蚁是如何感知周围环境和如何传递信息的。在信息技术的帮助下，可以打破时间和空间的限制，让学生了解生命的珍贵，通过观察实验培养学生的生命意识，让学生自觉爱护小动物，维护自然环境。

信息技术还可以应用到科学实验的教学评价中。客观公正的教学评价，能帮助学生了解自身学习情况，并根据评价结果进行有针对性的学习。教师应探索信息技术的更多应用途径，运用信息技术搜集分析学生的学习情况，了解学生间的差异，因材施教；应注重对科学实验学习的过程性评价，培养学生树立正确的学习态度和科学精神，确保教学评价在信息技术的帮助下更加真实有效；通过对学生学习情况的分析，适当调整教学策略和教学进度，保障科学实验教学的有效性，将信息技术贯穿于科学实验教学的各环节。

（三）运用信息技术提升学生实践能力

在新课标指导下开展小学科学实验教学活动，教师应将培养学生综合素质作为主要教学目标。除基础知识教学外，教师还要关注对学生实践能力的培养，用实践检验理论知识，促使学生对科学现象有更深刻的理解。教师可以运用信息技术培养学生实践能力，让学生在观看实验视频时产生身临其境的体验，从而帮助学生感知实验过程，在亲自参与实验时更加顺畅，较好地达到实验的各项要求。小学科学实验需要学生利用各种玻璃器皿，如果学生在实验过程中出现操作失误，可能会造成实验器材损坏，并挫伤学生参与科学实验的积极性，而运用信息技术可以为学生讲解和演示使用实验器材的注意事项，让学生在操作时更加留意。

综上所述，小学科学实验教学涉及的知识点较为驳杂，是对科学知识的综合运用，要求学生有一定实践能力。教师应结合小学生的特点，探索信息技术在小学科学教学中的有效运用，运用信息技术提升小学科学实验教学效率。在信息技术的辅助下，让学生了解实验操作方法和实验流程，构建小学科学实验教学高效课堂，进而为学生奠定牢固的科学知识基础。

参考文献

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