区域网络研修模式探索

杨春晖 罗海军

〔摘    要〕随着教育信息化的推进，新媒體环境为教师的学习提供了多条途径。网络研修作为线上学习的一种新途径，因其便利性受到一线教师的普遍欢迎。萧山区小学根据本区科学学科教师的实际，创建网络研修专题帖，实现主题式探讨；创建网络研修社区，实现组团式前行；创建网络研修公众号，实现共富式发展。经过为期十年的实践，逐渐形成区域研修特色，切实提高教师专业素养。

〔关键词〕  小学科学；三位一体；区域网络研修

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  19-0007-03

目前，线下的实地教研已经远远不能满足一线教师迫切的专业发展需求，如何有效地帮助教师提升专业素养成为区域教研迫切需要解决的一个难题。我们通过调查发现，教师存在成长需求大、互动交流少、重复利用低等突出问题。

据了解，本区一线科学教师一周要完成14到16节的课堂教学任务。当前新课标出台、新教材推陈出新，部分教师想跟上教改的步伐，但限于时间和精力的不足，无法经常性地参加线下集中培训，学习的供需矛盾凸显。

每一次线下研修活动，组织者安排专家讲课，主要的形式是专家讲座，参与活动的教师缺少与专家互动交流的机会，学习处于被动接受模式。

培训活动资料重复利用低，教师培训后想重新学习，无法获得学习的路径，需要一些视频、PPT等专家资料，提高学习的效率。

鉴于以上原因，萧山区小学科学团队探索利用新技术开展教师研训的新模式，探索以网络研修专题帖、网络研修社区和网络研修公众号三个载体为抓手，整合学科资源，让一线教师有更多的学习培训机会，帮助一线教师快速成长。

一、创建网络研修专题帖，实现主题式探讨

2013年，萧山区小学科学成立新蕊教师成长共同体、骨干教师成长共同体、教师联合发展协同体三个组织，鼓励全区各个层级的教师参与到团队研修中来。新蕊教师成长共同体是由入职3年内（包含3年）的新教师组成；骨干教师成长共同体是由入职3年以上的骨干教师组成；教师联合发展协同体是由团队中经过各项选拔出的特别优秀的种子教师组成。三个组织在“小学科学教学网”上都建立了网络研修专题帖，进行主题式学习。截至目前，专题帖的点击量已经有17000次，每天有几十位专业的科学教师在关注帖子，使教师有不断前进的动力。

主题式研修帖主要记录教师自己成长过程中的每个瞬间，例如，常态课教学中，学生的学习情况的记录、教师自己的业务参赛经历、参加各级教研活动的反思、新课标新教材的学习、读书摘记随笔、教学阶段性工作小结等都是成长帖的第一手资料。新蕊、骨干、联合体主题帖中，截至目前发表参加每月研修的学习反思就达500多次的更新，学习研讨成为常态。

网络研修专题帖的优点很多，在发帖、回帖的过程中，好的帖子会吸引更多人读帖跟进。教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成观察与思考的习惯，催人上进。在充分展示自我、参与交流、质疑和批评的过程中，促进教师反思能力的提高，教研从指令性向自发性转变。

网络研修专题帖一定要在专业学科网站论坛中创建，例如，面向全国教师的“小学科学教学网论坛”，这里有学科专家、省区市教研员、特级教师、有丰富实践经验的一线教师，还有初出茅庐的新手教师，各层次的对话形成有效的立体交流圈，助力教师有效成长。

二、创建网络研修社区，实现组团式前行

网络研修社区的建立是萧山区域教研的又一举措，主要是面向教师，依托网络平台（QQ、钉钉、小鹅通）等新媒体技术，开展教师研修。目前主要有两种形式。

（一）“点对点”研修社区

萧山区网络研修社区由教研员牵头，区内学科教师自愿参与。这种将日常学科研修活动移置于网络的方式，更便于随时随地解决教师在教学中遇到的困惑，同步展开交流研讨。教师可以在小组讨论专题里研讨，也可以集体备课、上传备课材料。萧山区有一个“中美广角”网络研修社区，一端连着美国麻省理工学院的张红琴博士，一端连着萧山区内八位新教师。“中美广角”网络研修社区学习的频率是比较高的，每两个星期开展一次研修活动，其中线上活动包括行动研究、说课、教学模式学习，线下活动包括现场录课、数据模型分析等。

这种微型社区的优点是，专家对教师一对一互动指导，在学习的每个阶段都可以非常细致地帮助教师成长。截至2023年，这个微型研修社区的八位教师中，有五位被评为杭州市教坛新秀，两位教师被评为萧山区名师，三位教师获得地市级优质课一等奖，教师成长效果非常显著。

（二）“面对面”网络小沙龙

网上沙龙是一群志同道合的伙伴聚集在网络上，畅所欲言，以时间灵活、形式自由而受到教师的欢迎，成为个人网络研修的理想场所。萧山区自2009年开展网络沙龙活动以来，每一期都推出相应主题，截至目前，一共开展沙龙40余期。开展的主题主要有：教师如何有效备课；科学课的课堂常规如何有效落实；如何撰写科学小论文；科学课如何有效复习……这些话题都是一线教师最为关心的，主持人、记录员都是科学教师，在网络小沙龙活动期间负责记录，整理成相应的学习文档，供教师后续学习。

萧山区第4期网络沙龙，主要议题：小学科学学科的备课。

你现在是怎么备课的（常态课和公开课）？

你觉得你备课的时候，最重要的是什么？

对目前的备课模式，你觉得有什么改进意见？

教研员讨论内容：

我们的网络主题沙龙越办越好，参与的面更广了，还吸引了许多区外的科学教师。大家的发言有序、针对性很强，比前几次更有效率了。

下面，说点个人的观点。

备课首先要正确理解课程标准，通观整册教材的内容。

要仔细研读整个单元的教材、认真阅读教师用书，了解整个单元的要求。

浙江省教研员：

我觉得大家对省里的学科教学建议理解比较透彻，有的观点对教学建议做了有益的补充。有两个建议：第一，类似的讨论会，请安排专门人员在浙江小学科学网和论坛群上同时转帖，以扩大参与面；第二，请记录员整理后，发到浙江小学科学网论坛上，让更多的教师共享和参与。

在这次研讨中，一共有100余位教师发表了自己的观点，得到了省教研员的点评，鼓励教师继续学习。每个议题都在QQ群持续一个月，教师可以自由发表观点，这样的交流方式使更多教师参与其中，围绕主题深入思考，有效地提高了教师研修的效率。

三、创建网络研修公众号，实现共富式发展

萧山小学科学公众号始创于2014年，创立初衷是服务一线学科教师和学生，为教师提供相关教学资料，为学生提供学习资料。目前公众号累计关注5724人，其中包含其他地区学科教师500余人，单篇最高阅读量超过1万次，累计浏览量超200万次。目前已经发展成为由30位教师组成的强大创编团队，编辑们日常负责文稿的编辑与排版、视频剪辑、栏目策划与宣传等多个工种。所有成员分成五个小组，每组设立一位组长，以老带新，一起团结协作，打造出特色鲜明的萧小科公众号。截至目前，萧山区网络研修公众号涌现了诸多优秀栏目：

“教研动态”“学校动态”栏目是展示区级、片级和学校所开展的学科教研活动。这个栏目不仅仅是活动内容的报道，还有相关的活动资料的下载链接，为教师提供教学设计、课堂实录、专家点评等内容。对学校动态报道积极甄选，对教师有借鉴意义的新闻会放在重点推荐位置，方便教师阅读学习。截至目前，该栏目已经推送地区新闻100余篇，学校动态50余篇。

“小科人物”栏目重点介绍区域内诸多有特长的教师和优秀教师在专业道路上的成长历程，他们的故事给大家无穷的力量和启示，对年轻教师来说，更是学习的榜样、追逐的目标。目前已经推出小科人物50余名，点击率超10余万，印证了它的价值。

“生活中的科学”栏目，配套教材推荐课外拓展知识。一线教师缺少上课资源，编辑把教材中每个单元的拓展知识整理出来，通过二维码分享给所有需要的教师，扫一扫课堂上就可以展示，这样教师需要的教学资源都能在公众号上信手拈来。

“畅未来·项目式学习”栏目主要介绍如何开展项目式学习，给教师提供经典学习案例，例如，湘湖小学的未来桥梁、新塘小学的未来教室、夹灶小学的未来花圃、长沙小学的未来帽子等一系列优秀案例。教师认真学习，积极实践，为项目式学习的落地注入新的动力。

“趣玩实验大挑戰”栏目是萧山学生大显实验身手的天地，学生把自己实验探究的过程，通过微视频的形式，和伙伴一起分享科学的神奇魔力。目前已经推出10余期，例如，浮沉子制作、走马灯制作等，都是学生自己拍摄、投稿，一经采用会通知学生，在全区学校进行转发。“趣玩实验大揭秘”栏目是教师揭秘一个个科学实验，吸引学生一起探索，一起收获。

公众号所有栏目的开发初衷，一是宣传阵地，宣传学科、学生、教师；二是学习阵地，全体师生在这里学习交流，共同成长。栏目也随着课程改革的发展不断推陈出新，例如，“一课一思”“童言童语讲科普”“科普读物推荐”等。公众号日常运营采用轮值制度和编辑负责制度，每周安排五位编辑，负责本周推文的编辑与推送，每篇推文推出前都需要组长和教研员细致审核。这样的机制让公众号运行非常顺畅高效。

在多年的探索中，萧山区通过三位一体的区域网络研修模式，凝集了一大批乐于钻研的教学中坚力量，他们在各自的舞台上放射出耀眼的光芒。萧山区小学科学网络研修团队被评为“2021年度浙江省优秀网络研修集体”，多位教师被评为省优秀管理员。网络研修以其独特的优势成为新时代教师研修的主要方式，我们要开辟更多平台，创编更多资源，凝聚更多人力，携手学习，共同进步！

参考文献

[1]喻伯军.小学科学教师网络研修共同体建设的探索和实践[J].中小学数字化教学，2022（1）：5-9.

[2]边玥.网络环境下名师工作室研修方式的实践与思考[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育科学，2023（2）：3.