小学语文提高学生古诗词鉴赏能力的创新教学策略

张秀杰

作为流传千年的文化瑰宝，古诗词在小学语文教学中的重要性不言而喻。引导学生在语文课程的学习中吟诵古典诗词、积累古典文学知识，不仅有助于中华文化的继承和发扬，更有助于学生充分感受中华文化的博大精深，无形中提升学生对祖国语言文字的学习兴趣。但是学生古诗词鉴赏能力的提升并非易事，需要每一位教师以长远的眼光和智慧的头脑巧妙地把握影响学生古诗词鉴赏能力提升的要素，以便将学生古诗词鉴赏能力的提升巧妙融入教学活动。笔者结合小学语文课程的教学实际，分析小学语文教学中提高学生古诗词鉴赏能力的重要性，研究如何把握正确的教学方向，并提出适合的教学方法，以促进学生古诗词鉴赏能力的提升。

一、小学语文教学中提高学生古诗词鉴赏能力的重要性及意义

小学生正处于思维发育的重要阶段，而语文教学的目的则在于，以启发性的方式教会学生如何理解语言及如何运用语言，并在语文课程的学习中形成一定的审美能力，养成主动思考的习惯。作为中华优秀传统文化的一部分，古诗词教学是每一位语文教师面临的教学重难点，许多学生在古诗词学习的过程中都会遇到诸多问题与阻碍。长期以来，受教学方式的影响，古诗词教学往往流于形式，导致学生对古诗词的学习缺乏浓厚的兴趣和主观能动性。因此，教师使用新颖的教学手法改进古诗词教学方式，帮助学生形成一定的诗词鉴赏能力是非常重要的。

一方面，许多学生对古诗词学习的畏惧心理来源于基础知识掌握不牢，唯有帮助其掌握一定的诗词鉴赏能力，学生才能用正确的方法和有效的方式不断增强对古诗词的理解，并在不断提高学习能力的同时对古诗词产生浓厚的学习兴趣，从而形成一个良性循环；另一方面，只有学生提高了古诗词鉴赏能力，才能从古诗词的思想感情和表达方式等角度进行全方位赏析，在品味古诗词的过程中形成人文情怀，深入领略古詩词中所蕴含的人文思想，从而提升审美情趣。

由此可见，不论是从文化传承的角度还是从提升学生个人修养的角度来看，帮助学生在语文学习过程中掌握一定的诗词鉴赏能力是非常重要的。学生只有发掘古诗词的乐趣，才能以积极的态度和主动的方式不断积累，在学习与品味古诗词的过程中开阔自身的文化视野，提升自身的文化品位，让中华传统文化在自己身上得以发扬与传承。

二、小学语文教学中提高学生古诗词鉴赏能力的方式

（一）以动人的吟诵感染学生领悟古诗词的语言之美

古诗词之所以能够流传至今，与其本身流畅而优美的语言风格是息息相关的。有感情地朗诵古诗词，不仅有助于加深古诗词的理解与记忆，更有助于学生在不断的朗诵中体会古诗词语言风格的简洁与优美。许多学生之所以对古诗词的学习缺乏兴趣，其中一个很重要的原因是没有认识到学习古诗词的益处，导致学习古诗词的主观能动性不强。而如何激发学生对古诗词的学习兴趣，其中一个较为关键的点便是让学生感受到古诗词的语言之美，从而使其以主动的态度参与古诗词文化学习。在小学语文古诗词教学活动中，教师要善于以富有情绪的朗诵，使学生深刻感受朗读古诗词过程中情绪的变化，让学生们明白在学习古诗词的过程中要融入感情，从作者的视角细致体会其中所蕴含的思想，从而逐步赏析古诗词的语言之美。

例如，在讲述“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句千古名句时，教师不妨以抑扬顿挫的腔调，把握好朗读的速度与节奏，以吸引学生的注意力，在用动人的语言感染学生的同时，引导学生赏析这句诗词中所运用的修辞手法，仔细领悟古诗词的语言之美，从而获得古诗词鉴赏能力的提升。理解文字内容是理解古诗词含义的基础，而以动人的吟诵触发学生赏析古诗词的好奇之心，是引导其品味古诗词语言之美的重点，教师只有从诗词的语言风格上进行把握，以极具感染力的吟诵引导学生亲身参与诗词的吟诵过程，才能让其逐渐体会诗词内容的朗朗上口，进而感受到古诗词的语言之美。

（二）以生动的情境启示学生体会古诗词的意境之美

诗词是凝练的艺术，一般而言，古诗词的篇幅虽然短小精悍，却意境深远，寥寥数语便能勾勒出一幅惟妙惟肖的画面，使人有身临其境之感。要想在小学语文课程教学中提升学生的诗词鉴赏能力，就必须注重学生想象力的培养，使学生通过对古诗词文字的联想与想象，在头脑中勾勒出一幅清晰的画面，在身临其境中品味诗词所表达的深远意境。但是学生想象力的培养并非易事，只有学生拥有丰富的生活经验，具备丰富的生活素材，才能在阅读古诗词的过程中在脑海里将诗词内容进行加工，大胆联想，了解诗词所表达的意境。

以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句古诗为例，如果学生在生活中从未见过瀑布的样子，也不知道银河究竟是什么概念，又怎么能在想象的基础上了解古诗所表达的悠远意境呢？因此，在小学语文古诗词教学过程中，教师要注重以多样化的教学方式将抽象的诗词知识生动化、形象化，用生动的情境让学生品味古诗词的意境之美，从而逐步提升对古诗词的认知水平。例如，在讲解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗词时，教师不妨以播放视频的形式，让学生通过生动的景象了解草原上的游牧民族的生活，以及诗词表述的意境，从而让学生在阅读诗词的过程中在脑海生成一幅壮丽的画面，在图文并茂的基础上深刻体会诗词所描绘的深远意境。以生动的情境让学生体会古诗词中所蕴含的意境之美，是提升学生古诗词鉴赏能力的重要一环。

（三）以深刻的讲解引导学生感受古诗词的感情之美

每首古诗词都有一定的创作背景，是作者情感的流露和内心的写照，赏析古诗词往往离不开对其中蕴含的深刻思想进行领悟与思考，但小学生缺乏一定的生活经验，而古诗词中所描绘的场景内容又与学生的生活年代相隔较为久远，学生在阅读古诗词的过程中难以将古诗词中所描绘的内容与自己的日常生活经验相结合，从而难以产生共鸣，更难以体会诗词中作者想要表达的思想感情。作为学生语言知识学习过程中的领路人与指导者，教师必须结合学生的生活实际，以深刻的讲解将晦涩难懂的诗词知识生活化、情境化，让学生通过通俗易懂的语言逐渐感受诗词的感情之美，在赏析古诗词的过程中培养审美能力。

以《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗为例，作者想要表达的是一个人在外地过节时思念亲友的感情，但是由于小学生大多处于父母的庇佑下，可能没有作者这样的生活经历，从而难以体会古诗中所表达的思念之情，生活经验匮乏限制了学生对古诗词的理解。为了让学生深刻地感受作者的思想感情，在讲解这篇古诗的过程中，教师不妨在讲解诗文大意的基础上，以一系列结合学生生活实际的问题引导学生在思考中深刻体会这种感情，如你们有过一个人独立生活的经验吗？如果要你一个人在没有爸爸妈妈的陪伴下独立生活两天，你会不会想念爸爸妈妈呢？通过问题引导学生思考，让学生与作者产生情感共鸣，从而深刻领悟古诗词的感情之美。

又如，在引导学生学习《锄禾》这篇古诗时，教师则可以引用一些生活中的事例，为学生讲述耕作的辛苦以及粮食的珍贵，在深刻的讲解中让学生明白古诗所表达的热爱劳动人民以及珍惜劳动成果的思想感情。帮助学生把握古诗词中所蕴含的情感之美，是提升学生古诗词鉴赏能力的基础，而在深刻的讲解中引导学生细致品味古诗词中所蕴含的思想感情，是带领学生提升诗词鉴赏能力的关键一步。

三、小学语文教学中提高学生古诗词鉴赏能力的方法

（一）在阅读教学中启发学生掌握古诗词赏析的方法与技巧

著名教育家陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这说明教育的目的是以启发性的方式教会学生掌握学习方法和技巧。而在小学语文教学中提高学生的古诗词鉴赏能力，关键点不仅在于教师如何教，更在于学生如何学。由此可见，结合教学实际，以启发性的方式帮助学生掌握古诗词鉴赏技巧和方法才是提升其能力的当务之急。为此，教师不妨在阅读教学中尝试为学生提前分配一些学习任务，并在教学过程中以一些针对性的问题让学生从不同的角度赏析古诗词，进而潜移默化地帮助学生把握古诗词的鉴赏方向与方法。

例如，在教学《别董大》这篇古诗时，教师可以让学生通过提前查阅资料的方式了解作者的生平，从而让学生明白学习古诗词时要结合作者的人生经历来看待他的诗文创作，做到知人论世，将诗文赏析融入作者的时代背景。另外，教师也可以让学生从古诗的题材角度思考曾经是否学过类似的诗篇，从而将这些题材类似的古诗汇总在一起，从艺术创作手法及思想感情等角度，在比较的过程中进行赏析，加深对诗文的认知与见解，在今后的古诗词学习中做到举一反三、融会贯通。授人以鱼不如授人以渔，教师在教学中帮助学生掌握诗文赏析方法与技巧，学生在古诗学习中才不会感到茫然无措。

（二）利用多媒體教学技术来营造学生进行古诗词赏析的氛围

古诗词往往具有深远的意境与独特的内涵，有时仅凭教师的口头讲解，是无法让学生深刻领会诗词中所蕴含的深远意境的。另外，小学生的生活经验欠缺，有的学生甚至从未踏足过除了生活场景以外的地方，又如何能够通过教师的文字讲解了解大漠的壮观、银河的浩瀚、江南的绮丽呢？而多媒体教学技术在小学语文教学中的合理应用，则能够让这些抽象的文字以具象的画面呈现，调动学生的视觉、听觉等多种感官，让学生近距离感受诗词中的悠远意境。

例如，在教学王维的《使至塞上》这首古诗时，教师就可以利用视频播放的形式，让学生仔细领会诗文描绘的场景，在观看视频的过程中，结合古诗内容思考诗句的优美之处，为学生营造赏析古诗的氛围，使学生乐于学习古诗词。另外，在引导学生朗诵古诗的过程中，教师可以根据诗文内容播放合适的背景音乐，从而为学生朗诵古诗词营造一种优美的氛围，激励学生更积极地融入古诗词的学习中。由此可见，多媒体教学技术在小学语文古诗词教学中的有效应用，有助于以生动的情境丰富学生的想象力，以声情并茂的形式提升学生的感悟力，使学生在良好的氛围中深刻地感受古诗、体会古诗，从而在沉浸式的古诗词赏析体验中获得古诗词鉴赏能力的提升。

（三）举办诗词竞赛引燃学生古诗词学习的热情

在小学语文教学中提升学生的古诗词鉴赏能力，不仅在于帮助学生掌握理解古诗词的方法与技巧，更在于引导学生在赏析古诗词的过程中形成正确的审美观与价值观。近年来，随着古诗词文化不断地走入大众视野，许多优秀的古诗词类文化节目应运而生，在为大众普及文化知识、提升文化修养等方面起到重要作用。为了使学生深刻地理解古诗词的文化与价值，教师在教学过程中可以举办诗词竞赛，让学生参与朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，从而促使学生在课下积极积累古诗词知识，沉浸于“诗的世界”。

一方面，以比赛的形式展开诗词教学，有助于激发学生的好胜心与求知欲，从而使其以更投入的精神状态，凭借所学知识开展课下诗词阅读，在广泛的阅读中获得诗词鉴赏能力的提高；另一方面，举行诗词竞赛有助于学生在朗诵中深入把握古诗词内容，从而对古诗进行深刻解读。别开生面的教学形式能够极大地鼓舞学生参与古诗词学习的信心与热情，因此教师要善于将一些经典的诗词类文化节目引入课堂教学，以开阔学生的文化视野，让学生深刻感悟古诗词的内涵，并适时举办诗词竞赛，激发学生对诗词的求知欲望，进而促进其古诗词赏析能力的提高。

四、结语

在小学语文教学中提升学生的古诗词鉴赏能力，需要以动人的吟诵感染学生领悟诗词的语言之美，以生动的情境启示学生体会诗词的意境之美，以深刻的讲解引导学生品味诗词的情感之美，并结合多种有效的教学方式为学生营造赏析古诗词的氛围，以激发其学习热情，促进其语文核心素养的提升。