小学数学教学中合作学习应用的思考和策略

王旭虎

（山东省东营市垦利区垦利街道西宋小学，山东 东营 257504）

基础教育课程改革已经很久了，合作学习作为课程改革中重要的学习方式为人们所津津乐道。大家普遍认为：合作学习可以让学生在课堂上变得充满活力；合作学习让教学效果大大提高。合作学习在正确的运用和设计后是可以取得很好的教学效果的，但有些细节往往被我们所忽视，只有知道了合作学习的注意事项和培养学生合作学习能力的正确方式，才能更好地为今后的教学提供帮助。

一、合作学习中容易被忽视的问题

（一）合作学习被人为形式化

教学中，有些教师是为了赶时髦出亮点而让学生合作学习，这种合作学习大多流于形式，根本没有太多实际意义。课堂上我们可以看到教师让学生合作学习的时候学生非常高兴，然后就一本正经地“讨论”起来，而参与真正讨论和思考的学生却寥寥无几，教师让代表发言时，听到的只是个别人的想法，而其他同学参加没参加到“合作”中、学习效果如何，那就不管了。这样的课堂看上去虽是精彩绝伦的，效果却让人担忧。例如有一堂课学习《生活中的小数》。为让学生理解小数的含义，教师让学生分组讨论一下：你知道小数代表了什么意思吗？在这个过程中有个学习较好的同学便径自说出自己的想法，却没顾及其他同学，这样的结果只是让好学生更好，其他同学则更缺少自我锻炼的机会。在用合作学习时要让更多的学生享受到成功的快乐，只有在这样的教学环境下才会得到更好的课堂效果和学习效果，才会让更多的学生学到真正的本领，才能真正让“合作课”成为学生合作学习的开始。

其次，在课堂上应该让学生在有充分合作的机会下提高参与活动的积极性，只有把学生参与合作学习的积极性调动起来，才能更好地把学生的学习效率和学习成绩提高上去。把真正的课堂还给学生，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上活跃起来。把课堂还给学生，让学生在享受学习的同时增进与同学的交流和情感，促进班级的团结，增进学生的友谊，大大提高学生的学习积极性，让更多的学困生得到转化。把班级的学习气氛提高上来，从而大大提高学生的学习兴趣，让更多的学生受益。

（二）课堂上合作学习的安排不合理

不是所有的学习都适合“合作学习”，而是要讲究一定的契机，教师在上课时不能随心所欲地安排合作学习。其实合作学习要有一定的时机和前提，不然即使用了合作学习也得不到好的效果。所以，教师一定要注意到细节和时机，不要因时机不对而功效减倍。要让课堂上的合作学习成为真正推动学生课堂学习的有力助手，而不应该只是帮助教师上课的形式。要让学生在课堂上真正合作起来，让合作学习带动全班同学向积极的方面发展，帮助在学习上有困难的学生，使其成为他们学习出现转机的动力，把合作学习的真正作用发挥出来，让更多的学生享受到合作学习带来的效果。

（三）在课堂上没有处理好师生关系

实际教学中，有的教师认为合作学习减轻了教师的负担，学生有了问题教师可以甩手不管，让学生自己去解决。其实不然，用合作学习的方式实际上是要让教师设计更好的问题和环节，要比平常上课付出更多的时间和精力去备课，设计更好的教学情境去引导学生积极思考。教师要备好各个环节以及问题的引入等等。合作学习只是把课堂上有限的时间高效利用起来，让教师在备课的时候拿出更多的时间和精力放在设计教学环节上，在进行到哪一个环节的时候才安排合作学习，以及利用怎样的形式合作学习，是小组合作还在大组合作，根据教学内容和教学方式进行有效的设计。

（四）过度使用合作学习影响了学生的独立学习效果

有的教师非常热衷于合作学习方式，只要一上课便让学生“合作”起来，很少让学生自己去独立思考，这样很不利于学生独立学习能力的养成。合作学习不仅仅是让别人去评价课堂的好坏，教师更应该注意学生的学习过程，提高学生的学习效率。在学生进行合作学习时太过于武断，这样会使学生独立思考的能力没有得到很好的提高，从而造成丢了西瓜捡了芝麻的局面，让学生的个人能力得不到有效锻炼。从而大大降低了合作学习的效果，影响了学生的合作能力的培养。

二、合作学习应用的策略

（一）创设合作情境，培养合作意识

现在的学生自我意识很强，为了建立同学之间的合作意识，要先让同学之间建立良好的沟通，其次让同学之间建立友好的同学关系，从而让同学之间进行沟通时不会感到生分，也不会影响到合作学习的效果。对于学生的自我意识要逐渐改正，这样有利于合作意识的培养，增加合作效果的产生。如何培养学生的合作意识？应该从以下几个方面入手。

1.要从小事做起，班级的卫生和纪律都可以和学习小组挂钩。要在平时的班级生活中让同学间处处合作，让他们体会合作的快乐，培养他们合作的精神。课前教师要精心设计教学环节和教学问题，让学生带着问题去“合作”，要让学生积极思考按照教师设计的思路走。要让学生在课堂上充分地去体会合作，感受到合作分享的快乐，变被动的合作为主动的合作，让学生的合作意识通过学生和生活逐渐建立起来，并逐渐增强，达到共同提高、互帮互助的目的。

2.小组间要形成竞争意识，让小组间进行比较评比，使他们有竞争的动力，让能力强的学生带动整组、整个班级共同提高。

3.教师要考虑全班学生性别、性格、成绩、人数、合作意识等因素，合理搭配组建合作小组，人数一般4～6 人。分组中尽量避免开小差、说闲话的事情发生，让学生之间形成监督和管理的氛围。从学生的习惯、年龄等特点进行分组，做到互帮互助，让学生在学习的过程中感受合作的快乐。让学生养成合作的习惯，提高学生获得成功的成就感，最大程度地改进学困生的学习状态，让学生在学习和生活的道路上走得越来越宽广。

4.让学生制定一定的阶段目标，可以分为小目标、中目标和大目标。小目标的设立一定要可行、可达到，否则就是设置得过高，不利用提高学生的学习积极性。中目标的设置需要比小目标稍大一些，让学生可以在实现小目标后获得成功的经验，然后利用成功的经验进行中目标的完成。大目标一定要设置为必须通过一定的努力才能实现，不能轻易实现。通过这一系列的提高措施，逐步让学生综合素质进行有效的提高，让学生形成更好的合作意识。

（二）要在小组内形成追学赶帮超的良好氛围

学生凑在一起往往比较兴奋。这时可利用学生都爱表现的特点为学生设计问题来引导他们进行思考，让他们的思路跟上教师的步伐。再就是教师设计的问题要让每个学生把自己的想法和别人交流，不能只让一些人代表了每个人的想法，要把每个人的积极性调动起来。把学生的学习过程设计好并利用好，让广大学生充分地参与到每一次的合作学习中去，体会成功的快乐并为合作学习奠定基础，逐步实现共同提高的目的。

（三）激发学生内在动力进行合作

学生自身要有合作的意识。只有当学生自己认识到合作的快乐和好处后，学生才乐意去改变去合作，才会有主动的意识去改变和学习。只有这样才能从根本上改变学生的学习方法和生活方式，让学生从根源上改变，养成合作学习的态度，为今后的生活和学习奠定良好的基础。

1.首先要让学生认识到自己的缺点以及合作的优点。只有当学生认识到了自己的缺点后才能让自己变得更加成熟，才会更容易接受合作，接受共同的提高。

2.对学生提出各种不同的要求。教师要根据每个人的特点，针对不同的性格制定不同的培养方式和方法，让学生更快更好地参与到合作学习中来，提高合作学习的效率。

3.通过一定的游戏让不认识的学生尽快参与到合作学习中来。有时教师要去进行一些比赛课、公开课，经常会用到不同的学生，因为学生的学习方式不同，而教师又不能提前了解学生。这时，教师要运用一些方法先了解学生的学习状态。

例如：去一所新的学校上课，在不了解学生的合作学习状态时教师可以利用“我们是一组”这个游戏进行了解。先让学生分成若干组，每组学生围成一个圈，每人手中拿一张纸，把这些纸连接起来。把一个乒乓球放在纸上，从第一个同学的纸上使其滚动到下一位同学的纸上。哪一小组先完成乒乓球在小组内转两圈，哪一小组获得胜利，乒乓球掉落则需要重新开始。这样的游戏不仅可以提高课堂气氛，还能增进教师与学生的距离，使这节课上得轻松快乐。通过做游戏，教师可以了解每组间的默契程度，掌握每组学生的合作情况，为课上掌握小组合作学生环节提供依据，以保证顺利完成小组合作教学任务，真正为自己的教学提高技能和知识储备，为更好地提高自己教学水平和教学成绩奠定基础，让更多的学生受益。

4.在学生的生活学习中设置不同的小组，让学生在不同的小组中学会合作，学会学习。在值日生、劳动、学习中设置不同的小组分配标准，尽可能地让每一个人都参与到每一个小组中，让不同的小组功能在每一个学生身上都可以体现，让每一名学生在不同的分组中都可以完成自己的任务，并能在每一个小组中很好地完成合作。让学生在不同的任务中能够顺利转变角色，完美地完成各项任务。这样锻炼出来的学生不仅可以很好地适应各种角色的任务，更能很好地去进行小组合作学习，使学生通过合作学习获得更多成功的体验和知识积累，为将来奠定良好的基础。

5.在合作学习中培养学生互相帮助互相激励的意志品质。只有当学生在小组内有互相帮助的良好品质，每一个小组的合作精神和集体荣誉感才会更高，在集体荣誉感的驱使下才能更好地去改变学困生，让整个小组共同提高学习成绩。只有每个小组成绩提高了，班级的整体成绩才会得到很好的提高。这样培养出来的学生才是优异的学生，这样培养出来的班级才会更有竞争力。学会了合作就会懂得分享，更能在今后的工作中取得成功。让学生在合作中得到提高，在合作中得到发展，在竞争激烈的社会中处于不败之地。

三、结语

总之，在素质教育的大背景下，要想让学生更好更快地发展，首先要培养学生的合作意识，在学习中懂得合作，在生活中学会合作，在工作中懂得合作。只有这样的学生才会在工作和学习中有更加优异的表现，才会取得更加辉煌的成绩，从而在竞争激烈的社会和工作上遥遥领先。教师只有在教学时掌握这些小组合作技巧，在课堂上运用时才会更加得心应手。只有教师掌握更多小组合作学习的方法，才能让学生学到更多知识，才会让课堂有更多精彩绽放。